“双减”背景下中学思想政治教育的现实遭遇及其优化.pdf

中共太原市委党校学报 2023 年第 5 期摘要：“双减”治理是新时代基础教育的必然产物，是我国基础教育治理的系统性工程。关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见是打造我国基础教育新生态的标志性文件。要坚持在改进中加强、在创新中提高，提升外聘教师政治素质，优化课后服务课堂管理，增加家校交流渠道，防止形式化、表面化。关键词：“双减”；中学；思想政治教育中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1008-8431（2023）05-0068-03收稿日期 2023-07-20基金项目 本文系湖南省教育学会“十四五”规划教育科研重点课题“双减 背景下湘西地区初中生班主任优化管理策略研究”的阶段性成果（项目编号：U-108）。作者简介 吴樑鴳（1995-），女，宁夏大学马克思主义学院2021级硕士研究生，花垣县民族中学二级教师。一、中学思想政治教育的重要性（一）中学生整体素质提高的内在要求中学生思想和道德素质的优劣，不仅影响到个人未来发展，还会影响到整体中学生的思想道德素质的发展。2019 年 1 月 21 日，习近平总书记在省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班开班仪式上提到，要高度重视对青年一代的思想政治工作，不断创新思想政治工作内容和形式，引导广大青年形成正确的世界观、人生观以及价值观。中学生作为我国新时代的青少年，是建设社会主义和谐社会和实现社会主义现代化强国的重要力量，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要力量。（二）中学生适应当代社会发展的客观需求“双减”政策下，对教师的工作提出了更高的要求，教师对中学生思想政治教育工作难度不断加大。加强中学生的思想政治教育，有利于中学生适应当代社会发展，这就要求教师在对中学生进行思想政治教育时就要坚持从实际出发，实事求是。坚持从实际出发的前提是深入实际，了解实际，教育中遇到问题的时候，要真研究问题，研究真问题，不搞作秀调研，不搞蜻蜓点水调研，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”是不行的。因此，教师在面对思政教育的问题上要在深入分析思考上下功夫，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，找到事物的本质和规律，找到解决问题的办法，帮助培养学生解决问题的能力。我国是社会主义国家，中学生的思想政治教育主要是对中学生进行社会主义、集体主义和爱国主义等内容的教育。（三）中学生德育培养工作的必然选择“双减”背景下加强中学生的思想政治教育是中“双减”背景下中学思想政治教育的现实遭遇及其优化吴樑鴳（宁夏大学,宁夏 银川 750021）社会建设68窑窑中共太原市委党校学报 2023 年第 5 期学生德育培养工作的必然选择。首先，我国现阶段的初中思想政治课教学，重视学生文化素养的培育，更重视学生道德素养的提高。要增强学生的理想信念教育就要培养学生具有崇高的理想和坚定的信念，坚定马克思主义信仰，坚定共产主义远大理想以及中国特色社会主义共同理想。其次，中学阶段是培养学生养成良好的品格习惯、积极人生态度、坚强意志的关键期。学校要因材施教，帮助学生树立正确的三观，注重学生日常行为习惯和礼貌礼仪，坚定树立理想信念，培养其优秀品质，才能促进学生承担起贡献社会和国家的重任。再次，意识形态关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全。意识形态决定文化前进方向和发展道路，对一个政党、一个国家、一个民族的生存发展至关重要。中学生处于人生观、世界观、价值观形成的关键期，教师承担起对学生意识形态进行主动灌输的责任，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，促进中学生在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。二、“双减”背景下中学思想政治教育的现实遭遇（一）部分外聘教师政治素质有待提升为了办好课后服务活动，提升课后服务质量水平，满足学生个性化发展的需求，部分学校选择以购买服务的方式适当补充师资，遴选聘请校外专业人士进课堂，解决师资短缺、课程单一问题。首先，在信息高速传播的大社会下，传统思想观念和价值观受到冲击，中学又是树立正确价值观的阵地，加强外聘教师的政治理论学习，是有效促进社会主义意识形态深埋在中学生心理的主要途径。其次，外聘教师的政治理论素质将通过授课潜移默化地对中学生产生重要影响。因此，加强外聘教师政治理论学习是实现教师政治素质提升的需要，也是培养社会主义建设者和接班人的根本保证。再者，“双减”政策的落地，学生作业量的减少，校园特色活动的丰富多彩以及外聘教师数量的增多使得教师育人的难度加大，提升外聘教师的政治素质是促进立德树人根本任务有效落实的重要内容。（二）部分学生沉迷课后服务课影响其道德发展开展课后服务不仅要增强教育服务能力、解决家长急难愁盼问题，也要减轻学生作业负担和校外培训负担，促进学生健康成长，提高人民群众获得感和幸福感。从教育部公布的数据来看，各地开展的义务教育学校积极开发多种课后服务项目，对学生学习进行分类辅导，拓展学生学习空间。很多学校依托丰富的教育资源，开发体育、文艺、劳动等多样化的兴趣课程，满足学生的不同需求，促进学生快乐学习、健康成长。然而，有的学校规模较大，开设的课后服务课种类较多，学生的选择也增多，导致部分学生更容易沉迷自己感兴趣活动课而无法自拔。比如有的学生在参加球类课后服务课后仍然不肯离开球场，甚至不惜代价逃晚自习去打球，无视校纪班规，不仅给班级名誉带来消极影响，还影响了校园管理，不利于学生优秀品德的养成。（三）部分家长对于学生的思政教育不够重视从课后服务的开展实现多赢，有效整合了地方教育资源，切实解决了家长接送学生的难题，同时也保障了学生的课业成绩、促进了学生兴趣爱好的培养，具有较强的教育价值和社会价值。课后服务作为教育服务的延伸，不只是学校和教师的责任，还涉及政府、学校、家庭等教育责任的重新分配，需要各方关系主体在制度框架下承担起相应的责任以及大力支持课后服务的开展。家长作为学生的第一任教师，在知晓课后延时服务的教育价值后，应当明确课后服务对学生成长所带来的巨大影响，理解和支持课后服务的相关政策。然而在现实中，部分家长把教育孩子的责任推给老师，不关心自己孩子的兴趣爱好，在孩子面对课后服务课的选择上也未能给出建设性的意见，对孩子的教育仍缺乏科学认识和长远规划，更不会重视自己孩子在课后服务课上所呈现的违背道德伦理的问题。有的家长期待自己的孩子成龙成凤，鸡娃式教育传播焦虑感，比如 2022 年的舆论热点“海淀妈妈群”火爆全网。这类现象说明了部分家长重视孩子学业成绩，唯分数论。但实际上却存在部分家长很少关注孩子的全面发展。三、中学思想政治教育优化的现实路径（一）提高外聘教师政治素质课后服务是一项专业化工程，课后服务的外聘教师应具有相应的专业水平和技能，这就要求多方凝聚共识，形成合力，挑选出优质课后服务教师。首先，学校一方面要提高招聘门槛，加大外聘教师的竞争力度。调整招聘制度，在招聘校外人员作为课后服务课教师时应重视招聘考核制度，把政治理论知识纳入招聘笔试范围，选拔政治理论基础扎实的外聘教师。另一方面也要建立相关的人才准入制度和培训机制，对课后服务教师要求持证上岗，进行岗前教师素质培训69窑窑中共太原市委党校学报 2023 年第 5 期以及专业化培训，保证课后服务人员拥有基本的教师素养。其次，需要凝聚起社会共识，鼓励社会各方力量发挥自身优势贡献力量，才能满足课后服务的巨大社会需求。政府应该参与整合并调配资源，为学生获得优质课后服务教育资源提供便捷可靠的服务，构建学校政府协同育人的服务体系。政府可以根据当地学校的实际情况和当地学校特色，加大课后服务教师招聘的宣传力度，负担起课后服务经费保障的主体责任。将课后服务经费纳入财政预算，设立专项经费，鼓励有条件的地方由财政全额保障，或逐步提高生均公用经费拨款标准，财政补贴不足的可采取服务性收费等方式予以充分保障，逐步提高财政补贴标准。再次，当地学校可根据本校的具体情况，根据公平合理自愿等原则安排本校的师资力量为学生提供专业化的课后服务。比如体育教师去上篮球、足球、田径等课后服务课，音乐教师去上舞蹈课后服务课，语文教师上书法课等，通过本校的教师担任课后服务工作，有效缓解招聘校外专业人士带来的的经济压力，也节省了教师思想政治素质提升的培训经费，能有效保证教师拥有较高政治素质，有利于学生在课后服务课中提高其政治素养，树立正确的价值观。（二）优化课后服务课堂管理加强课后服务课堂管理是确保学生顺利上课的保证。课后服务的授课教师一方面自己要在课堂上管理到人、管理到位；另一方面发挥班干部的职能，让班干部参与课堂管理，杜绝学生在课堂上发生矛盾影响课堂教学的现象。学校、教师要创新育人方式，不断推动课后服务提质升级。学校专职人员通过智慧校园平台以及线上 APP 作为家校互动的重要的渠道，形成“双减”背景下课后服务工作学校整体推进的良好发展态势。教务、德育、安全、年级组四部门各司其职，齐抓共管学生思想品质教育，筑牢安全保障，落实巡课、考勤制度，落实线上课后服务公开课开放日的制度，加强家校联系。积极发挥高校、科研院智库作用，主动听取采纳高校科研人员、教育教学专家的意见，教育行政部门、学校、社区、家庭也要加强协作，积极组织开展理想信念教育、爱国主义教育、法律以及心理健康教育等，让学生心中有根，为学生埋下信仰的种子，让学生根有所深，树立正确的价值观。教育主管部门可以联合学校开发促进中学生全面发展的特色项目，把课后服务的课堂转换到综合实践基地，开展课后服务实践学习观摩活动等。此外，社会还需要营造正确的育人氛围，形成重视中学生全面发展和思想政治品质培养的和谐氛围。（三）增加家校交流渠道落实“双减”政策，虽然是为了让教育回归学校，但这并不意味着家长在课后服务时可以放手不管。首先，学校要充分利用家长学校、家长会等形式畅通家校合作渠道，促进家校社共同体的建设，协同提高课后服务质量。家长光听学生反馈是不够的，学校和教师要加强与家长的沟通交流，及时反馈中学生在校内课后服务中的表现，让家长第一时间了解到学生的思想状态。“双减”政策下，学科成绩逐渐弱化，素质教育的重视程度逐渐提高。要增加家长交流的渠道，转变家长的观念，这就需要学校、教师利用公众号、微信等社交媒体或者校内网站、电子通讯等手段，通过照片、视频的形式向家长反馈学校组织的心理健康教育活动、爱国主义教育活动、理想信念教育活动等，让家长直观感受到学校对学生思想政治教育的重视，增加家长对课后服务的认同感，进而支持、配合学校的课后服务工作，鼓励、支持、引导中学生积极参加课后服务。其次，教师要注重引导家长形成科学的教育理念，给家长指导和普及家庭教育方法，帮助家长提升家庭教育能力，健全孩子人格，建立和谐的亲子关系。最后，要扩大课后服务在社会层面的宣讲力度，引导家长树立正确的课后服务观。中学生作为课后服务参与的主体，国家推进“双减”政策是为了将学生从过重学业负担和校外培训负担中解放出来，把家长从疲惫和焦虑中解脱出来，形成多赢的局面。因此，家长应当以发展的视野看待中学生的成长，从而为孩子形成正确的价值观和提高学校课后服务质量助力。参考文献：1 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程J.求是，2020（17）：4-16.2 毛泽东.毛泽东选集：第 3 卷 M.北京：人民出版社，1991：800.3 中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲 M.北京：学习出版社，2018：212.（责编：杜秀清）70窑窑