【教学设计】《比多少》(人教).docx

人民教育出版社 一年级（上册） 畅言教育

《比多少》
◆ 教材分析

本单元是学生学习数学知识的基础，主要分为两部分：数一数和比多少。本课“比多少”是“准备课”中的内容，通过观察、动手操作，使学生能理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会比较物体的多少，为学生正式学习数学知识作好准备。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，并学会用一一对应的方法比较物体的多少。
【过程与方法目标】
在学习活动中，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰地表达数量的多与少，培养学生观察和动手操作的能力。
【情感态度价值观目标】
使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
使学生理解“同样多”、“多”、“少”的含义，并会比较物体的多少。
【教学难点】
使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少。
◆ 课前准备
◆

多媒体课件。
◆ 教学过程

一、 情境引入
教师：同学们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字叫做《三只小猪》。大家仔细听，听完后结合图片，试着回答老师的问题。大家准备好了吗？

二、探究新知
教师：同学们已经听完了《三只小猪》的故事，现在看图回答老师的问题吧！
问题：图中的小兔子们正在干什么？
答：小兔子们在搬砖。
问题：图中一共有几只小兔子？每只小兔子搬几块砖？
答：图中有4只小兔子，每只小兔子搬一块砖。
问题：小兔子们一共搬了几块砖？
答：小兔子们一共搬了4块砖。
问题：小兔子的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？有多余的小兔子吗？有多余的砖吗？
（教师出示小兔子和砖一一对应的图）

教师：没有多余的小兔子，也没有多余的砖，我们可以说小兔子的数量和砖的数量同样多。
小结：“同样多”，就是物体的数量相同。
问题：图中还有哪些物体同样多呢?
答：图中凳子的数量和木头的数量同样多。

问题：图中的小猪们正在干什么？
答：小猪们在搬木头。
问题：图中一共有几只小猪？每只小猪搬几根木头？
答：图中有3只小猪，每只小猪搬一根木头。
问题：图中一共有几根木头？
答：图中有4根木头。
问题：小猪的数量和木头的数量比一比，你有什么发现？有多余的小猪吗？有多余的木头吗？是小猪多还是木头多？谁多？谁少？
（教师出示小猪和木头一一对应的图）

教师：有多余的木头，我们可以说木头多、小猪少，也可以说木头比小猪多，或者说小猪比木头少。
小结：将物体一一对应后，数量多的就多，数量少的就少。
问题：图中还可以比什么？
答：可以比较苹果和胡萝卜的多少，木头和砖的多少……
三、巩固练习
1、摆一摆，使橡皮的数量和铅笔的数量同样多。

2、在少的后面画“√ ”。

3、在多的后面画“√ ”。

四、课堂总结
问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？
1、 你知道“同样多”的含义吗？
小结：“同样多”，就是物体的数量相同。
2、你知道“多”、“少”的含义吗？
小结：将物体一一对应后，数量多的就多，数量少的就少。
◆ 教学反思

略。

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