小学数学北师大四年级北师大版四年级上册《角的度量》-(2).doc

教学设计
课题摘要
学科
数学
学段
小学
年级
四年级上册
单元
第二单元
教材版本
北师大
课程名称

一、学习内容分析
1.教材分析
本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的，使学生认识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。

2.学情分析
学情分析 1．动手习惯不佳，缺乏良好的习惯 2．接收新知较慢，由简到难3． 度角的组合能力不强     

3.教学目标（含重难点）
教学目标 1、掌握角的画法，回用量角器正确地画出指定度数的角。 2、能用三角板画出一些特殊度数的角。 3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力和空间观念。 教学重点和难点 重 点：掌握画角的方法，并能用量角器画出指定度数的角， 难 点 ：利用一副三角板画出一些特殊度数的角。

二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □√交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、复习铺垫 揭示新知 
1、说一说一副三角板上的角各是多少度？ 2、师生各自画一个角，并让学生量一量所画角的度数。 3、揭题：学习角的画法。
对于学过的知识，教师要经常复习、指导，加以巩固。
二、 尝试操作 探究新知
活动1：画出60°的角。
1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。
2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。）
3、你用什么方法画出了60°的角？
学生根据自己的做法回答和演示。
活动2：画出85°的角。
1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？
（这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。）
2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。
活动3：用一副三角板可以画出哪些角？
学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活动4：画70°，115°的角。
1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。）
2、学生动手画角。
3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？
活动5：归纳总结
1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。
     （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。
     （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。
     （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
2、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？
    小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。
3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。
4、初步判断所画的角是否正确。
学生举例。例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来判断就知道是画错了。

熟知三角板各角的度数 增强动手操作能力 和总结能力
三、巩固练习。

1、用一副三角板画出75和45度的角。
2、用量角器画出15、80和165度的角。
 （1）合作交流；
（2）集体校对。
3、用一张长方形的纸折出45、135的角，让学生演示其折角的过程。
谈收获 通过本课学习，你有什么收获？
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√□课堂提问 □√书面练习 □制作作品 □√测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
作业描述

五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。
下节课复习课，有个别学生对已学过的知识掌握的不熟练。 2、在学习整个用三角板画角时，时间分配的不够合理，用时较长，导致在学习用量角器画角时，时间紧张，练习不充分。 3、在归纳用量角器画角的方法时，教师出示的填空比较抽象，学生不能用自己的语言更好的表达。