《溶液的形成》教学设计.docx

第九单元溶液课题1溶液的形成（第一课时）
一、教学目标
知识与技能目标:通过探究实验了解溶液、溶质、溶剂的基本概 念；了解溶液在日常生活中用途。
过程与方法目标:通过实验探究溶液的形成，体会化学研究的基 本方法，培养学生观察实验、分析得出结论的能力。
情感、态度与价值观目标:通过实验探究活动增强学生学习化学 的兴趣，培养学生严谨治学，认真求实的科学态度。
二、教学重难点：
重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂间的关系。
难点：对溶解过程的理解三、实验准备:烧杯、水、玻璃棒、药匙、食用盐、蔗糖
四、学情分析
学生已接触过溶液，已经形成了一定的感性认识，但是对于溶液 的理性认识和知识应用缺乏。
五、教学策略
本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务教师只是引导、 织好学生，以学生为主体来进行教学活动。
六、课前准备：P P T七、教学过程
情境创设：多媒体展示图片引出课题设计意图：创设情景，激发学生的兴趣
活动一：【实验9-1］在20ml水中加入一块蔗糖，用玻璃棒搅 拌，观察现象。
完成表格

食盐
糖
现象

结论

怎样解释食盐、蔗糖在水中的变化呢？
蔗糖分子在水分子的作用下，向水中扩散，在水中以分子形式存 在。氯化钠在水分子的作用下，向水中扩散，在水中以离子形式（Na+、 C1-）存在于水中。
引出溶液定义、特征、
定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定 的混合物。
特征：均一性、稳定性、混合物设计意图：培养学生分析、观察和归纳总结能力.
活动二：（巩固练习1 ）1 .烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比拟A处和B处密度的大
小（）A： A >BB： A<B
C： A=BD：不能确定2：当水分不蒸发，温度不改变时，KN03溶液放
置一年时间后，KN03将（）A：会沉降下来 B：不会别离出来
C：会浮上水面 D：不能确定活动三：溶质与溶剂的区分
提问：水能溶解所有的物质吗？除了水还有其他的溶剂吗？
【实验9-2】不同的溶质在不同的溶剂中的溶解性
在两支试管中各加入2mL〜3mL水，分别加入1〜2小粒碘或高镐 酸钾；另取两支试管各加入2mL〜3mL汽油，再分别加入1〜2小粒碘 或高锌酸钾。振荡，观察现象。
溶剂
溶质
现象

水
碘

水
高镒酸钾

汽油
碘

汽油
高镒酸钾

结论：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶 剂里的溶解性也不同。
设计意图：通过比照实验，让学生比拟明显地得出结论。
【实验9-3】水和乙醇能够互溶吗？
完成表格总结溶液组成：溶液由溶质和溶剂组成
溶剂
溶质
振荡前 现象
振荡后 现象
静置后 现象
结论
水
乙醇

（1）溶质：被溶解的物质叫做溶质。
（2）溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。
（3） m溶液=m溶质+ m溶剂（巩固练习3溶质与溶剂的判定）
在硫酸铜溶液、蔗糖溶液、食盐溶液中，溶质是什么？溶剂是什 么？
水能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂。（如果不指明溶剂， 或溶液中有水时，溶剂就是水）溶液中溶质与溶剂的判定：
1 .固体、气体溶于液体时：固体、气体为溶质，液体为溶剂；.液体溶于液体时：无水，量多的为溶剂，量少的为溶质； 有水，那么水是溶剂；其他为溶质；
2 .通常不指明溶剂的溶液，水是溶剂；氯化钠注射液
［规格］100ml 0.9g 0
［注意］使用前发现溶液 中有絮状物、瓶身细微破 裂等均不可使用。
［贮藏］密封保存

氯化钠注射液
［规格］100ml 0.9g 0
［注意］使用前发现溶液 中有絮状物、瓶身细微破 裂等均不可使用。
［贮藏］密封保存
3 .根据名称：一般溶质在前，溶剂在后；如碘酒.当物质溶解发生化学反响时，生成的新物质是溶质。
【说明】水是最常见的溶剂，酒精、汽油等物质也是常见的溶剂 活动四：（应用巩固）
例题病人在医院接受静脉注射或滴注时， 常用到生理盐水即氯化钠注射液。如图是某药业 公司生产的氯化钠注射液标签上的局部文字。请 分析标签后回答：（1）该注射液里的溶质 是,溶剂是 o
（2）常温下，一瓶合格的氯化钠注射液密封 放置一段时间后，是否会出现浑浊？为什么？ 设计意图：培养学生理论联系实际能力，将理论知识运用到实际生活中去。
活动五：溶液有什么用途呢？
活动六：课堂小结：谈谈这节课的收获.
活动六：作业布置：收集列举一些生活中常见的液体哪些属于 溶液？