基于产教融合的高职院校校企“双元”育人模式研究.pdf

轨道交通职业教育研究2022 年第 1 期 Vocational Education Research on Rail Transit总第32期基于产教融合的高职院校校企“双元”育人模式研究王王 g e 未未(湖南铁路科技职业技术学院湖南株洲412006)摘 要:摘 要:现代信息技术的发展以及行业变革对各专业人才要求更为严格,作为人才培养的摇篮，高 职院校需要适应用人单位的这一变化，积极探索更有效的人才培养模式。当前产教融合、校企合作已 经成为许多高职院校教育教学工作的重点，在这一背景下积极探索校企“双元”育人模式，注重学生知 识、专业技能与职业素养的培养，可以使学校人才培养充分与行业、市场对接。本文对产教融合下高职 院校校企“双元”育人模式进行了分析，介绍了现阶段校企合作的几种模式，如联合制定人才培养方案、订单式人才培养模式、校企共同参与建设课程与教学资源等，并在此基础上提出通过提高教师教学能 力、完善法律体系、加强各方监管等方法，增强校企“双元”育人效果。关键词：关键词：产教融合；“双元”育人；高职院校中图分类号:中图分类号:TP273+.5 文献标识码273+.5 文献标识码:A 文章编号：文章编号：HN(2022)01-0033-04(2022)01-0033-04Research on the School-enterprise Dual Education Model of Higher Vocational Colleges Based on the Integration of Industryand EducationWang Xi-jieAbstract：The development of modern information technology and industry reforms have stricter requirements for professionals in various fields.As the cradle of talent training,higher vocational colleges need to adapt to this change in employers and actively explore more effective talent training models.At present,the integration of production and education and school-enterprise cooperation have become the focus of education and teaching in many higher vocational colleges.It can make the school personnel training fully connect with the industry and the market.This article analyzes the school-enterprise dual1 1 education model of higher vocational colleges under the integration of production and education,and introduces several modes of school-enterprise cooperation at this stage,such as joint talent training programs,order-based talent training models,school-enterprise cooperation Jointly participate in the construction of courses and teaching resources,etc.,and on this basis,methods such as improving teachers teaching ability,improving the legal system,and strengthening supervision of all parties are proposed to enhance the school-enterprise dual education effect.Key words：integration of industry and education;Dual education;higher vocational colleges产教融合与校企合作是新时期发展职业教 质量、缓解就业压力、解决企业用工难等具有重育的重要制度创新，对于提高职业院校人才培养 要的意义。产教融合与校企合作涉及到政府、企收稿曰期:2022年2月2曰作者简介:王熙杰，男,(1986-),河南商丘人，湖南铁路科技职业技术学院讲师。研究方向：职业教育、机器人技术33业、局职院校等多个参与主体与利益相关者，如 何在多方合作过程中，充分发挥出产教融合的优 势以及协同联动的作用尤为重要。“双元”制起源 于德国，且经过实践证明，对于提升人才培养质 量效果显著。新时期，我国也应该加强校企“双 元”育人模式的研究,借鉴国外先进的经验，并进 行因地制宜的模式创新，提高产教融合与校企合 作效果。本文对产教融合下高职院校校企“双元”育人模式进行了探讨。一、产教融合下高职院校校企“双元”育人模产教融合下高职院校校企“双元”育人模 式式随着 国家职业教育改革实施方案 的颁布，高职院校教学改革有了努力的方向，使得产教融 合、校企合作成为深化教育教学改革的重要手 段，院校开始积极探索校企“双元”育人的方式方 法。高职院校在探索人才培养模式的进程中，进 行了校企联合制定人才培养方案、订单式人才培 养模式、校企共同参与建设课程与教学资源等多 种尝试，在一定程度上促进了人才培养质量的提 升。1.校企联合制定人才培养方案当前高职院校学生就业问题越来越严峻，同 时随着信息技术的发展以及产业转型升级的需 要，用人单位的岗位需求及标准也在不断变化，这就要求为其输人人力资源的高职院校要审时 度势，根据市场需求，积极调整自身的人才培养 计划，这样才能使得培育出的人才更加符合行业 企业用人要求。目前，很多高职院校在确定人才 培养方案时，往往是根据近年来用人单位的标准 以及相应的调研结果确定，人才培养目标与教学 计划呈现滞后性的特点，使得高职院校培养出的 人才难以满足用人单位及市场的需要。在产教融合背景下，高职院校必须结合当前 用人单位最新的标准及岗位需求，制定人才培养 方案。在高职院校校企“双元”育人模式下，高职 院校应该积极与合作的企业进行研究，以用人单 位及市场的需求为导向，双方共派代表联合制定 人才培养方案。这样可以更好地服务于地方区域经济发展需要，培育出的人才能与行业企业用人 所需更加匹配，能更好地助力于产业升级与结构 调整 1 1 2.实施订单式人才培养模式国内许多高职院校在产教融合与校企合作 的背景下，采用了订单式人才培养模式，对于合 作企业急缺的用人岗位，通过定向招生定向培养 与上岗的方式培养高素质专业人才，这一做法可 以使得高职院校为用人单位量身定做人才培养 方案，培养出来的人才更加符合用人单位对于人 才专业素养、技术技能的要求，能够在学生走向 工作岗位后更快、更好地融入工作中去。在高职 院校校企“双元”育人模式下，订单式人才培养，不仅仅是定人员、定数量,更重要的是定知识与 技能，不断优化人才培养目标与教学内容，使得 人才培养工作可以充分与企业有效衔接,使得人 才培养更多更具针对性。订单式培养的前提是必 须有长期合作的企业，从长远合作以及发展的角 度来看，高职院校应该尽可能选择人才需求较 多、管理者素质较高、关注教育的企业 1 。在订单式人才培养过程中，高职院校需要加 强与企业的合作，善于利用企业的物质资源与人 才资源。例如，高职院校可以邀请企业专业的技 术人才前来讲学，指导实践教学工作，使实践课 程教学内容能够更贴合行业与企业岗位工作内 容,切实提升学生实践能力与专业技能。同时，高 职院校还应该与企业加强联系，构建双向对接体 系，在政府主导下加强沟通，实现理论教学与实 践教学对接、专业教育与企业用人对接、实训教 学与岗位技能标准对接、学生角色与功能角色对 接。3.校企共同建设课程在校企双方共同制定人才培养方案的基础 上，高职院校应该以此为依据，改革专业课程体 系，使专业课程内容能够更贴合岗位工作的内 容，适当增加实践课程比重，保证实践与理论相 结合。以学前教育专业为例，高职院校拥有教学 经验丰富教育教学理论扎实的英语专业教师，而 与高职院校长期合作的教学机构拥有教学丰富、实操技能强的培训师，双方各有优势，校企双方34共同建设英语师范专业课程是十分必要的，不仅 能够提高高职院校课程质量，也节约了企业今后 人才培养成本。校企双方在共同建设专业课程之前需要充 分了解双方的需求，因此校企双方应该秉持着互 利共赢的理念完善交流制度，互派教学人员，参 与对方的日常工作，以了解双方教学或用人需求 及用人标准。在此基础上紧跟社会需求变化，由 高职院校以及企业甚至可以邀请教育专家共同 商议修改课程方案，明确课程建设的目标及规模 P1。在此基础上，高职院校统筹设计理论课程教学 内容，根据人才培养目标，课程教学目标以及用 人单位的需求调整，如学前教育专业理论课程应 该包括自然拼读法的理解、语言习得规律等知识 点。而企业培训师具有丰富的实践教学经验及技 能，所以实践课程教学内容可以由企业为主导进 行制定，如实践课程应该包括TPR教学法、幼儿 课堂游戏的设计与组织等内容。每学期内，双方 派教师跟课堂听课,不断优化课程内容。4.校企共同建设教学资源优质的教育资源对于高职院校校企“双元”育人工作十分重要,是教育教学活动组织开展的 前提与基础。高职院校在产教融合中可以根据教 学需要选择企业中实际的项目，还可以运用大数 据等信息技术整合校内外优质的教育资源，与企 业一同开发网络课程平台以及不同专业项目数 据库，为高职院校人才培养工作提供优质的教育 资源，提高教学质量。二、增强校企“双元”育人效果的策略二、增强校企“双元”育人效果的策略高等职业教育能够为行业企业发展提供高 质量的技术技能型人才，在助力区域经济发展、促进产业结构调整等方面发挥着人力资源支撑 的重要作用 3 1。基于职教二十条，审视当前基于产 教融合的高职院校校企“双元”育人现状，本文提 出可以从提高教师教学能力、完善法律体系、加 强各方监管等途径增强校企协同育人质量。1.提高教师教学能力基于产教融合的高职院校校企“双元”育人模式，最为显著的特点是实现了院校与企业的 深人融合，通过两者协同合作的途径，把院校与 企业各自的教育优势进行了整合利用，使得院 校教育教学工作与行业企业实际生产活动结合 起来|4 1,在提升学生理论涵养的基础上，促进专 业技能与职业素养的同步提升，这无疑对高职 院校教师综合能力提出了较高的要求，整体看 来高职院校教师虽然具有丰富的理论知识，但 实践能力偏弱，所以高职院校需要加强教师队 伍的管理与培训。在校企“双元”育人模式下，高 职院校可以利用这一契机，每学期或每年派遣 教师前往企业学习，让教师在企业岗位上切身 感受到人才培养目标、课程教学内容与企业用 人标准及岗位工作内容之间的差异，帮助高职 院校教师积累实践经验，有利于教师在今后的 教学工作中，尤其是在实践教学中实现创新教 学【5 。2.完善校企“双元”育人法律体系校企“双元”育人在欧美发达国家中有着较 长的发展过程积累了丰富的经验，从国外的经验 来看，完善的职业教育法律体系是校企“双元”育 人的保障机制，可以约束高职院校与企业能够履 行各自在“双元”育人中的义务，担负起应该肩负 起的育人责任。本文认为，我国职业教育法中应 该紧跟时代发展的潮流，尽快增加产教融合、校 企“双元”育人有关的条例，对参与相关育人工作 企业的优惠政策、应承担的责任等在法律层面上 予以明确规定，尤其是在所合作院校学生前往企 业实习或实训过程中的责任、权力及意外伤害保 险作出明确的阐述。同时，高职院校在“双元”育 人工作中应该履行的责任与义务也应该以法律 的形式固定下来，为行业企业输人更多符合用人 单位需要的高素质技能型人才。3.加强各方监管基于产教融合的高职院校校企“双元”育人 模式是一项需要长期开展的工作,在这一过程中 高职院校或者是企业，任何一方出现问题都会影 响最终的育人效果。为了保障高职院校与企业双 方权益以及各项育人工作能够有序开展，需要加 强监管 6 1。本文认为，作为重要利益相关者的地方35政府尤其是教育部门也应该积极参与进高职院 校校企“双元”育人模式的建构中来，充分发挥各 自的职能作用，在地方教育部门或者是政府主导 下，校企双方可以通过这一桥梁，加强沟通，深化 合作，在达成一致意见下,建立起有效的奖惩条 例以及监督机制，使得校企双方以及教育部门能 够适时把握各方面动态，并及时给予正确的整改 意见，使得校企双方能够及时解除各自的顾虑，积极投身育人事业中来。三、结语三、结语综上所述，产教融合对高职院校人才培养工 作提出了更高的要求，基于产教融合的高职院校 校企“双元”育人模式顺应了职业教育改革以及 市场变化，可以有效提升学生的职业素养，有助 于学生未来职业生涯的可持续性发展。产教融合 下高职院校校企“双元”育人模式就是要促进双 方加强合作，共同确定人才培养方案，共同建设 课程以及教学资源,探索更为完善的订单式人才 培养方式，不断创新院校人才培养方式方法，培 养出更多符合社会发展的专业技能型人才。同 时，为了促使校企“双元”育人工作有序开展，需 要加强教师培训，完善相应的法律法规，加强监 管，提升院校与企业参与合作育人活动的积极性，这样才能够更好地为高职院校提升人才培养 工作水平助力，为社会培育更多优秀人才。基金项目：湖南省教育科学研究工作者协会“十四五”规 划 2021年度课题 湖南省职业教育 产 教 融 合“双 元”育 人 研 究 ，课 题 编 号：XJKX21B099。参考文献：参考文献：1 王辉，张朝晶，孙宏伟，孙伟等，海洋产教融合、双 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