《自然之道》教学设计-副本.doc

自然之道教学设计教学设计思路：自然之道是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。结果发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。教学过程充分体现了“三步四环节”。通过让学生课前查找海龟的资料，课内积极探究海龟倾巢而出的原因，课末引导学生寻找违背自然规律的例子，使学生明白了违背自然之道的结果。在课内“四环节”中通过学生的自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练进一步体现了高效课堂的设计理念，引导学生在主动积极的思维和情感活动感悟到做事要遵循“自然之道”。教学目标：1.知识与技能：在进行精读课文时，要交流学生自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，适当展开联想，体会文章表达的思想情感。3.情感态度与价值观：丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣，从中受到做事要遵循自然规律的启示。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启发教学难点：理解向导的话，体会文章表达的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学准备：ppt课件教学过程：一、复旧引新，导入新课同学们，我们上一节课学习了自然之道这篇课文，知道作者和他的同伴去南太平洋加拉巴哥岛旅游，目的是实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。但是由于我们的帮忙致使成百上千的幼龟遭受了灭顶之灾，这是怎么回事呢？这节课我们继续走进课文，一探究竟。老师：首先我们复习一下上节课学习的词语出示词语：旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 嘲鸫 颓丧 鲣鸟 争先恐后 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 开火车认读生字老师：下面我们跟随作者实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。二、合作探究，质疑问难（探究34自然段：拯救幼龟）自由读34自然段，想想当我们在岛上发现了一个大龟巢时，突然发生了一件什么事？学生：一只幼龟把头探出巢穴出示句子：“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上。老师：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，谁能说说“踌躇不前”的意思。（犹豫不前）老师：它正在担心，结果一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上。面对这样揪心的一幕，我和同伴有什么样的反应呢？学生：我们很焦急 很紧张 板书：焦急 紧张指名读描写同伴的话 （读出焦急的语气）老师：生物学家向导的态度又是怎样的？ 学生：向导显得若无其事 板书：若无其事老师：请大家找出描写向导的句子 学生齐读出示句子：我和同伴们紧张的看着这一幕，其中一位焦急对向导说你的想想办法啊！”向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。老师：在我们看来情况十分紧急的时候，生物学家向导为什么显得若无其事？他是怎么想的？老师：你从“极不情愿”能体会到什么？（他不愿意救幼龟）（板书：极不情愿）学生：生物学家对食肉鸟啄食幼龟已经习以为常了。学生：他觉得这很正常，没必要大惊小怪学生：食肉鸟啄食幼龟是一种本性，这种本性不能改变。老师：食肉鸟啄食幼龟是一种自然现象，是一种自然规律，这就是自然规律出示课件 自然之道就是自然万物生存或发展的规律和法则老师：下面我们一起读一读3-4段，读出我们的焦急，读出向导的漠然女生齐读【设计意图：充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。】三、精讲点拨，感悟道理（探究58自然段：幼龟遇险）老师： 一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这些内容中一些句子一定会引发你进行深入思考，请你把这样的句子画下来，在旁边做批注，写写自己的感受。出示要求：仔细读一读5至8自然段，勾画让自己感受深刻的语句，在旁边做批注，写写自己的感受。1学生读书，批注。齐读5-8 自然段2学生交流感受，教师随机出示重点句子。 句子一： 向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。出示课件 向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。老师：什么是“愚不可及”？为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？老师：我们人为地去救那只侦察兵幼龟，误导其余的幼龟，致使众多的幼龟遭到了食肉鸟的啄食出示课件：不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”老师：我和同伴们都低着头，说明我们此时的心情怎样？（懊悔）板书：懊悔老师：向导到底是为何而悲、为何而叹？ （板书：发出悲叹）理解向导的话。老师：我们再来读读这段话，看看向导的话是什么意思。学生：我们人为地去救那只侦察兵幼龟，误导其余的幼龟，致使众多的幼龟遭到了食肉鸟的啄食。学生：如果不是我们，幼龟就不会造此劫难。这句话也包含了向导对自己行为的一种自责。反过来这句话也告诫我们，要遵循自然规律，按自然规律办事，否则就会受到自然的惩罚。老师：为什么我们好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？我们错在哪里？学生讨论学生：我们没有遵循自然之道，要向导去救那只出来侦察的幼龟。学生：自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。学生：这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。出示课件：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教师小结：正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违背自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违背自然规律，往往事与愿违，“好心”也容易办“坏事”。【设计意图：抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考。在表达交流中，解决疑问，悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟“自然之道”的真正含义，触动心灵，受到启示。】四、拓展老师：大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的。大家还记得我们以前学过的一个小村庄的故事和揠苗助长吗？学生：一个小村庄的故事中的人们乱砍滥伐，致使森林被毁，生态遭到破坏，结果引发了洪涝灾害老师: 揠苗助长中的主人公违背了什么规律？学生：揠苗助长中的主人公违背了禾苗生长的自然规律，企图通过拔苗帮助禾苗生长，结果禾苗全都枯死了。老师：这些例子说明，人类必须认识自然之道，遵循自然之道，不然聪明反被聪明误。老师：还有一份资料我们读一读出示蝴蝶破茧的资料老师：你从这个例子中知道了什么？学生：认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。总结：自然之道和这些例子让我们懂得，自然界处处都有规律，我们做事情要遵循“自然之道”，（板书：遵循） 如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。要发现规律，利用规律，顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。出示课件：自然界处处都有规律，我们做事情要遵循“自然之道”， 总结：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反 的结果。要发现规律，利用规律，顺应自然，遵循规律，才能保 护自然，造福人类。【设计意图：课后拓展，再引导学生进入大自然，进行新的发现和探究。整个设计，从单元和专题的整体考虑进行了全面规划和构思，注重了与生活的联系，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用，发展了学生的语文素养，体现了语文学科的特点。】板书： 自然之道我和同伴 向导紧张 焦急 若无其事 震惊 极不情愿懊悔 发出悲叹 遵循