卖火柴的小女孩课堂教学案例.doc

卖火柴的小女孩课堂教学案例教材分析：卖火柴的小女孩是人教版聋哑实验教材第十七册第四单元的一篇讲读课文，这篇童话故事是丹麦著名作家安徒生的一篇童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。文中写实和写虚交替进行，通过美丽的幻象和残酷的现实更迭出现的对比，衬托出小女孩的可怜和悲惨，流露出了作者对小姑娘的同情和对当时社会现实的抨击。学生分析：聋哑班九年级学生已经掌握了一定的语文基础知识、有较强的学习积极性和理解能力，平时能主动地进行一些课外书籍的阅读，教师也有针对性的开展了一些语文课外实践活动，对于安徒生的童话，学生是不陌生的，因此在课堂教学中定位教学目标、创设比较直观的情景、找准教学的切入点，给聋哑学生一个新的视角至关重要，这不仅能激发他们阅读安徒生童话的兴趣，更能培养和提高聋生的阅读水平和能力。课堂教学设计：根据本课教材的特点，我从整体入手，引导学生初步感知、把握文章的主要内容。在处理“卖火柴”的部分时，给学生提出问题：小女孩在大年夜卖火柴的部分给你留下了怎么样的印象？教师还可通过有感情的朗读，表现出小女孩的可怜，为以后故事的发展奠定一个感情基础。在处理“擦火柴”的部分时，重点讲解小女孩擦燃火柴时看到的幻境，抓住小女孩看到火柴燃起时惊喜的心理，及火柴熄灭时巨大的失落，让学生深深地体会到小女孩那种巨大的心理落差带来的深切的痛苦；然后让学生以自读自悟的形式自己学习，把课堂还给了学生，锻炼学生自学的能力。在讲到课文的高潮部分，擦然火柴看到奶奶的场景时，利用多媒体课件创设一种情境，把学生带进彷佛奶奶就在眼前的意境中，让课堂的气氛达到了高潮。在处理“冻死街头”的部分时，课堂里面久久回荡着哀婉的音乐，用音乐衬托出小女孩的可怜，在这里要紧抓住两个“幸福”的不同含义，帮学生体会到安徒生老爷爷在写下这两个幸福时那种对小女孩的祝福、同情，对现实的抨击，对当时社会的愤怒，升华学生的感情，加深学生对当时社会的认识，使学生的心灵受到强烈的震撼。教师及时引导学生与当今社会对比，激发聋哑孩子内在的真善美，唤醒他们对别人的爱，对弱小的爱，对社会的责任，同时培养了聋生思维的发散性、深刻性，让聋生在深入理解课文的过程中，思想情感也得到升华。教学目标： 1. 研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。 2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。 3、能带着自己的理解,有感情地朗读，让学生抓住重点语句中的重点词语加深理解, 感受语言文字创设出的情境,带给聋生情感的撞击和震撼，升华聋生的思想情感。教 具：多媒体课件、火柴教学过程：一、创设情境,揭题导入（课件出示：大年夜人家欢乐的情境和小女孩在街头卖火柴的情境。设计意图：通过图片，让学生感受小女孩的可怜，为学习下文作铺垫。） 导语:今天我们一起学习安徒生的童话卖火柴的小女孩,从课文的题目中你读懂了什么?(学生自由回答)下面就让我们一起走进这个童话故事中吧！二、细读课文,理解升华。（课件出示相应的句子和图片。设计意图：通过幻象的美好与现实的悲惨的对比使学生产生强烈的情感，从而在朗读时能读出感情，实现语气上的对比。） (一)学习开头描写现实的部分 师:大家先轻声读文章1-4自然段,边读边画出让自己感动的句子,同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样?(学生自读,师巡视) 1.教师相机出示语段: “小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。” 教师启发:从这段话中,你读懂了什么?(教师可以让学生联系上文进行理解)(一双小脚冻得红一块青一块 赤着脚走 一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。)教师板书:冷 师生有感情朗地读这一语段。 （二 ）教师预设情境: 1.天冷极了,下着雪,又快黑了。(将“天冷极了” 换成“天很冷”可以吗?) 2.每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜她可忘不了这个。(这里用了一个破折号起到什么作用呢?)(补充说明)教师板书:饿 3.教师启发:在这样的一个夜晚,这样的寒冷,小女孩为什么不回家呢?(学生联系文中语句进行理解:她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。) 这一环节的设计,是让学生成为课堂的主人，放手让学生自读、自悟。而且从这里切入文本,先让聋生的情感体验螺旋上升,确立了课文的基调；再让聋生能通过具体的语段,感受到小女孩命运的悲惨,同时训练学生通过具体句子和词语领悟文章传达的感情的方法；然后让聋生在痛苦压抑哀婉的课堂基调中,面色凝重,让他们的内心心潮澎湃,通过与自己幸福生活的对比,让他们为这个与他们年龄仿佛的小女孩不幸的现实生活、唏嘘叹息,深表同情,增强聋生对课文的理解能力。(二)学习文章幻想部分。 1、 教师让聋生朗读第五自然段。教师启发:从那些描写中可以看出小女孩很冷?(几乎冻僵了)这时候他最需要的是什么?(温暖)这些有吗?(没有)她身边只有这些没有卖出去的火柴,可是面对这些火柴,他又犹豫了,他的忧郁表现在哪里?(她终于)谁能把这种犹豫读出来?(学生读:她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?) 教师相机出示第五自然段，师生共同有感情的读: 火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊! 教师引导:小女孩在这一刻是多么幸福啊,我们大家仿佛听到了她的声音,孩子们,你们听到了吗? 她在说什么? (多么舒服。多么温暖啊?) 2、教师让聋生自读6至10自然段，教师启发:小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鹅,圣诞树,自己的奶奶,而这一切的出现又是那么的短暂,小女孩非常绝望, 为了留住自己深爱的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教师相机出示幻灯片,提问学生朗读最后一次擦燃火柴看到的情境的语句) 她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 教师启发:小女孩这一次擦燃火柴,与第一次擦燃火柴有什么明显的不同?(学生回答)（三)学习文章结尾部分 教师引导:这是一个可怜的小女孩!这一天是大年夜,是一个举家团聚的日子,大街上到处弥漫着烤鹅的香味,一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴,马车差点把她撞死,小男孩欺负她,寒风刺骨,雪花飘飘,新年的脚步近了,小女孩的结局怎样了呢? 1.学习课文11,12两个自然段。 学生朗读， 教师出示: (1)第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。(教师相机板书:死)教师:看到这,同学们,你的心情是怎样的?(学生自由回答)教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。 教师引读:是这样的一个美丽可爱的小女孩,却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体,人们只是好奇的猜想着:“她想给自己暖和一下”可是,谁也不知道(教师出示幻灯片,学生齐读) (2)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 (提问学生读两段话)教师启发: 明明是不幸,明明生活得很悲惨,为什么说她曾经是多么幸福?(学生怎样回答都可以。)教师总结两个幸福的含义： 第一个幸福是指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；第二个幸福是指小女孩死了就没有饥饿、寒冷、和痛苦，就彻底幸福了。透过两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。三、巩固提高。 1、教师总结：卖火柴的小女孩的命运是悲惨的，是值得我们同情的，在当时的社会中又无可奈何的，大家在看看我们今天的世界,有的地方还充满战争,有的地方还很落后贫穷,这里的孩子还得不到好的教育,生活的还很艰苦,甚至连生命都无法得到保证,面对他们,我们能做些什么呢?请你将自己的感受写出来。 2、 出示贫苦孩子图片的幻灯片,讲练结合, 为聋生提供一个直观的感受契机，在聋生情感得到升华,情绪一触即发的时候,让聋生将自己的感受写出来。四、板书设计 13 卖火柴的小女孩幻 景 现 实 （美 好） （残 酷） 火 炉（温暖） 寒 冷 擦燃 烤 鹅（食物） 饥 饿 圣诞树 （欢乐） 痛 苦 奶 奶（幸福） 孤 苦 姓 名 ：马国安 工作单位：湖北省建始县特殊教育学校性 别 ：男 邮政编码:445300年 龄： 38岁 电 话：13872704281职 务: 教 师 电子邮箱：1536006779职 称：中学一级教师