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《高中英语阅读教学策略研究》心得体会.docx

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1、高中英语阅读教学策略研究心得体会 高中英语写作教学策略 英语基础教育改革倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手;培养学生处理收集信息,获取新知识,分析和解决问题以及交流与合作的能力。新的教育理论倡导以学生为中心,要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激发学生主动学习的积极性,引导高中学生自主学习英语,使学生由被动地接受转变为积极主动地学,最终成为独立自主的语言学习者,为其终生学习语言打下坚实的基础,是笔者面临的一大课题。笔者根据语言的习得规律,在写作课上进行了大胆的尝试,围绕课文内容,对学生进行阶梯式、演进成文训练。 仿写 由模仿到创造,这是学习写作的一条规律,也是提高英语书面表达能力的有

2、效途径。在仿写前,教师应为学生提供各种文体的范文,如短文、日记、便条、书信、通知等,并向学生讲明格式及内容要点,有时要给予必要的提示。如学到“abrahamlincoln”一课时,教师可以让学生写自己、写老师或其他熟悉的人,同时为学生列出课文中出现的可以借用的句型和词语,如spend,inonessparetime,beactivein,beregardedas等。这种模仿练习也可采取口头形式,即口头命题作文。教师规定的题目一定要有课文做范例,且应与学生的实际生活相关,这样,学生才会感到有样可学、有话可说,才能达到训练的目的。 缩写 缩写练习能培养学生的概括能力,使学生掌握文章的叙述方法和结构

3、,一般适用于篇幅较长、故事性较强的文章。训练时应以强调篇幅、概括内容为宗旨。具体的训练步骤如下:1)教师指导学生将课文分成若干段并写出段意;2)由学生自己合并段落大意,形成文章的初稿;3)学生根据要求扩充初稿,形成短文。同时,教师应指导学生在写作中以“4w1h”(what,who,when,where,how)为线索写出提纲。如高一新教材第5单元thesilverscreen的integratingskills部分的阅读部分是张艺谋导演的一个都不能少剧情简介,作为范文。写作部分的任务是:写一篇影评。要求学生先阅读剧情简介,然后回答表格中的问题。这份表格的设计构思巧妙,采用了启发式的手段。课前教

4、师可以布置学生根据表格课前预习,学生通过表格,以及后面的tips:howtomakecommentsonafilm,可大致了解电影评论的框架。 改写 改写是一种被广泛采用的语言教学策略,它的目的在于让学生广泛地了解和学习各种不同类型和风格的课文,如要求学生把学过的短文改写成对话,把对话改写成短文,把说明文改写成记叙文等。这样既有利于复习、巩固所学知识,加强对所学语言知识的运用,又能很好地训练学生的书面表达能力。训练时宜从改变文章中人称、时态等较为简单的内容入手。 自由写作 教师可以让学生进行自由写作,学生也可以根据自己的兴趣写一篇和所学单元主题相关的文章。在这个写作过程中,学生可充分表达自己的

5、思想情感,积极主动创造性的思考,思维得到激发,自主性学习能力得到提高。学生也可以尝试不同的体裁,如记叙文、说明文、议论文等来提高自己的写作水平。定期上交,教师批改,积极写评语。评语主要采用朋友式的交流方式,探讨学生文章立意的新颖之处,思想的深度,结构的清晰度以及表达是否准确和得体等。这样写过后,学生可对照检查自己前边的写作,看自己取得了多大的进步。教师可以把优秀的作文张贴在班级“佳作欣赏栏”上,以供学生欣赏和品味,同时有助于引导学生反思自己的学习策略,并及时有效地加以调整。 命题作文 这是写作技能的综合运用,侧重训练写作技巧和灵活性。教师宜多设置情景,使学生产生一种表达的欲望。这种情景必须贴近

6、学生的生活实际和思想感情,使学生有话可写,有情可抒。教师应该鼓励学生积极开展小组讨论,表达见解,启发思维,鼓励学生寻求答案。近几年,议论文考查较多,更适合讨论。如在进行unforgettableexperiences的写作教学时,让学生在阅读文章的基础上,积极开展小组讨论,从而得出旅行日记的基本结构。基本结构分3个部分:1)introduction(介绍部分),包括时间、地点、人物、原因、准备等;2)bodypart(主题部分),包括看了什么、做了什么;3)conclusion(结论部分),感想。根据讨论结果,学生可以得出阅读文章的基本框架,继而推出写作文章的基本结构。步骤:1)根据讨论出来的

7、提纲,学生写出草稿(初稿阶段);2)用一些必要的关联词,使文章有连贯性和逻辑性(修订稿阶段);3)再通读全文,做进一步的修改,如语法错误、单词拼写、行文逻辑等,从而使文章更加优美和流畅(定稿阶段)。 开展自主性学习写作教学,引导学生进行自主学习,激发学生写作兴趣,提高写作能力和写作水平,是一个循序渐进的过程。使课堂教学的组织形式更加丰富和完善。这种训练方式起点低、步子小、容量大、反馈快,既增强了学生的读写能力,识别、判断和改错能力以及实际应用能力,使其语言能力有效地转化为用语能力,又充分体现学生的主体地位和作用,增强学生学习英语的自信心和成功感,体现素质教育的基本内涵。 (作者单位:XX省XX市第十四中学)第4页 共4页

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