初三化学教学设计.docx

初三化学《金属的化学性质》教学设计
初中化学教材把金属的相关知识排在第八单元，有助于元素化合物知识体系的形成，降低了学生学习的难度，同时学生在前期的学习中已经做过镁带、铁丝在氧气中燃烧的实验，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但要掌握金属与酸、金属与金属化合物溶液反应的规律，认识金属的通性和各自的特性，特别是运用所学知识解决实际的化学问题还是有一定难度，因此根据学生情况我编写了下面的教学设计：
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、初步认识许多金属能与盐酸、硫酸等发生反应。
2、初步认识金属能与金属化合物溶液发生反应。
3、能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
（二）过程与方法：
1、通过小组实验探究、汇报、交流，逐步分析认识金属的化学性质，在此基础上总结出金属活动性顺序。
2、通过练习使学生学以致用，运用所学的知识解决生活中的化学问题。
（三）情感态度与价值观：通过实验探究培养学生勤于思考，实事求是的科学态度，培养学生运用知识解决问题的能力，体会化学与生活、与社会的有机联系。
二、教学重、难点：
重点：金属活动性顺序的得出。
难点：应用金属活动性顺序解决实际的化学问题。
三、教学过程：
（一）引入：
设问：1、现在农村家家修房造屋，门窗都用铝制品，不用铁制品？
2、用黄铜冒充黄金的诈骗行为。、
解决问题：根据生活的实际需要，以及人们的上当受骗，告诉学生学习科学知识的重要性，激发学生学习的兴趣。
（二）新授：
探究一：
1、标题：金属与稀盐酸、稀硫酸的反应
2、实验仪器与药品：试管架、试管、镊子、镁带、锌粒、铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、砂纸
3、过程与方法：分组实验，交流分析，总结汇报
4、解决问题：
（1）
金属
现象
化学方程式
稀盐酸
稀硫酸
稀盐酸
稀硫酸
镁

锌

铁

铜

（2）设问：金属与酸的反应情形有几类？以上四种金属的发动性强弱顺序？
结论：Mg>Zn>Fe>(H)>Cu
规律：氢前面的金属能置换酸中的氢。
介绍：金属活动性顺序表（采用“五元素一句”的记忆法）
（3）培养同学之间的团队精神。
探究二：
1、 标题：金属与金属化合物溶液的反应
2、实验药品与器材：试管架、试管、镊子、铝丝、铜丝、硝酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、砂纸
3、过程与方法：学生动手实验，教师巡视指导，大家讨论交流总结
4、解决问题：
（1）
实验
现象
化学方程式
铝丝插入硝酸铜溶液中

铜丝插入硝酸银溶液中

铜丝插入硫酸铝溶液中

（2）设问：金属与金属化合物溶液反应的特点？
结论与规律：金属活动性顺序只有排在前面的金属才能把后面的金属从它的化合物溶液中置换出来。
（三）巩固练习：
1.判断下列反应分别属于哪种反应类型？
(1) Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
(2) 2Mg+O2 =2MgO
(3) CH4+2O2 =CO2+2H2O
(4)2 H2O2 =2H2O+O2↑
2.国际互联网上报道：目前世界上约有近50亿人患有不同程度的缺铁性贫血。其中儿童和青少年由于营养不均衡，患缺铁性贫血，其主要表现为：偏食、智力降低，对周围事物反应差，易怒不安等。同时往往记忆力差，听课精力不集中，智商偏低。 联合国卫生组织经过严密的科学分析认为：我国的铁锅是最理想的炊具，可有效减少缺铁性贫血的发生，如果在炒菜时经常加入适量的食醋(食醋中含有醋酸成分)，效果会更好。思考：为什么我国的铁锅是最理想的炊具，其依据的化学原理是什么？
3.我国西部某省有一个苦泉村，村子里的泉水蒸发时产生蓝色的胆矾。当地居民用铁锅煮一煮泉水就不苦了，久而久之，铁锅变成了“铜锅”。你能解释这一现象的原因吗？(胆矾的主要成分是CuSO4·5H2O，其溶于水形成CuSO4溶液)
（四）小结
1、金属活动性顺序的内容
2、要求同学树立“从生活中走进化学，再从化学走向生活”的理念。
（五）教学反思：
易错点：学生易把金属与酸、金属与金属化合物溶液发生反应的判断标准搞混淆。
补救措施：1、回忆实验探究过程，巩固金属活动性顺序表达出来的规律；
2、通过习题进行针对性训练。