《台阶》教学设计.doc

0台阶教学设计 教学目标1有感情地朗读课文，梳理主要内容。2.抓住关键语句，把握父亲形象的特点及意蕴。3理解作品围绕“台阶”选材、安排详略的写法。4感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。教学重点、难点1.抓住关键语句，把握父亲形象的特点及意蕴。2理解作品围绕“台阶”选材、安排详略的写法。教学过程一、检查预习1.介绍作者李森祥(1956?): 浙江衢州人，作家，著有短篇小说小学老师、中篇小说抒情年代、长篇小说传世之鼓、剧本天下粮仓、卧薪尝胆等。其小说以农村、军营两大生活为主要题材，他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。2. 给加点字注音或根据拼音写汉字凹凼（ ） gn g（ ） xing qin（ ） 撬开（ ） 胯骨（ ） nin性 （ ） 硌了一硌 （ ） 涎水（ ） 揩（ ） 叮嘱（ ） bi住( ) chu划（ ）3.试用简洁的语言概括本文的故事梗概。父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋。于是终年辛劳，积铢累寸，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。 二、探究1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?3.新屋造好了，新台阶也砌好了，可父亲怎么样了？讨论明确1.一是为了改善居住条件；二是获得地位、赢得尊重。（因为台阶高，就显示地位高。这既是当地的风俗，也是父亲用毕生奋斗造起一栋新屋的动力）2.靠自己一双勤劳的手，凭着坚忍不拔的毅力，花了二十多年的时间才造好。（他为此做了这些事：捡砖、捡瓦、存角票、种田、砍柴、捡卵石、编草鞋、踏黄泥、抬石板）3.人衰老了，身体也垮了。自卑心理并没有消除，反而茫然若失，处处感到不习惯，不对劲。三、分析人物、写法及思想感情1. 文中的父亲是一个怎样的形象？ 2.课文中父亲的形象被刻画得十分丰满，主要得益于作者使用了多种描写方法。请找出文中描写父亲动作、外貌、神态的语句各一处并加以品味。摘录1： 摘录2： 摘录3： 3. 作者对父亲寄托了一种怎样的思想感情？讨论明确：1.父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。2.如：第13段“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去” （神态描写父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕。）如：第19段“父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿 就滚满了黄豆大的露珠。”（动作描写运用动词，十分贴切、生动地写出了父亲秋夜踏黄泥的用力、专注。）如：第30段“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”（外貌描写表现了父亲的自卑并没有消除，而变得更失落和沮丧，表达了作者对父亲的同情和怜悯。）3.作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情。四、拓展延伸 当时千千万万农民都像文中的父亲一样，在艰难困苦的生存状况下作着不懈的努力来改变现状，让我们感到伤感、心酸的同时，也不禁引起我们的思考。谈谈你对文中这位父亲行为的看法。如：尊重的需要使他产生希望和理想。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。五、作业以“我与父亲”为题，写篇作文。