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英文教案模板模板_年级_ 册第 单元教案 教案主备人: 单位: 教案审核人: 单位: 参与集体备课者: 执教时间: 教材: 单元标题内容 Plan for the whole unit Teaching objectives 学完本单元后，学生应能: (知识目标、技能目标、情感目标、策略目标、文化目标等，建议用中文表述) Period arrangement 1 Lets start (Page). Lets learn (Page). Lets play (Page). Good to know (Page). Activity Book.Page 2 Lets try (Page). Lets talk (Page). Lets find out (Page). Task time (Page). Activity Book.Page. 3 Read and write (Page).Make a survey (Page). Activity BookPage3. 4 Lets learn (Page). Lets chant (Page). Lets check (Page). Lets sing (Page). Activity Book. Page. 5 Lets try (Page). Lets talk (Page).Lets find out (Page ). Lets play (Page). Activity Book. Page. 6 Lets chant (Page2).Read and write (Page). Activity Book. Page. 7 Pronunciation (Page). Story time (Page). Activity Book. Page and Page. Feedback 此处书写单元教学反思主要是从教学效果自评、教材处理、教学内容、学情、教学活动与效果等方面总结教学经验提炼教学策略反思教学问题。建议积累至少一个典型教学活动案例,不论优劣,作为自己专题研究的素材也可作为论文撰写的一个实例。 1 Plan for every period 课题 课型 对话课 学时 第课时 1. Teaching materials 教材中的对话(教学内容及插图附在最后) 教学 2. 设计学案:1)听力策略训练，听对话标序号;2)出示没有句子的课文插图、提供关键词、内容 提供实物水果，指导学生背诵课文的方法; 3)创设三个场景，让学生运用所学词汇和句型;4)提供新的对话学习材料，训练他们的听、读技能。 1(Knowledge Objectives:?Learn the words. ?Learn the new pattern “”. ?Be able to read and recite the dialogue. 教学 2(Competence Objectives: Be able to make up a dialogue in real life situations, using the new 目标 pattern 3(Emotion Objectives:Be able to know that 4(Learning Strategy Objectives: Be able to know how to recite the dialogue. 教学 1. Be able to know how to recite the dialogue. 重点 2. Be able to make up a dialogue with the sentence pattern in different situations. 1、教具准备: 教学2、 学具准备: 辅助 3、 评价策略: 呈现任务?视频引入?描述身边的人物?学习课文?两人对话?巩固与拓展?完成任务?当堂检测?布置作业 Chart (为教学的大致环节。从流程中应能看出教学设计者”从学到用、从简入繁、层层递进”的设计。) Teaching & Learning procedures(The first period) Steps Ts activities Ss activities Purpose Aim at the target (3) 2 Activate the thinking (5) Acquire the information (15) Apply the knowledge (10) Assess the learning (6) 3 Home-Work (1) Board design 1. 充分关注文本:充分利用教材内容首先是把教材对话内容作为听力材料使主要特用让学生听对话标序号对学生进行听力策略训练,然后让学生打开书跟读和色 模仿朗读训练并指导进行课文背诵这为编对话的顺畅输出奠定基础。2. 有与 效渗透学习策略:指导学生通过三种方式进行课文背诵让学生初步掌握背诵课创新 文的方法。3. 知识与思维并举:分类能力是人类的基本能力。分类写单词既之处 Feed-back 能复习单词也能训练学生的分类能力。4. 有效设计学案各个学习任务一目了然。 存在的1. 时间安排欠合理拓展环节的时间可能不够充裕。2.环节之间的过渡语应优问题与 化今后的备课中应多预测多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流不 足 畅。 附:5A的各环节须注意的几点: Step 1 Aim at the target (3左右)须有每个环节、重要活动的时间以及预设的师生每句话的设计 歌曲、说唱和问候完毕后，呈现本节课的学习目标，布置学习任务。 T:Good morning , boys and girls! S1: . T: S2: Step 2 Activate the thinking ( 5左右) 围绕上述的学习目标或任务，开展教学引入、思维激活活动。采用 “讲故事教学”理念，在情景中大量输入语言，让学生整体感知新授内容，激活思维。Step 3 Acquire the information (15) 左右感知新知后通过游戏等引导学生模仿、记忆知识获取信息并将听说读写的技能训练融合在教学活动中通过小组合作学习、学生发展性评价等途径让学生在活动中内化语言。Step4 Apply the knowledge (10左右) 学生内化了所学语言后教师通过小组合作学习、学生发展性评价等途径让学生在新的情景中综合运用所学语言知识完成课前所布置的任务输出语言形成能力。 Step5 Assess the learning (6左右) 当堂检测。教师设计针对本课学习目标的具体检测练习结合学生发展性评价途径让学生在课堂中“快乐闯关”获取学习成功的喜悦增强学习自信。 Homework(1左右) 作业设计可以与当堂检测整合。宜关注家庭作业设计的质量和数量。 4