音乐欣赏：《毛毛虫变蝴蝶》.doc

我的课程故事

音乐欣赏：毛毛虫变蝴蝶
设计意图：
音乐活动《毛毛虫变蝴蝶》取材于综合活动丛书中班下学期主题《我找到了春天》。主题中有一节科学活动讲述了毛毛虫和蝴蝶的故事，幼儿对毛毛虫的蜕变过程特别感兴趣，户外活动时会趴在草地上或者够着树枝寻找毛毛虫一探究竟。为了满足幼儿的好奇心，我将活动延申，生成了这节音乐活动。我选择了三段不同韵律的音乐（缓慢、旋转、欢快），分别代表毛毛虫爬、结茧蜕变、蝴蝶飞。A段乐曲舒缓、平稳，略带诙谐，形象地表现了毛毛虫一伸一缩爬行的可爱形态，B段音乐旋转的旋律，表现了毛毛虫在吐丝结茧，C段音乐采用欢快的旋律，表现了蝴蝶优美舒展的舞姿。对于中班幼儿来说，将毛毛虫的生长过程与旋律鲜明的音乐进行匹配比较容易，所以在音乐中我融合了线条知识，让幼儿在感知三段音乐的同时，理解线条与音乐的关系。我把难点定位于用抽象的线条特征匹配三段音乐，通过语言描述和肢体动作表达对音乐的理解，并在轻松、愉悦的活动中感受和表现音乐。
一、活动目标：
1. 安静倾听音乐，表达对音乐的感受，选择合适的线条匹配音乐。
2. 大胆尝试用肢体动作表现音乐的韵律。
3. 体验音乐游戏带来的快乐。
二、活动重点：
用线条表现不同的音乐。
三、活动难点：
用抽象的线条匹配三段音乐。
四、活动准备：
线条图谱、黑板、白纸、记号笔，音乐：毛毛虫爬、蜕变、蝴蝶飞
五、活动过程：
（一）出示线条图谱。
师：老师今天请来了几位小客人，你们认识吗？
（评析：通过线条宝宝的导入，调动幼儿已有经验丰富了学习资源，让幼儿形象地回忆已学过的线条名称及特点，为下面的活动做好铺垫。）
（二）引导幼儿根据线条感受理解音乐。
1. 感受A段音乐，找出合适的线条并用身体动作表现。
师：线条宝宝找我们做朋友，还想找音乐做朋友呢！我们来听一听。
（1）理解A段音乐。
师：你听了这段音乐有什么感觉，你觉得哪个线条宝宝会和它做朋友？为什么？
（评析：引导幼儿从音乐的节奏、旋律去理解，发现音乐的优美，并用语言表达自己的感受。再从已知线条中寻找合适的特征进行匹配，找出最适合的线条来表现音乐，让幼儿初步感知音乐与线条的关系。）
（2）用身体动作表现。
师：你们可以用身体动作表现出来吗？
（评析：优美的肢体动作可以进一步增加对音乐的理解，幼儿通过肢体动作的创编，与音乐的融合，将A段音乐淋漓尽致地表达出来。）
2. 为B段音乐找出合适的线条并用身体动作表现。
师：刚才波浪线找到了朋友，下面这段音乐哪个线条宝宝会和它做朋友，为什么？
你能用动作表现吗？
（评析：这段音乐较短，旋律的快速旋转能让幼儿很快找到与之匹配的线条，再通过肢体动作的表现，幼儿能很快掌握，所以这个环节不需要细致展开，只要达到目标一带而过就行。）
3. 感受C段音乐，绘画合适线条并用动作表示。
（1） 幼儿听C段音乐。
师：还有一段音乐没找到朋友呢，我们一起听一听。
（2） 幼儿听音乐操作。
师：你觉得哪个线条宝宝会和它做朋友？请你把它画出来。
（评析：这段音乐旋律欢快，幼儿能较快掌握节奏。前两个环节都是将已知线条与音乐匹配，但这个环节让幼儿听音乐画出线条相对难一些，再加上每个幼儿对音乐的不同理解，难免会画出和音乐不相匹配的线条，这就需要老师在点评的时候帮助幼儿进行梳理，共同找出真正适合音乐的线条。）
（3） 部分幼儿介绍自己画的线条。
（4） 用身体动作表现音乐的欢快和旋转。
（评析：用身体动作表现欢快、旋转的连续动作，对中班的幼儿来说有些难度，但是由于前期对音乐的理解，再根据形象的线条提示，幼儿在创编身体动作时就迎刃而解了。）
4. 小结：小朋友真棒，都给线条找到了合适的音乐朋友。
5. 用线条完整表现音乐。
（1）完整欣赏音乐。
（2）幼儿听音乐作画。
师：请你们拿起手中的小画笔，用线条把音乐画出来。
（评析：这个环节的设计意图是：幼儿经过对音乐的分段剖析理解，头脑里对这首曲子已经有了深刻的印象，在听音乐完成绘画线条的同时，培养了幼儿的听音绘画能力。）
（3）展示作品，个别评价。
6.用身体动作完整表演音乐。
（评析：身体动作的配合才能真正淋漓尽致地表现音乐，展示出音乐的美。幼儿通过连贯的身体线条充分地表现了三段不同的音乐，达到了身心愉悦的效果。）
7.拓展线条画，知道音乐的名字。
师：我也来画一画，我的画和你们的画有什么不同呢？这个音乐的名字叫《毛毛虫的故事》。
（三）音乐游戏。
（评析：音乐游戏的加入增加了活动的趣味性，幼儿在故事情境中，使身体动作的创编更加有趣味性，在游戏中体验了毛毛虫变蝴蝶的过程，并乐于参加音乐活动。）
1.边听音乐边讲故事。
师：一只毛毛虫软绵绵，一伸一缩慢慢爬，它想变成小蝴蝶，吐出丝儿包自己。小蝴蝶飞来又飞去，唱歌又跳舞做游戏，美丽的花蝴蝶，美丽的小花朵，猜猜谁最美丽！
2.幼儿玩音乐游戏。
师：我们也来玩一玩《毛毛虫变蝴蝶》的故事。
（四）活动延伸。
师：有趣的线条藏在音乐里，藏在我们身体上，还藏在我们生活中、大自然中，让我们一起去寻找，去探索更多有趣的线条！

评析：
教师通过丰富有趣的教学手段层层深入，运用幼儿已知的线条知识，借助线条理解音乐，不仅丰富了幼儿线条知识，也让幼儿知道线条与音乐有着密切的关联。此次音乐活动是通过兴趣和意愿引发的，也是顺应幼儿天性，依据他们在情感上、精神上和身体上的特点来安排的，是把本音乐活动中积攒下来的音乐能量尽情释放出来的过程。在最后的音乐表演中，让幼儿觉的“我就是慢慢爬的毛毛虫”、“我就是轻盈飞舞的蝴蝶”，幼儿的“审美反映”达到忘我、物我同一的状态，“审美体验”也走向更高处。
在整个活动中，幼儿在动作的连贯性、节奏性、合作性、情绪的控制表达等方面存在一定的发展空间。一旦发现新的生长点，就要运用有效的教学策略来启发和激励幼儿的自我完善，从而更好地提高幼儿学习的有效性。