人教2011版小学数学二年级二下平均分--教学设计.doc

二下《平均分》教学设计

教学内容：
人教版二年级数学下册第12——14页

学情分析：
《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑）。这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是二年级在学生动手操作时，目的性不明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。

教学目标
知识与技能：
1、在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多。
2、使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
过程与方法：
1、让学生经历“平均分”的过程，明确平均分的含义，初步形成“平均分”的表象。
2、掌握“平均分”的方法。
情感与态度价值观：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重难点：
重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
难点：掌握“平均分”的方法。
教、学具准备：
多媒体课件、实物卡片、10张正方形卡片、15个圆形卡片、20根小棒

教学过程：

一，创设情境，激发兴趣
1、初步认识平均分
师：同学们，你们会分糖果吗？请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求必须把糖果分完。（每组糖果数量不等。）
（1）学生动手分糖果，教师巡回指导，辅导个别学生
（2）汇报与交流，各组派代表说明分配结果。
（3）请大家说说听了各小组分的结果，你想说什么？
（4）讨论公平的分配方案，得出“应该每份同样多。”
（5）请学生重新分配，得出“每份同样多，叫平均分。”（板书课题：平均分）
2、加深认识“平均分”
聪聪拿来了10个面包，可是要平均分成5份，每份分（  ）个。谁能帮帮它。
（1）让学生说一说“平均分成5份”是什么意思？
（2）学生可以用10张面包图片代替面包分一分，也可以用书的面包图画一车，然后交流自己的思考和填写的结果。
3、探究平均分的方法
聪聪准备了一些桔子。（出示课件，15个桔子）要求是平均分成5份。
（1）请各组用实物图片分一分。
（2）分完后交流。请学生说一说，你是怎样分的，分的结果。
学生汇报结果可能有：
先每个盘子里分1个桔子，再放1个桔子，直到分完。每个盘子里分3桔子。
先每个盘子里分2个桔子，再放1个桔子，每个盘子里分3个桔子。
每个盘子里分3个桔子，正好分完。
（3）小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？
（4）师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时间。
同学们真聪明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的结果都是每个盘子里3个桔子。
得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。平均分时，可以是一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同样多。

4、强化平均分的方法  
让学生把12瓶矿泉水平均分成3份。
让学生用小棒代替矿泉水，动手摆一摆。
小组合作。请学生说一说，怎样分的。
[让学生在多次经历平均分物的过程中，学会一些平均分的方法。]
二：巩固练习，掌握新知
1、教师：今天同学收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来试一试。（课件显示：12枝花）每个花瓶里可以插几枝？
（1）用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。最少设计两种插花的方案。
（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
（3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调这几种插花方案，都是把花平均插进3个瓶里。
2、出示课本16页梨子图。
（1）让学生说一说有几个梨？
（2）用圆片代替梨，让学生把9个梨平均放在3个盘子里。
（3）交流，让学生说一说分的过程和结果。
[通过巩固练习，学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分的含义，关在头脑中形成表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。在此基础上，再去认识除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。]
三：全课总结
小结：今天的郊游，老师觉得真高兴，即欣赏了美丽的风景又在你们的帮助下解决了问题，那你们有什么收获呢？