小学数学人教2011课标版二年级《观 察 物 体》教学设计.docx

《观 察 物 体》教学设计
谭晓民 湖南省溆浦县卢峰镇警予学校 15096247008 qq:1933534299
教学内容：二年级上册第五单元68页
教学目标：
1．使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同角度观察物体的观察方法”辨认物体，体验从不同角度观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。
3．感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，从而激起学生观察物体的兴趣和热情，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点：初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状，及会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教学方法：观察法，讨论法，动手操作，应用实践。
教具学具准备：课件，玩具熊猫、照片等。
教学过程:
一、故事引入，激起兴趣
谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？（在屏幕上播放“瞎子摸象”的图画。）问：小朋友们想一想，明明他们摸的都是大象，为什么摸出来的结果不一样呢？今天我们就一起学习《观察物体》。（板书课题）
【设计意图】问题是探究的出发点，本课伊始，创设儿童熟悉的故事情境，诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在有趣的故事中，初步感受局部与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知的学习，而且为新知的学习奠定良好的起点。
二、探索交流，激起相关的生活经验
1．指导观察，出示例题图介绍“小熊猫”。
2.告诉熊猫你坐在它的哪一面？
3.从你的位置你看到了小熊猫的什么？
4.交换位置看一看，和你之前看到的一样吗？
5.有什么好方法，能把小熊猫的四个面都看到呢？说一说，也试一试。商讨出一种方法，咱们来做前后左右的观察？从前后左右观察了熊猫，你们看到的熊猫一样吗？为什么会不一样呢？
【设计意图】以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景，让学生通过观察、比较、思考、交流，学生的思维在情境活动中激发，在想象活动中激活，在推理活动中建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节的运用做好充分的准备。
6.引导揭题：生活中，观察一个物体的位置不同，得出的图片可能也是不同的。
7.观察：为什么同一只熊猫，而拍出来的照片不一样呢？
8.游戏：课件出示熊猫的四张图片，让学生听口令动一动。
【设计意图】通过情境模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮助学生在活动中理解观察者与熊猫之间的位置关系，从而较好地实现由实物到形状图的转化，明确平面图形与立体图形之间的对应关系，进而初步体会局部与整体的关系，建立空间观念。
三．、活动交流，巩固训练，内化新知
1. 出示汽车图:分别是从汽车的哪个面拍的？
2. 出示二（七）班韵律操比赛的图片，是从哪个位置拍出来的图片呢？
3. 观察数学书，他们看到的会一样吗？他们是怎样看到的 。
4. 想一想，生活中，数学里，有没有这样的物体，从它的各个面看到的都是一样的呢？
【设计意图】让学生在现实情境中经历应用数学分析和解决问题的过程。大胆猜测、合情推理使学生的数学学习充满着智慧的挑战，负载着丰富的体验，学会数学思考，感受数学美。
四．总结下课