《其他简单机械》.doc

第五节 其他简单机械
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识定滑轮、动滑轮并知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的实质和特点。
2．会根据要求使用和组装滑轮组。
二、过程与方法
1．经历探究滑轮工作的过程，掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
三、情感态度与价值观
1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．通过了解简单机械应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重、难点】探究定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。
【教具学具】
滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
【教学步骤】
1．情境导入
上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮，今天我们一起讨论“其他简单机械”(板书)。
2．师生互动
互动1：教科书图12.5-1所示的科学漫画说明的科学道理。（3分钟）
学生讨论，激发兴趣
互动2：定滑轮和动滑轮的实质、特点探究（10分钟）
教师提出以下问题供学生思考：1、使用过程中注意观察定滑轮和动滑轮分别绕哪点转动，结合杠杆知识明确其要素，说明它们的实质。2、从弹簧测力计的读数说明其特点。分别填入下表：
滑轮
图例
实质
特点
应用
定滑轮

动滑轮

举例练习应用：基础训练P6012题
互动3：滑轮组的特点？（10分钟）
播放动画：滑轮组，学生从中认识滑轮组的作用，结合定滑轮和动滑轮讨论出滑轮组的特点。并通过演示得出正确的结论：
1、 绳子自由端移动的距离s是物体移动距离h的几倍，即s＝nh；
2、 绳子自由端的拉力F与动滑轮的重量G动和重物的重量G之间的数量关系为(不计绳重和摩擦)。引导学生分析：要求F，只要知道物重和绳子段数即可初步求出。
举例练习应用：基础训练P6014题
互动4：日常生活中还有哪些简单机械？（看科学世界，了解轮轴和斜面，从而知道它们的实质：省力杠杆。5分钟）
明确 轮轴和斜面也是日常生活中常用的简单机械，可以省力。
举例练习应用：基础训练P6120题
互动5：学生讨论：人类为了方便而使用简单机械的目的是什么？举例说明（3分钟）
明确 人类为了方便而使用了简单机械。如旗杆上端的定滑轮改变了力的方向，方便了升旗。不管使用何种简单机械，在省力的同时一定费了距离；在省距离的同时一定费了力。既省力又省距离的机械是不存在的。其中原因，我们将在今后的物理学中学到。
3．学习小结
学生归纳小结
4．反馈练习
①如果12-5-10所示，绳子能承受的最大拉力100 N，动滑轮重40 N，那么此滑轮组最多能吊起 260 N的重物。

②如图12-5-11所示，物重G＝20 N，动滑轮自重不计时F＝ 40 N。若动滑轮重为10 N时，拉力F＝ 50 N。
③如图12-5-12所示，在水平拉力F的作用下，重100 N的物体匀速前进了6 cm，此时弹簧测力计的示数为10 N，不计滑轮重及滑轮间的摩擦，则拉力F为 10 N，绳子自由端通过的距离为 0.18 m，物体所受的摩擦力为 30 N。
④如图12-5-13所示，在两堵墙之间用一水平面上的P、Q两点用弹簧测力计和滑轮相连，不计摩擦和绳、滑轮、弹簧测力计的质量。若拉力F＝5 N，则P点处弹簧测力计的读数是 15 N，Q点处弹簧测力计的读数是 10 N。

⑤如图12-5-14所示的装置中，物体B和动滑轮总重为10 N，且恰好匀速下滑。若用一个水平向左的力拉物体A，使其向左匀速运动，则这个拉力的大小为F＝ 10 N。
⑥如图12-5-15所示，物体重量为G，在水平拉力F的作用下匀速前进，这时物体受到的摩擦力等于 2F 。
(三)板书设计
五 其他简单机械
一、定滑轮、动滑轮、滑轮组实质和特点
名称
图例
实质
特点
应用
定滑轮

动滑轮

滑轮组

二、其他简单机械：轮轴和斜面
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