初三化学《水的净化》教学设计.doc

水的净化教学设计【设计理念】从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。利用自来水净化过程中几种方法展开教学，引导学生开展探究式学习,逐一探究净化水的原理。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评交流，教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象，可联系生产生活中的实例，对其区别、危害形成感性认识；再通过实验学会用肥皂水对硬水和软水加以鉴别。通过生活中烧水时会出现水垢的现象，体会硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作），可与其它实验同时进行，以节约时间。总之，在整个教学过程中，要充分放手，发挥学生的主体作用，让学生在做中学，促进知识的建构与形成。 【教材分析】本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中要重点学习的内容。【教学目标分析】一、知识与能力目标：1 知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能说出自来水的净化过程。2 学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。3 通过过滤操作的训练，提高动手、观察、协作等能力。4. 初步学会过滤的操作。二、过程与方法：通过小组内各成员的分工合作,运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条件,增加学生动手练习的机会。三、情感目标：通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。【重点、难点分析】重点：1 水净化的方法。2 过滤的操作方法。3 硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。难点1 自来水的净化过程。2 过滤的操作方法。3 硬水的软化方法。【教学准备】：明矾、浑浊天然水、海水、自来水、肥皂水、活性炭、红墨水、滤纸、药匙、铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、蒸馏瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、石棉网、课件等。【教学策略】：创设问题情境 演示实验 得出结论 活动探究 学生讨论 总结归纳。教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图情景引入播放课件，先让学生欣赏水质清澈的河流、水库等图片，再观看洪水过后的浑浊水图片。提出问题：你刚才看到的清澈的河水或污浊的河水，这些水可否直接饮用？为什么？如何把河水、井水湖水等含有杂质的天然水变成可供给我们饮用的水呢？观看课件回答：不能，因为水中有杂质、细菌。饮后会生病。要通过水的净化从解决生活问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。二、水的净化1.沉淀自然沉淀吸附沉淀：活动与探究2.过滤3.吸附4.蒸馏提问：通过预习，你知道自来水厂净化水的方法有哪些？启发思考：大家都知道水中的杂质可分为可溶性和不可溶性两种杂质。除去这两类杂质要用到不同的方法，除去不溶杂质有哪些方法呢？展示：向学生展示一瓶经过自然沉降的天然水提问：经静置后，水中的杂质能全部沉降到杯底而澄清吗？如何除去水中悬浮杂质？讲述：在某些农村，可利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。组织学生体验明矾净水过程演示过滤操作的要点课件展示：过滤的操作要点(一贴、二低、三靠)思考：过滤能否除去水中溶解的色素等杂质？组织学生进行过滤操作引导学生比较未经处理的天然水和做了过滤处理的水，它们的清澈程度有什么差别，水中的色素是否被除去。学生操作完毕后，请学生评价交流：有的小组过滤后得到的滤液是浑浊的，请谈谈是什么原因造成的？课件展示：过滤后滤液浑浊的原因如果滤液浑浊，应做怎样的处理？启发思考：水中溶解的色素、异味等杂质通过过滤是无法除去的，可用什么简单的方法除去它们呢？组织实验：学生到讲台前将红墨水分成两份，然后向一份水中加入活性炭(同时观察活性炭的颜色和状态)。组织实验：另一组同学开始制取蒸馏水。启发思考：如何观察水中色素是否被吸附掉了呢？启发思考：色素被活性炭吸附的过程中发生了物理变化还是化学变化？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味。甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。进一步问：自然界的水经沉淀、过滤、吸附后变得澄清了，得到的水就是纯净物吗？为什么？如何得到纯净的水？讲解：制取蒸馏水的原理。讲解：通过蒸馏可制取一定量纯水，但除去水中可溶性杂质通常采用其他方法。让我们继续学习硬水和软水的有关知识。回答：自来水厂净化水的方法有沉淀、过滤、吸附、消毒等。回答：沉淀和过滤观察天然水底部的沉淀物回答：不能。水还是有点浑浊的。实验：取天然水进行明矾净水的对比实验并观察现象。先观察教师的演示，然后动手过滤浑浊的天然水（让第三、第十两个小组先在浑浊水中滴加一滴红墨水，然后再过滤）学生对未经处理的天然水和做了过滤处理的水进行对比，观察它们的清澈程度；第一、第十两个小组把收集的滤液向学生展示，水仍然显红色，水中的色素未被除去。所得滤液浑浊的小组代表说出自己小组过滤中存在的问题。回答：重新过滤。回答：用活性炭吸附演示实验：用活性炭吸附水中色素，观察到一片黑色。制取蒸馏水回答：过滤除去活性炭。动手过滤，将活性炭与水分开，同时观察到水已变成无色，并与吸附前的红墨水作对比。回答：物理变化。学生听讲回答：不是。因为水中还含有细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。可采用蒸馏的方法。学生听讲，然后观察所制取的蒸馏水。联系生活然后提出常用的净化水的方法，然后逐一探究。知道除去大颗粒杂质的方法。引起学生思考：如何除去悬浮杂质。使学生体验明矾净水过程通过动手操作，学会过滤的操作方法；向浑浊水中加入红墨水后再过滤，可让学生体验过滤无法除去水中可溶性杂质通过交流进一步认识过滤应注意的问题，并由学生总结滤液浑浊的原因可能有哪些。过渡到用活性炭净化水。体会活性炭的吸附作用。培养学生对过滤原理的运用，同时也考察了过滤操作的掌握情况。及时复习物理变化和化学变化。使学生感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活生产的贡献。过渡到蒸馏，并比较不同净水方法对水的净化程度。三、硬水和软水讲解：通过沉淀过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多溶解性的杂质，生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色的物质水垢，这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀，水垢，像这样含有较多可溶性钙和镁化合物的不叫硬水，不含或含较少可溶性钙和镁化合物的的水叫软水。引导：那么怎么样用简单的方法区分硬水和软水呢？ 小结：产生大量肥皂泡的是软水，肥皂泡较少的是硬水。生活中硬功夫水有许多厉害，大家可以看看书，说说它的危害。讲述：其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。讲述：如果我们除去硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸来降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药物软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。讲述：蒸馏的原理就是将液态的水加热成汽态的水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被去除了，使硬水变为软水。听讲、思考、理解，明确硬水和软水的概念。分组实验：把肥皂分别加到海水和自来水中，搅拌，观察两个烧杯中产生的现象。观察、描述：一个烧杯中有很多肥皂泡，别一个却有浮渣。阅读教材：说硬水危害：（1）既浪费肥皂又洗不干净衣服。（2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。听课，了解硬水软化的几种方法：煮沸、离子交换法和药剂软化法，蒸馏。从生活例子出发，感性认识硬水和软水。学习硬水和软水的鉴别方法。了解硬水的危害。学习硬水软化的方法。 课堂小结请同学们小结本节课学习的内容。请同学们看投影：1. 净化水的方法有：静置、过滤、吸附、蒸馏等。过滤操作要点是：一贴，二低，三靠。2硬水易生水垢，与肥皂作用于不易起泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。检验硬水的方法：用肥皂水检验。学生回顾小结，疏理一堂课的所学知识。总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。布置作业学习手册相关练习巩固和运用知识。板书设计：课题3 水的净化一、水的净化净化方法：沉淀（静置沉淀、吸附沉淀）过滤、吸附、蒸馏二、硬水与软水1定义硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水软水：不含或含有较少可溶性钙或镁化合物的水2检验硬水的方法：用肥皂水检验3. 硬水的危害4. 硬水软化的方法：煮沸、离子交换、药剂软化、蒸馏6