“互联网 ”时代下高校音乐教育探究.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 158“互联网+”时代下高校音乐教育探究 张佳梅 刘亚齐 郑州科技学院，河南 郑州 450064 摘要：摘要：随着互联网技术的快速发展，传统的高校音乐教育面临着前所未有的挑战和机遇。互联网+时代的到来，为高校音乐教育提供了更为广阔的发展空间和创新思路。本文将深入探讨如何在互联网+时代下开展高校音乐教育，旨在为高校音乐教育的发展提供一些有益的思考和启示。随着信息技术的快速发展，互联网已经深刻地改变了人们的生活方式和工作方式。高校音乐教育也受到了互联网的影响。如何在互联网+时代下开展高校音乐教育，探索更好的教育方法和手段，是当前需要面对和解决的重要问题。关键词：关键词：互联网+时代；高校；音乐教育 中图分类号：中图分类号：G64 1“互联网”时代下高校音乐教育特点（1）开放性 互联网的出现和普及，使人们在获取信息的时候打破了时间和空间的限制，这种更为容易的信息共享与获取方式，让高校的音乐教育具有更开放和包容的特点。在 互联网+时代下，高校音乐教育课程设置更加灵活多样，能够更好地适应学生的不同需求和兴趣。学生不用像过去那样被动地接受固定的课程，而是可以根据自己的兴趣和职业规划选择不同的音乐课程进行学习。传统的高校音乐教育以现场教学为主，学生学习知识的范围和课堂的互动方式都非常有限。而互联网+时代的高校音乐教育可以利用互联网的可能性，在各高校之间共享和交流学习工具与教学成果，以求在高校中更好的发展与改革。在互联网+的环境下，高校的音乐教学对学生的自主学习能力也有了极大的提升。在过去的音乐教学中，学生大部分的时间都是处于消极的学习状态，只能被动地学习知识获取技能。而在互联网+则让学生能够利用网络获得更广泛、更多样的音乐知识和技巧，并且能够更好发挥用自身的创造力，在音乐教育中实现个性化发展。在这种环境中，我国高校音乐教学也越来越具有国际性和开放性。为了跟紧全球化的脚步，高校音乐教育需要更好地适应和融入国际化趋势，扩大国际交流与合作，同时也要更好地接纳和融合不同的文化和艺术元素，使高校音乐教育更加多元化1。（2）及时性 在互联网+时代下，高校音乐教育的一个显著特点就是及时性。这是因为互联网+时代的技术发展使得信息传播速度变得非常快，音乐教育也因此受益。首先，高校可以利用互联网平台进行学音乐课程的网上教学。在互联网+时代下，音乐教育不用受困于曾经的面对面授课方式，而是可以通过网络平台让学生对提前录制的网课进行独立学习，或者学生教师同时在线连线学习，这种方式具有很高的灵活性，可以随时随地进行学习。学生只需要通过电脑或手机连接网络即可参与到学习中来，教师可以让学生自由的选学习时间，例如兴致比较高的时候就集中进行学习，疲惫的时候则自行选择休息，以此来提高学习的效率。其次，高校音乐教育可以及时跟进行业动态。在互联网+时代下，音乐行业经历了重大变革，同时也对其音乐教学的内容与方式产生了巨大的冲击。高校音乐教育需要及时跟进行业动态，更新教材和教学内容，以适应时代的变化。例如，目前电子音乐已经占据了主流的地位，在高校的音乐教育中应强化这一领域的教学，以满足学生的需求。（3）主动性 在互联网+时代，信息技术与音乐教育深度融合，将信息技术融入到音乐教学中，不但可以扩展学生的音乐教学途径，而且还可以提升他们的独立的学习与创造力。在互联网时代，学生可以利用网络获得大量的音乐资源和材料，还可以在网上进行交流和共享他们的学习结果。这些资源和平台的丰富性和多样性，鼓励学生们积极地主动学习。相比于传统的音乐教育模式，学生通过自主探究和发现，激发自己对音乐的中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 159 兴趣和热爱。这样的学习方式也培养了学生们的独立思考和解决问题的能力。其次，主动性还体现在创新思维的提高。互联网时代，音乐教育不再是单纯地培养学生们的演奏技巧和音乐理论，而是注重培养学生们的创造能力和创新思维。学生们可以通过网络与其他音乐人交流，还可以将自己的作品上传到互联网平台参与比赛活动，这将激发他们的原创热情，提高他们的音乐素养2。2“互联网+”时代下高校音乐教育兴起原因（1）大数据和互联网技术的不断进步 伴随着互联网的逐渐普及和发展，大量的数字数据被收集和存储，这为高校音乐教育的发展提供了前所未有的机遇。首先，大数据技术可以为高校的音乐教育提供更多的数据支持和资源。在网络平台和大数据技术的帮助下，高校音乐教育可以收集和分析学生的学习和音乐表现数据，从而更全面地了解学生的学习状况和表现水平，提供更精细化和个性化的教育。同时，大数据技术还可以为高校音乐教育提供更多的音乐资源，如音乐库、曲库、音乐视频等，丰富学生的学习内容和体验。其次，互联网技术可以为高校的音乐教育提供更多的学习工具和平台。在互联网技术的帮助下，大学音乐教育可以创建在线学习平台，提供远程学习和教育的机会，使学生可以随时随地学习。在线教学还可以实现教师和学生之间的实时互动，通过视频会议和在线讨论提供更方便和有效的教学。此外，对于高校音乐教育的成果评估，互联网技术可以提供在线考试和评估工具，使评估结果更加公正和客观。（2）国家政策的不断利好 当前，我国已经出台了多个有关高校音乐教育的政策文件，比如国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的意见、全国教育大会纲要等等，这些文件中都对高校音乐教育作出了重要的部署和要求。这些政策文件的出台，为高校音乐教育提供了强有力的政策支持，使得高校音乐教育在政策环境下能够有更好的发展。其次，一直在增加对于教育事业的投资，其中也包括高校音乐教育。随着政府的拨款预算不断加大，高校的音乐教育在整体上得到了较大的改善和发展。同时，国家还出台了一系列扶持政策，比如对优秀音乐专业学生提供奖学金、对音乐教师提供职称评定等等，这些措施进一步提升了高校音乐教育的水平和质量。此外，为了满足社会对高素质音乐人才的需求，各级政府和高校纷纷加强高校音乐教育的课程设置和教学体系建设。各地高校陆续开设了多个专业，比如声乐、器乐、音乐教育等等，让学生可以有更多的选择，从而提高了高校音乐教育的特殊性与针对性。我们国家的文化发展还有很长的一段路要走，对音乐人才的要求也会不断增多，为了满足市场需求，国家鼓励高校音乐教育注重实践教学和创新能力培养，提高学生的实践能力和市场竞争力。同时，国家也出台了一系列就业扶持政策，比如鼓励高校音乐毕业生到农村和边远地区就业、支持音乐人才参与文化产业等等，为高校音乐教育的毕业生创造了一个更加宽泛的职业发展平台。（3）教育理念的新转变 在传统的教育模式中，教师的工作就是将自己的所拥有的知识传授给学生，而学生往往都是在机械的对知识进行记忆和联系。而在“互联网+”时代，随着信息技术被广泛的应用，教育理念也发生了新的变革，从单向的将知识输出给学生变为了师生之间双向互动学习。在高校音乐教育中，这种转变表现为学生参与程度的增强。在曾经的音乐课堂中，学生只是被动地接受教师的指导和训练。而在“互联网+”时代，学生通过各种渠道获得了更多的音乐知识和信息，他们也更加积极地参与到音乐教育中来，提出自己的想法和观点，与教师进行互动交流。此外，教育理念的新转变也促进了音乐教育的多元化和个性化。在传统的音乐教育中，教师通常会按照固定的课程安排和标准化的要求进行教学，忽视了学生的个性化需求。而在“互联网+”时代，学生可以通过多种途径获得音乐教育资源和学习方式，教师也可以按照学生的爱好和需要进行授课，让自己的讲课方式更加的灵活多变，从而给学生提供更为差异化、个性化的音乐教育3。3“互联网时代下高校音乐教育新变化（1）使教学模式实现重大转变 首先，教学模式的转变意味着学生学习方式的改变。传统的高校音乐教育是以老师为主导，以课堂授课为主要教学方式，而现在的高校音乐教育则更加注重学生的参与和互动，把学生放在第一位，培养他们的音乐学习热情。通过音乐活动和音乐实践，让学生中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 160 的协作能力、创造性思维都得到很好的训练。其次，教育模式的变化也会使教师在教学中的作用起到变化。在传统音乐教学中，老师只是知识的传承者或者是学生学习的引导者，而现在的高校音乐教育则更加注重教师的引导和激励作用。教师需要具备更广阔的音乐视野、更丰富的音乐实践经验和更好的创新意识，激励学生进行独立探索，充分挖掘他们的潜力，从而使教育的目的可以有效达成。第三，教学模式的转变也涉及到课程内容的改变。传统的高校音乐教育中，课程主要围绕着音乐理论和技能的传授展开，而现在的高校音乐教育更加注重音乐的文化内涵和人文精神的传承。通过音乐史、音乐文化、音乐哲学等内容的探讨，拓展学生的视野，培养学生的人文素养和审美能力。最后，教学模式的转变也需要注重教学环境的改变。传统的高校音乐教育中，教学环境主要是以课堂为主，而现在的高校音乐教育则更加注重多元化的教学环境。例如，学校可以建立音乐实验室、录音棚、演出厅等教学场所，以提供更加多样化的音乐学习和创作环境。（2）实施全面素质教育的重要组成部分 实施全面素质教育已经成为高校音乐教育的重要组成部分，以培养具备扎实的音乐素养、广阔的人文视野、创新思维和实践能力的现代高素质音乐人才。首先，全面素质教育意味着高校音乐教育要注重学生的综合素质和能力的培养。除了传授音乐理论知识和技能外，学校还应该注重培养学生的人文素养、思维能力、语言表达能力、跨学科的综合素质和实践能力。只有在多元化、全面化的教育环境下，学生才能拥有更广泛的视野和更强的实际操作能力。其次，全面素质教育也需要高校音乐教育充分利用“互联网”的技术和平台。教育资源的数字化和网络化已经成为当前的趋势，高校音乐教育也不例外。通过各种互联网平台，学生可以更方便地获取丰富的音乐教育资源，包括音乐课程、学术论文、演出视频等。此外，高校还可以将互联网作为教学工具进行有效利用，如在线交流、课堂互动、音乐创作等，为学生提供一个更为公开、更为自由的学习环境。第三，全面素质教育也需要高校音乐教育注重学生的个性化需求和创新思维。高校音乐教育需要尊重学生的个性，以学生为主导，用多样化的教学方法来满足学生的个人需要，使他们的创新性思维可以得到很好的发挥，注重音乐教育的个性化和差异化。（3）对普及音乐教育有极大的推动作用 音乐教育在普及教育中有着极大的推动作用。首先，音乐教育可以培养学生的艺术素养。随着音乐市场的不断发展和音乐消费的不断增加，音乐与艺术已变得与现代生活密不可分。通过音乐教育，学生能够接触到多种类型、多种体裁的音乐创作作品，从而提升他们对音乐的欣赏能力，形成一种良好的美学观念。其次，音乐教学能使学生得到全方位的发展，并能使他们的个性得到展示。音乐教学重视对学生的创新与表达能力的训练，鼓励他们在音乐创作和表演中发挥想象力和才能。通过音乐教育，学生能够全面发展个性，提升整体素养，增强集体合作精神。除此之外，音乐教育可以增强学生的情感体验和心理健康。音乐是一种情感的艺术形式，可以唤起人们深层次的情感共鸣。通过音乐教育，学生可以放松身心，调节情绪，培养心理健康和良好的情绪管理能力。最后，音乐教育可以促进社会文化的传承和发展。文化需要依靠音乐教育进行传播，不同地区、不同民族有着自己独特的音乐文化和传统，通过音乐教育才能使得这些文化不会流失，而是一代一代的传承下去，使大众能够理解和尊重不同的社会文化。4 结论 随着互联网+时代的到来，高校音乐教育已经经历了深刻的变革，这对教育工作者和学生都提出了更高的要求。通过本次探究，我们可以看到，互联网+时代为高校音乐教育带来了很多新机遇和挑战，需要教育者和学生们积极应对，不断学习和更新自己的知识和技能，以适应时代的发展和变化。参考文献 1余莉娟.互联网+背景下高校音乐素质教学研究J.艺术科技,2017,30(2):1.2吴亚娟.互联网+时代下高校音乐鉴赏教学创新研究J.参花:下,2019(9):2.3杨奕坤.互联网+时代大学音乐教育理念转型研究J.戏剧之家,2019(26):2.作者简介：作者简介：张佳梅（1994），女，河南洛阳人，本科，助教，主要从事音乐教育教学实践研究。刘亚齐（1993），男，汉族，河南周口人，本科，助教，主要从事体育动感单车方面的研究。