狠抓学习培训促进专业发展.doc

狠抓学习培训 促进专业发展
——谈提高教师业务素质的几点体会
　　在我们这行流传着这样一句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。在实施素质教育，推进新课程改革的今天，对教师的要求可能就不只是一桶水的问题了。“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”，教师只有不断的充实丰富自己的科学文化知识和学科专业知识，才能给学生提供源源不断的活水来，才能满足学生的需求，适应教育改革的需要。从某种意义上说，教师的水平有多高，学生的水平就有多高。所以说，教师这个职业要求教师必须树立终身学习，深厚积淀，不断充电的思想。开展各种基本功竞赛活动，能够全方位促进和提高教师的业务素质,下面谈谈我校在这方面的一些实践体会。
　　一、强化教师的学习，为教师的专业发展提供理论支撑。
　　1．完善组织机构 ，加强领导，保障学习。
　　创建学习型学校,首先要有一支善于学习的领导班子集体。早在2006年我校就成立了创建学习型学校领导小组。组长由一把手校长担任，副组长由主管教学的教研员担当，组员由各分校领导组成。构建了一把校长全面抓，主管领导亲自抓，分校领导具体抓的领导格局。在创建学习型学校的活动中，学校领导率先垂范，以身作则。比如每个假期我们都布置教师读一本教育理论书籍，开学第一天做读书汇报，校长和我便在每一次读书交流的时候都是第一、第二个发言。另外，我们还带头学习专业理论、政治理论、法律、科技和计算机信息化等知识，以实际行动带动全体教师学习。大家以三句话共勉：以高尚的人格吸引人；以不懈的追求影响人；以诚恳的态度感化人。由于领导以身示范，带动和促进了教师学习活动的深入开展。
　　2．建立学习制度，强化管理，促进学习。
　　为确保“创建学习型学校”工作深入持久的开展下去，我校制定了《创建学习型学校实施方案》和《学习型教师评比条例》。条例从读理论书籍，写课改日记，工作计划，工作总结，教师备课，课堂教学，教学研究七个方面详细具体规定了内容。每学年按照条例评选出学习型教师10名。通过学习型教师的评选推动了教师全员性学习活动的健康开展。同时，我们几年来一直开展“五个一”工程。即要求教师每天至少学习一次，一周写一篇读书笔记，一月写一次学习反思，一学期举行一次学习比赛，一学年一次总结评比，对每个要求都定时布置检查，认真落实。对学习内容和形式做了一些要求：采取自主和团体学习的方式，可以向生活学习、向书本学习、向同事学习、上网学习甚至向家长学习。总之，通过“五个一”学习活动的开展教师自觉地树立了学习意识，处处留心学习，时时增长学问。
　　3．坚持继续进修，内练素质，鼓励学习。
　　我校积极鼓励教师利用业余时间自学、自修，提高自身素质。同时，注重加强青年教师的基本功训练，实现两个普及：青年教师制作课件要普及，中老年教师上网查阅资料要普及。坚持“四练” ：一练两笔字；二练驾驭教材的能力；三练操作多媒体服务于教学的能力；四练一口流利的普通话。特别注重对青年教师的培养，实施给青年教师压担子、搭台子、指路子的措施，使青年教师课堂教学一年有起色，二年较出色，三年有特色。
　　4.开展学习竞赛，通过活动，激励学习。
　　在教师中定期开展各种学习竞赛活动，激发了教师不断学习积极性。我校除了每学期开学第一天的教师读书交流会，每学年的4月30日都要开展“春光杯”教师读书知识竞赛。到今年4月份，我们已经成功的举办了两届“春光杯”教师读书知识竞赛活动。竞赛内容涵概了政治、科学、法律、健康、历史、文学、礼仪等各个方面，拓展了教师的知识视野，丰富了教师的知识内涵。由于竞赛采用了笔答、必答、选答和抢答等新颖形式，极大的激发了教师参与的热情和竞赛的积极性，深受全体教师的欢迎，取得了理想的效果。
　　二、抓实校本研训，提升教师的专业能力
　　校本教研与校本培训，是促进教师专业发展，全面提高教师适应新课程、实施新课程、搞好新课程改革能力的根本途径。也是提升教师专业素质及能力的有效措施。几年来，我校结合本校实际，较系统地开展了教育教学基本理论、新课程理念、学科专业理论及教科研基本知识等培训活动。通过以学代培、以课代培、以研代培、以会代培、以帮代培等形式开展校本培训活动。以学代培：即大力提倡和鼓励全校教师以自主学习为主，自觉学习掌握现代教学理论、教学技术，并把它应用于自己的教学实践，转化为自己的教学行为。以课代培：学校教育教学的主阵地、主渠道是课堂，教师成长的摇篮也是课堂。每周四是学校领导集体听课日，每周四上午1、2、3节课必听，听课后通过面对面、发短信、写博客等形式与讲课教师评课交流，相互磋商，帮助教师解决教学中遇到的疑难困惑。为了尽快提高教师的教学实践能力，有时特意安排新老教师同上一节课，然后坐下来一同评课找出各自优缺点。这样有利于取长不短，共同促进,共同成长。以研代培：组织教师开展各种教学研究活动，促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。我们的校本教研概括为“五步校本教研法”，即说、讲、评、论、行。说：以新课程理论为导向，以解决教学中出现的实际问题为宗旨，确定说课专题。讲：重点看教师如何指导学生自己去学习，获取知识，掌握学习方法。新课程教学目标是否落到实处。评：讲课教师先对自己的上课情况进行自我评价，然后其他教师进行认真评议，肯定成绩，指出不足，找到理论和实践的最佳结合点，以改进教学方法，提高教学艺术。论：说课、讲课、评课结束后，所有参加教研的老师认真总结经验，撰写教学论文或教学体会，从中提炼出成功的经验。行：将成功的教学经验，在教师中推广适用，使教研成果真正落实到每个教师的课堂教学实践之中。以会代培：学校每学期有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩会等，促进教师继续学习。在校内组织教师进行教学经验交流，课堂教学技能展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。以帮代培：这里是指各级骨干教师和新教师结对子，发挥骨干教师的帮带作用。具体做法是：（1）每个骨干教师带2个徒弟；（2）师徒互相听课、评课；（3）徒弟向师傅说课，师傅听后指导；（4）师傅要确保徒弟上好过关课。（5）徒弟备课师傅检查、批改；（6）骨干教师跨年级教学，在多个年级起带头作用。
　　三、以竞赛活动为载体，促进教师业务素质的提升
　　我校高度重视此次基本功大赛，把大赛作为提高教师业务素质的一种手段。首先精心筛选参赛人选，我们通过教师读书知识竞赛活动选拔参加竞赛人员，将我校最优秀的教师推荐为这次参赛的人选。然后再把全乡45岁以下的教师分成a、b、c三组，以备抽样。对预备参赛的教师召开了组织动员会，主管教学的教研员讲解了参加这次基本功大赛的目的意义，强调了参加这次教师基本功竞赛的重要性。使全体教师提高了认识，增强了参赛的积极性和自觉性。教师明确了参加这次基本功竞赛的目的后，学校组织参赛教师“备战”，学校为每位参赛教师准备一套复习资料。（“新苗杯”竞赛试题，第二届教师基本功竞赛试题，教师教材过关试题等材料。）每天放学后给参赛教师开设半个小时学习时间。对于学习中遇到的困惑和疑难问题，领导就和教师一同研究解决。参加竞赛期间，教研员亲自带队，积极给予鼓励，增强了教师参赛的勇气和力量。同时，我们特别关注教师队伍整体素质的提高，以各种形式在全体教师中开展苦练基本功活动。由于领导层层把关，高度重视，加之参赛教师刻苦努力，勤奋学习，具有一心为自己增气，为学校增光的思想，在这次教师基本功大赛中获得了集体第一的好成绩。四、建立奖励机制，激励教师不断进取
　　学校为了鼓励教师加强自身业务素质的提高，制定了奖励制度，不论学校经费多么紧张，都千方百计地给在参加上级各种竞赛中获得荣誉的教师进行精神奖励和物质奖励，并在学年度教师量化考核中给以加分。同时，把大赛获奖作为教师评优选先的先决条件。由于建立了奖励机制，对教师的工作、学习起到极大的激励和促进作用。
　　以上是我校在提升教师业务素质方面的一些做法和体会，与兄弟单位相比，我们做得还很不够，在今后的工作中，我们决心继续努力，不断进取，进一步提高我校的教育教学质量。