集体备课 农夫的一天 方向.doc

农夫的一天   方位
教学目标：
  1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。
2、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。
3、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣：
谈话：同学们，前面你认识过哪些方位？（学生回答）我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？
师生一起做拍手游戏。
谈话：我们再加上东、西、南、北你还会做吗？
二、直观感受，探究新知。
学生做拍手游戏。
评价：你认为你的同位做得怎样？根据学生的回答引出：怎样记住东、西、南、北？让学生借助生活经验记东、西、南、北。（让学生多说）。（适时解决自主练习1、2、5题。）
再让学生做拍手游戏。
谈话：谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？
谈话：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好办法吗？
谈话：开动脑筋，在小组里商量一下，看哪个小组能想出好办法？
反馈、交流。
谈话：哪个小组想　好办法？你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？
一组指方位，老师引导蓁小组与这个小组提问暗锁变什么这样判断。
谈话：同学们想出的办法太棒了，你们可以选择自己熟悉的方法来判断东、西、南、北四个方位。
谈话：你知道教室的四个方位了吗？找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。
谈话：看来同学们都知道教室的四个方位了。那我们来举行一个找位置的比赛。听好要求：请每个小组的同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪个小组坐的又对又快。
出示教材信息窗的情境图。
谈话：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，请你看图讲一个故事，并用上今天我们学的东、西、南、北四个方位。
学生讲故事，学生适时引导学生参与评价。
三、拓展应用，发展思维
谈话：方位在我们生活中用的可多了，老师还想知道你家在学校的什么方位？课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。