《溶液的形成》教学设计.docx

第九单元溶液课题1溶液的形成（第一课时）一、教学目标知识与技能目标:通过探究实验了解溶液、溶质、溶剂的基本概 念；了解溶液在日常生活中用途。过程与方法目标:通过实验探究溶液的形成，体会化学研究的基 本方法，培养学生观察实验、分析得出结论的能力。情感、态度与价值观目标:通过实验探究活动增强学生学习化学 的兴趣，培养学生严谨治学，认真求实的科学态度。二、教学重难点：重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂间的关系。难点：对溶解过程的理解三、实验准备:烧杯、水、玻璃棒、药匙、食用盐、蔗糖四、学情分析学生已接触过溶液，已经形成了一定的感性认识，但是对于溶液 的理性认识和知识应用缺乏。五、教学策略本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务教师只是引导、 织好学生，以学生为主体来进行教学活动。六、课前准备：P P T七、教学过程情境创设：多媒体展示图片引出课题设计意图：创设情景，激发学生的兴趣活动一：【实验9-1在20ml水中加入一块蔗糖，用玻璃棒搅 拌，观察现象。完成表格食盐糖现象结论怎样解释食盐、蔗糖在水中的变化呢？蔗糖分子在水分子的作用下，向水中扩散，在水中以分子形式存 在。氯化钠在水分子的作用下，向水中扩散，在水中以离子形式（Na+、 C1-）存在于水中。引出溶液定义、特征、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定 的混合物。特征：均一性、稳定性、混合物设计意图：培养学生分析、观察和归纳总结能力.活动二：（巩固练习1 ）1 .烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比拟A处和B处密度的大小（）A： A BB： ABC： A=BD：不能确定2：当水分不蒸发，温度不改变时，KN03溶液放置一年时间后，KN03将（）A：会沉降下来 B：不会别离出来C：会浮上水面 D：不能确定活动三：溶质与溶剂的区分提问：水能溶解所有的物质吗？除了水还有其他的溶剂吗？【实验9-2】不同的溶质在不同的溶剂中的溶解性在两支试管中各加入2mL3mL水，分别加入12小粒碘或高镐 酸钾；另取两支试管各加入2mL3mL汽油，再分别加入12小粒碘 或高锌酸钾。振荡，观察现象。溶剂溶质现象水碘水高镒酸钾汽油碘汽油高镒酸钾结论：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶 剂里的溶解性也不同。设计意图：通过比照实验，让学生比拟明显地得出结论。【实验9-3】水和乙醇能够互溶吗？完成表格总结溶液组成：溶液由溶质和溶剂组成溶剂溶质振荡前 现象振荡后 现象静置后 现象结论水乙醇（1）溶质：被溶解的物质叫做溶质。（2）溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。（3） m溶液=m溶质+ m溶剂（巩固练习3溶质与溶剂的判定）在硫酸铜溶液、蔗糖溶液、食盐溶液中，溶质是什么？溶剂是什 么？水能溶解很多物质，是一种最常用的溶剂。（如果不指明溶剂， 或溶液中有水时，溶剂就是水）溶液中溶质与溶剂的判定：1 .固体、气体溶于液体时：固体、气体为溶质，液体为溶剂；.液体溶于液体时：无水，量多的为溶剂，量少的为溶质； 有水，那么水是溶剂；其他为溶质；2 .通常不指明溶剂的溶液，水是溶剂；氯化钠注射液规格100ml 0.9g 0注意使用前发现溶液 中有絮状物、瓶身细微破 裂等均不可使用。贮藏密封保存氯化钠注射液规格100ml 0.9g 0注意使用前发现溶液 中有絮状物、瓶身细微破 裂等均不可使用。贮藏密封保存3 .根据名称：一般溶质在前，溶剂在后；如碘酒.当物质溶解发生化学反响时，生成的新物质是溶质。【说明】水是最常见的溶剂，酒精、汽油等物质也是常见的溶剂 活动四：（应用巩固）例题病人在医院接受静脉注射或滴注时， 常用到生理盐水即氯化钠注射液。如图是某药业 公司生产的氯化钠注射液标签上的局部文字。请 分析标签后回答：（1）该注射液里的溶质 是,溶剂是 o（2）常温下，一瓶合格的氯化钠注射液密封 放置一段时间后，是否会出现浑浊？为什么？ 设计意图：培养学生理论联系实际能力，将理论知识运用到实际生活中去。活动五：溶液有什么用途呢？活动六：课堂小结：谈谈这节课的收获.活动六：作业布置：收集列举一些生活中常见的液体哪些属于 溶液？