美丽的家园.doc

第二章　设计·应用
美 丽 的 家 园
教学理念
创造和超越是美术的灵魂。可以说，“没有创造就不会有美术”。苏霍姆林斯基也说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者，研究者，探寻者，创造者。在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”因此，在小学美术教学中推行创新培养既是艺术本身的要求，也是现代教育思想的一个重要特征。于是，如何将学生潜在的创造能力激活就成了当今美术教师思考的首要问题……
教学中，本着每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度发展的信念，从尊重学生心智发展出发，以激发学生主动学习的兴趣，调动学生直觉感受力为切入点，以训练学生动眼、动脑、动手，培养创新意识、创造能力为目的，展开本节课教学的基本思路：

具体操作如下：
1. 游戏激趣，赏评铺垫。
首先以线条游戏的形式诱导学生用各种技法画不同种类的线的组合图形，让学生在画的过程中逐步体验到线的奥妙与画线的乐趣。再引导学生欣赏评价优秀作业，强化其审美体验，努力做到“课伊始，情趣生”。
2. 形象直观法导入新课
配乐欣赏图片导入，通过观赏由忆江南公司设计建造的坐落于世界各地风格各异的“家园住宅”，使学生发现美，感受美，并借助具体形象展开想象。这一阶段的目的在于培养从整体出发，跳跃性和试探性的思维方法，让学生在欣赏中机灵地推测，丰富遐想，在上课伊始就掌握住学习的主动权。
3. 情境教学法教学新知识
出示海报创设出房屋设计大赛的气氛，进入学习。首先，通过图片欣赏（设计师们的设计原稿）直观地引出学生头脑中相关信息组块———“线描，线印，线刻”三种技法。让学生在新旧知识结合点上找到自己的位置，形成正确的观察习惯。其次，直观演示、小组讨论———通过多媒体演示的手段展示各种造型的中国古典建筑图片、风格各异的欧式建筑图片、奇形怪状的建筑图片，让学生在直观性的欣赏讨论过程中积累丰富的感性资料，拥有创作的源泉。最后，通过餐前点心式的添画练习，画画、评评、议议，使学生逐步形成对创作设计对象的正确思维“欣赏”（观察）———想象（构思）———大胆勾画———添加细节”，并纳入学生绘画创作的知识体系。在掌握学习方法、探索学习规律的同时，促进学生的绘画知识向创造能力转化，即在欣赏美、体验美的过程中，接受美并创造美。
4. 分层指导创作设计
根据因材施教的原则和学生的实际，教师采用分层教学法宣布不同层次的大赛规则，让学生根据自身需要，自由选择，自行设计。学生在充分自由的比赛氛围中自信、自强，不仅有了自主发展的意识，还能及时体验到成功的喜悦和个性自由表现的愉悦。
5. 发散求异法互评互议
通过欣赏评价各种类型的同学作品，揭示给学生一个道理：美术作品无唯一标准、无固定画法。引导学生在掌握基础知识、基本技能的前提下，从个人情感体验出发，独立思考，自由探索，掌握自己的学习规律，学会朝不同方向思考，不拘泥于一条途径。这种开放式的运用知识教学，有利于不同层次的学生灵活运用知识，开启不同方向的思维。学生在拓展了的空间里，设计的作品丰富多彩，创作方法多种多样。思维的变通能力、创造新形象的能力得到发展。
最后，以颁奖仪式的形式对学生的设计成果、评价结论加以肯定，使教学比赛法的采用落到实处，让学生真正体验到成功的喜悦。这就是艺术的魅力所在，是其他学科所无法比拟的。它为学生打开心灵之窗，启迪他们对美的热爱，是焕发学生创造欲望的不竭动力。
教学方案
一、教学目标：
1. 通过“线描，线印，线刻”三种技法的综合应用，提高学生线的表现能力和创造能力。
2. 通过教学使学生不断地观察和想象并能进行多方构思和尝试，从而提高创造新形象的能力。
3. 感受建筑物不同形式的美，了解艺术与生活的联系，激发学生通过独立创造去美化生活的愿望。
4. 通过设计实践了解艺术形式美与设计功能的统一，提高学生对自己周边环境的审美评价能力和对艺术创作活动的兴趣。
二、适用年段：
第二三学段
三、教学重点：
指导学生运用“线描，线印，线刻”技法，多角度去认识与表现房屋，发散想象，设计创作。
四、教学难点：
作品构思的新颖性，独创性。
五、教学用具：
教师上网收集各种建筑图片，师生范画若干幅，自制海报一张，学生准备好线印、线刻的底版，无油圆珠笔，黑色水笔或钢笔，CAI课件。
六、教学过程：
（一）组织教学
1. 检查用具、稳定情绪。
2. 让学生自由发言介绍一下自己的居住环境或对家园的设想。
（二）游戏激趣，赏评铺垫
1. 游戏激趣。
(1) 四人小组比赛看看哪一组画线条的种类多、组合图形多、采用的技法多。（要求：用力均匀，线条流畅，用线轻松随意。）

(2) 说说你画的线像什么，你是用什么方法使组合图形变得新奇，生动的？（线描，线印，线刻等技法）
2. 赏评巩固教师出示学生优秀作业（线描，线印，线刻作品若干幅）让学生评价感知，加深印象。

（三）导入新课
1. 欣赏图片，情景导入通过图片欣赏让学生得到直观感受，对本课产生兴趣从而激发学生创造设计的欲望。
(1) 告诉学生今天老师将带着大家去参观由忆江南公司设计建造的坐落于世界各地风格各异的“家园住宅”。（播放音乐《唱歌的小鸟》，课件演示图片）

(2) 提问：在欣赏中你看到了什么，听到了什么，有什么感受？
2. 揭示课题，创设情境观赏了这些楼层有高有矮，屋顶有圆有平，墙身还有各种各样花纹的房子你有什么想法？你是否也想成为忆江南公司的一员呢？老师有一个好消息要告诉大家，忆江南公司将在我们这儿举办设计员现场招聘大赛。
出示海报（课题）：美丽的家园———房屋设计大赛 。
（四）讲授新课
1. 看房
让我们一睹庐山真面目，看看设计师们的设计原稿 （课件出示设计师们的设计原稿线描，线印，线刻作品各一幅）。
同桌讨论交流：
(1) 观赏了这些设计原稿你有何想法？
(2) 你喜欢哪一幅，为什么？
(3) 说说这些作品中有哪些你认识的线和表现技法？
2. 品房
（配乐播放课件）引导学生跨入中国古典建筑群，走进欧洲，迈向世界去欣赏风格各异的建筑，领略不同地域和文化背景下建筑的不同形式美。
(1) 展示各种造型的中国古典建筑图片

(2) 展示风格各异的欧式建筑图片

(3) 展示奇形怪状的建筑图片

小组讨论回答：(1) 你喜欢哪种风格的建筑，为什么？
(2) 你是怎样来构想自己心目中的未来家园的？
3. 画房
通过欣赏我们可以发现运用美丽的线条确实能够帮助我们设计出一座座美丽的家园。老师的这几份设计稿 （张贴添画底稿）由于忙着来上课还没来得及完成，想请同学们用自己喜欢的线条帮老师完成设计稿，做一下赛前热身！
三生上前添画，教师和其他学生评议总结。

4. 设计要求 （宣布设计大赛的规则）
(1) 根据自己的绘画基础自选“线描，线印，线刻”三种技法中的任意一种，确定自己的创作类别。
(2) 以线为主，创作一幅构思，构图巧妙而有新意的“房屋”作品。
(3) 画面饱满，可为房屋添加环境，但要注意近，中，远景的表现。
5. 学生创作设计，教师辅导
(1) 学生设计，体验创作过程。（播放轻音乐）
出示字幕：请同学们用自己学到的知识发散思维，自由创作，自行设计。设计出令忆江南公司满意的设计稿。
(2) 教师辅导，学生技能形成。
分“线描，线印，线刻”等不同绘画难度进行分层指导。
6. 激发潜能，表现评价
(1) 展示作品请同学们把设计好的作品分类送往各参赛区（贴于各展区），让学生离开座位欣赏作品，与同学一道交流讨论进行欣赏体验。
(2) 让学生把自己认为最好的作品（自己或别人的）评出来，大家共同点评。
(3) 教师评价，颁发聘任书
同学们都发挥了自己的聪明才智，设计的作品新颖，美丽。从以下几方面分析：
构思新颖，想象独特；
构图饱满，画面丰富；
线条流畅，图案清晰。
下面宣布优秀设计奖得主是……老师代表忆江南设计公司给这几位同学颁发聘任书。（播放音乐《卡门序曲》，举行颁奖仪式）
(4) 小结：同学们刚才画得都十分有新意，看着你们的设计稿觉得你们各个都称得上是设计大师了，我相信不远的将来你们一定会用自己的聪明才智为人类、为社会创造出更美丽的家园。
教学效果
本课教学中，学生思维灵活，参与性极高，课堂气氛活跃。学生普遍掌握了线描，线印，线刻的基本方法，做到了构图饱满，用线流畅，造型新颖独特。由于在情境教学中渗透了分层教学，使各层次的学生都有了自主发展的意识。通过这节课的教学我体会到绘画创作教学要注意到以下几点：1. 教师要善于营造一个轻松、自由的创作氛围，让学生充分地表达自己的见解，努力调动学生的创造性思维和创造积极性。2. 教师要注意在活动中提供较多的让学生寻找创作灵感的素材，以打开学生的创作思路，丰富学生的表现方式。3. 要大胆鼓励学生创新，及时地肯定和表扬学生的奇思妙想，并帮助他们克服一些表现中的困难。
板书设计