想别人没想到的-教学设计2.doc

想别人没想到的教学设计2教材简介想别人没想到的事是沪教版第五册第六单元的一篇课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教学目标1默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。 教学重点理解课文内容。教学难点体会师傅称赞小徒弟的原因。教学准备幻灯片。教学课时1课时。教学过程一、激发学生兴趣，导入课题1同学们，我们先来欣赏一幅画，猜一猜这幅是一个什么字？（出示幻灯）2师板书：“想”。3我们一起来交流一下，你们昨天收集的有关“想”字的词语。（师生互动交流，相机释义）4师总结，导入课题，板书：“别人没想到的”。5师讲“深山藏古寺”的故事，导入新课。（出示幻灯）二、听一听1老师出示幻灯，明确学生学习要求。（出示幻灯）2老师示范读课文。（出示幻灯）3学生中途猜想故事情节。4指名朗读，把课文读正确、读流利。 三、说一说1再次出示学习要求，指名学生回答问题；（出示幻灯）同学之间相互补充。A简述故事。B三个徒弟分别是怎么做的？板书：大徒弟 用细笔画很多很小的骆驼 二徒弟 画许多骆驼的头 三徒弟 只画山、两只骆驼2（出示幻灯）一起欣赏三位徒弟的画，猜想一下谁的画会得到师傅的称赞？（自然过渡到问题C）C师傅称赞了谁的画？3老师小结。4课堂学生调节，老师学生互动一分钟游戏。四、品一品，重点句子解析1（出示幻灯）大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得很多。从“密密麻麻”“很小很小”两个词可以看出什么？你觉得大徒弟的画怎么样？2（出示幻灯）二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该这么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。二徒弟是怎么画骆驼的？大徒弟相比，谁的骆驼画得多？从那里可以看出来？3（出示幻灯）原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。小徒弟画了什么？相机理解“弯弯曲曲”和“连绵不断”（稳重哪个词语和它的意思一样？）你觉得小徒弟的画怎么样？说说你的理解，师相继总结。4师过渡：我们来看看师傅是不是也是和你们一样的想法。5（出示幻灯）画师说：“你们看这幅画，画面上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”师傅是怎么说的？什么叫“若隐若现”？比较句子：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？” 这恰好表明有数不尽的骆驼。比一比，哪句好？（原句好，语气强烈）6听了师傅的话，大徒弟和二徒弟有什么反应？用文中的词语说一说相机理解“恍然大悟”。五、悟一悟，体会课文含义1读了这个故事，你明白了什么？（出示幻灯）2师生互动交流，相继板书：创新 奇特3师生互读。六、忆一忆，加深学生课文理解1回忆一下你身边发生的事情，或者你学过的课文，哪些事情别人做出了创新，是想别人们想到的？（出示幻灯）2师生相互交流。3师相机指导。七、画一画，拓展学生思维（出示幻灯）还有其他的办法能画出更多的骆驼吗？板书设计： 想别人没想到的大徒弟 用细笔画很多很小的骆驼 二徒弟 画许多骆驼的头 三徒弟 只画山、两只骆驼 创新 奇特