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______年级____ 册第 单元教案 教案主备人: 单位: 教案审核人: 单位: 参与集体备课者:
执教时间:
…………………………………………………………………………………………………………………… 教材:
单元标题内容
Plan for the whole unit
Teaching objectives
学完本单元后，学生应能:
(知识目标、技能目标、情感目标、策略目标、文化目标等，建议用中文表述) Period arrangement
1 Let’s start (Page…). Let’s learn (Page…). Let’s play (Page…).
Good to know (Page…).
Activity Book.Page…
2 Let’s try (Page…). Let’s talk (Page…). Let’s find out (Page…). Task time (Page…).
Activity Book.Page....
3 Read and write (Page…).Make a survey (Page…).
Activity BookPage3.
4 Let’s learn (Page…). Let’s chant (Page…). Let’s check (Page…). Let’s sing (Page…).
Activity Book. Page...
5 Let’s try (Page…). Let’s talk (Page…).Let’s find out (Page… ).
Let’s play (Page…).
Activity Book. Page...
6 Let’s chant (Page2).Read and write (Page…).
Activity Book. Page...
7 Pronunciation (Page…). Story time (Page…).
Activity Book. Page … and Page...
Feedback
此处书写单元教学反思～主要是从教学效果自评、教材处理、教学内容、学情、教学活动与效果等方面～总结教学经验～提炼教学策略～反思教学问题。建议积累至少一个典型教学活动案例,不论优劣,～作为自己专题研究的素材～也可作为论文撰写的一个实例。
1
Plan for every period
课题 课型 对话课 学时 第…课时
1. Teaching materials 教材中的对话(教学内容及插图附在最后)
教学 2. 设计学案:1)听力策略训练，听对话标序号;2)出示没有句子的课文插图、提供关键词、内容 提供实物水果，指导学生背诵课文的方法; 3)创设三个场景，让学生运用所学词汇和句
型;4)提供新的对话学习材料，训练他们的听、读技能。
1(Knowledge Objectives:?Learn the …words. ?Learn the new pattern “…”. ?Be able to read
and recite the dialogue.
教学 2(Competence Objectives: Be able to make up a dialogue in real life situations, using the new
目标 pattern …
3(Emotion Objectives:Be able to know that …
4(Learning Strategy Objectives: Be able to know how to recite the dialogue. 教学 1. Be able to know how to recite the dialogue.
重点 2. Be able to make up a dialogue with the sentence pattern … in different situations.
1、教具准备: 教学2、 学具准备: 辅助 3、 评价策略:
呈现任务?视频引入?描述身边的人物?学习课文?两人对话?巩固与拓展?完成任务?当
堂检测?布置作业 Chart (为教学的大致环节。从流程中应能看出教学设计者”从学到用、从简入繁、层层递进”的设
计。)
Teaching & Learning procedures(The first period)
Steps T’s activities Ss’ activities Purpose
Aim at the
target
(3’)
2
Activate the
thinking
(5’)
Acquire the
information
(15’)
Apply the
knowledge
(10’)
Assess the
learning
(6’)
3
Home-Work
(1’)
Board design
1. 充分关注文本:充分利用教材内容～首先是把教材对话内容作为听力材料使主要特
用～让学生听对话标序号～对学生进行听力策略训练,然后让学生打开书跟读和色 模仿朗读训练～并指导进行课文背诵～这为编对话的顺畅输出奠定基础。2. 有与 效渗透学习策略:指导学生通过三种方式进行课文背诵～让学生初步掌握背诵课
创新 文的方法。3. 知识与思维并举:分类能力是人类的基本能力。分类写单词～既
之处 Feed-back 能复习单词～也能训练学生的分类能力。4. 有效设计学案～各个学习任务一目
了然。
存在的1. 时间安排欠合理～拓展环节的时间可能不够充裕。2.环节之间的过渡语应优
问题与 化～今后的备课中应多预测～多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流
不 足 畅。
附:5A的各环节须注意的几点:
Step 1 Aim at the target (3’左右)须有每个环节、重要活动的时间以及预设的师生每句话的设计 歌曲、说唱和问候完毕后，呈现本节课的学习目标，布置学习任务。
T:Good morning , boys and girls! S1: ….
T:
S2:
Step 2 Activate the thinking ( 5’左右)
围绕上述的学习目标或任务，开展教学引入、思维激活活动。采用 “讲故事教学”理念，在
情景中大量输入语言，让学生整体感知新授内容，激活思维。
Step 3 Acquire the information (15’) 左右
感知新知后～通过游戏等引导学生模仿、记忆知识～获取信息～并将听说读写的技能训练融合在教学活动中～通过小组合作学习、学生发展性评价等途径～让学生在活动中内化语言。Step4 Apply the knowledge (10’左右)
学生内化了所学语言后～教师通过小组合作学习、学生发展性评价等途径～让学生在新的情景中综合运用所学语言知识～完成课前所布置的任务～输出语言～形成能力。 Step5 Assess the learning (6’左右)
当堂检测。教师设计针对本课学习目标的具体检测练习～结合学生发展性评价途径～让学生在课堂中“快乐闯关”～获取学习成功的喜悦～增强学习自信。
Homework(1’左右)
作业设计可以与当堂检测整合。宜关注家庭作业设计的质量和数量。
4