陋室铭教学设计.doc

民乐三中2013-2014学年初三语文公开课教学设计-陋室铭陋室铭教案教学目标：知识与能力：1了解作者生平及“铭”这种文体特点。 2.读懂课文，理解文言大意，深入了解文章内容。3朗读并背诵课文。4.了解托物言志的表现手法。过程与方法： 在朗读中疏通文意，在品味中理解内容，在小组合作探究中感悟文章的主题。情感态度与价值观： 1 理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。教学重点：1指导方法，反复诵读全文，体会其感情内涵。2理解字词的意义及其用法，疏通文意。教学难点：品味文句，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，理解托物言志的写作手法。教学媒体： 电子白板教学时间： 一课时教学过程：一、释铭解题，导入新课。 1、学生说说自己的座右铭，教师讲解“铭”的意思并引入新课。 2、作者简介。（学生齐读）二、紧扣特点，指导朗读。 1、播放示范朗读，要求学生听准字音及其节奏。2、认读字音，强化基础知识。3、教师指导学生如何朗读这篇文章，从韵脚的读法和朗读节奏的划分两个方面入手指导。（大屏幕展示文章的朗读节奏）4、指名学生读课文，读出音韵特点。5、齐读课文三、疏通文意，积累字词。 1、教师引导学生理解重点实词和虚词的用法及其意义。 （讲述重点实词和虚词的意义及用法，内容详见课件） 2、学生试译文句，教师及时纠错并指正。四、理解内容，体会感情。（一）明确陋室不陋师过渡：这篇韵律和谐，节奏明快，篇幅简短的铭文是刘禹锡为他的屋子所写的，作者称他所居住的屋子为陋室，作者真的认为他的屋子是陋室吗？（不是）文中哪句话告诉我们了？（孔子云：何陋之有）（二）理解陋室不陋 设疑1：名为陋室，实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢？ 设疑2：这些语句从哪些方面具体描写了陋室不陋的特点，从而表现了陋室主人怎样的节操与生活情趣呢？师生明确：从陋室环境、交往之人和日常生活三个方面来描写陋室不陋的特点。 （1）在世俗之人看来，陋室环境具有怎样的特点呢？ （2）但对于陋室的主人-作者看来，是不是也有和世俗之人同样的看法呢？你是从这两句中的哪两个字得出这样的结论？那该句运用了什么样的修辞手法呢？表达了作者对陋室怎样的情感呢 ？ （3）陋室的环境宜人，而与陋室主人来往的都是什么人呢?可以看出作者又是怎样的人呢？ （4）主人不俗，看看他的日常生活又表现了主人怎样的生活情趣呢？设疑3：总之，陋室之景宜人，陋室之人高洁，陋室之事有趣，陋室其实不陋。想一想，这一切表现了作者怎样的节操与情趣呢？同时照应文中的那句话呢。 （三）探究陋室不陋之因设疑（1）文章为何还要写诸葛庐和子云亭呢？作者这样写有何用意呢？ （2）作者在这里用草庐和玄亭比陋室，其用意还是在说明陋室不陋吗? （3）教师讲解并发问：刘禹锡隐去前一句”君子居之，又有何用意呢？五、课内外结合，归纳手法。 1、设疑：文章名为陋室，为什么要写“山”、“水”呢？ 2、知道了陋室为什么不陋，我们可以看出本文作者着重想表现的是他的节操与情趣，但他却借陋室来表现，因此本文最主要的表现手法是什么呢？六、总结全文，升华主题。1、教师总结后，大屏幕展示总结语。2、学生再次齐读或齐背全文。七、布置作业，结束课堂。 背诵全文。附板书：2