职业生涯管理课件全套教程.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024/11/23 周六,第 章,谋求幸福人生：,职业生涯管理要义,1,2024/11/23 周六,逻辑结构图示,2024/11/23 周六,职业生涯,与人生相关的人生经历,相关词语意义,工作的人生定义,职业生涯含义,2024/11/23 周六,相关词语意义,Work,：,1,）,Use of Bodily or Mental Powers With the Purpose of Doing or Making Somthing,；,2,）,What a Person Does to Earn a Living,Vocation,：,Social or Religious Work,Occupation,：,Business,Trade,etc;Thant which Occupies Ones Time,Either Permanently or as a Hobby,etc,Career,：,1,）,Progress Through Life,；,2,）,Way of Making a Living/Profession,2024/11/23 周六,劳动创造了人,劳动权与人权,工作的人生意义,2024/11/23 周六,劳动创造了人,政治经济学家们肯定说：劳动是一切财富的源泉。劳动确实跟自然界一起是一切财富的源泉：自然界提供劳动的材料，而劳动把材料转变为财富。但是劳动的意义远远不止于此。它是整个人类生活的第一个基本条件，并且是重要到如此地步，以致我们在某种意义上应该说：劳动创造了人本身。,恩格斯,劳动在从猿到人转变过程中的作用,，载,1896,年,新时代,2024/11/23 周六,工作权与人权,工作事大，因为它关乎“人权”。劳动权、工作机会本身对于一个人之所以为“人”具有决定性的内在意义。如果失业，就意味着失去了做“有用之人”的机会，意味着被剥夺了“做人”的权利，丧失了创造价值和人生意义以及自我价值实现的必要条件。正因为此，失业才成为普遍关注的严重社会问题，保障充分就业成为世界各国政府首要的宏观经济政策目标，工作本身也成为各种组织最直接、最主要的激励因素。,2024/11/23 周六,工作，并快乐着！,“你永远从别人身上找原因，你永远不能提高。从自己身上找找看，问题出在哪里。”,“要学会享受工作带来的美和快乐”。,“有人说，你是因为赚的钱多，所以当然快乐。我对他们说，你们正好错了。是因为我有快乐、积极的心态，所以赚的钱多。”,神奇的哥,臧勤语录,有兴趣的同学可以查阅中华人才网李宝元关于“工作，幸福并快乐着”主题的职场讲坛网友问答录，见：,周六,所谓“职业生涯”，其实也就是“工作人生”，即一个人生命历程中与工作有关的经历。首先，人们职业意识的普遍形成，是由客观的社会分工体系中职业分化和职业分层所决定的。其次，丰富多彩、不断多元化的职业生涯是以社会化大生产为基础的市场经济发展之必然结果。其三，职业生涯的主体是个人，但在现代社会经济中，每个人都是“组织中的人”，因此，其职业生涯的具体实现都是经由一个个组织（即“工作单位”）的活动来达成的。概括地说，职业生涯就是这样一种个人生命周期现象或人生动态过程，即：人们基于各自的内在生命意义和价值目标驱动，面对市场经济大环境所带来的不确定性挑战，顺应自然、社会、经济和文化等外在条件及其变化，围绕自己从事的职业性工作序列这个核心主线，进行自主选择、自觉追求、理性感悟和适应性调整的人生历程。,职业生涯含义,2024/11/23 周六,职业生涯管理,主体与内容,“职业生涯管理”（,Career Management,），简言之，就是一定主体关于职业生涯的核心价值取向、发展目标预期、战略阶段规划、实现路径设计和具体策略调整等一系列活动的总称。,2024/11/23 周六,职业生涯管理的主体，首先是个人。因为无论从哪个角度、哪个层面上讲，个人都是职业生涯最直接、最真实、最能动的承担者，是职业生涯最基本、最基础、最重要的行为主体，尤其在个人自主性人权高于一切的现代市场经济社会背景下，其情形就更是如此。,关于职业生涯管理问题，主要应该在个人层面上加以研究，但也不可以将家庭、学校、企业和政府等社会组织完全排除在外，因为实际中后者确确实实在个人职业生涯过程发挥着这样或那样、或多或少的“管理”职能，并且对个人职业生涯管理以各种形式施加调控、引导、咨询、辅助甚至决定性的“影响”作用。,职业生涯管理主体,2024/11/23 周六,职业生涯规划（,career planning,）,职业生涯开发（,career development,）,职业生涯调控（,career controlling,）,职业生涯管理内容,2024/11/23 周六,职业生涯管理,要旨,工作，并快乐着！,2024/11/23 周六,工作并快乐着！,根据生命的内在价值要求，通过有效的职业生涯规划、开发和调控，使工作本身变得既“幸福”又“快乐”，并不是梦想，而是近在眼前的现实。,2024/11/23 周六,专业化分工对人性的异化,“人们天赋才能的差异，实际上并不像我们所感觉的那么大。人们壮年时在不同职业上表现出来的极不相同的才能，在多数场合，与其说是分工的原因，倒不如说是分工的结果。”,亚当,斯密,“分工还给我们提供了第一个例证，说明只要人们还处于自发地形成的社会中，也就是说，只要分工还不是出于自愿，而是自发的，那么人本身的活动对人来说就是一种异己的、与他对立的力量，这种 力 量 驱 使 着人，而不是人驾驭着这种力量。”,马克思，恩格斯,2024/11/23 周六,前工业社会,劳动生活状态,观棋柯烂，伐木丁丁，云边谷口徐行，卖薪沽酒，狂笑自陶情。,苍迳秋高，对月枕松根，一觉天明。,认旧林，登涯过岭，持斧断古藤。,收来成一担，行歌市上，易米三升。,更无些子争竞，时价平平，不会计谋巧算，,没荣辱，恬淡延升。,相逢处，非仙即道，静坐讲黄庭。,2024/11/23 周六,工业化社会,工作生活状态,痛苦劳动，拼命工作，使劲赚钱，,然后,，放松休闲，疯狂消费，,娱乐人生。,2024/11/23 周六,后现代社会,工作，并快乐着！,“,虚拟化空间”,“数字化管理”,“家庭办公”,“网上冲浪”,2024/11/23 周六,个人：追求成功人生的钥匙,组织：获取核心竞争力的要素,社会：和谐稳定的基础,职业生涯管理的意义,2024/11/23 周六,职业生涯管理学,研究概况与理论构架,西方有关研究概要,国内进展情况,本书内容框架体系安排,2024/11/23 周六,三篇九章构架,第,篇“基本原理”,包括第,1,章、第,2,章和第,3,章。,第,篇“操作方法”,包括第,4,章、第,5,章和第,6,章。,第,篇“前沿实践”,包括第,7,章、第,8,章和第,9,章。,2024/11/23 周六,总结,职业生涯（,Career,）的词语意义有二：其一就是指生命历程或人生经历，其二是指谋生之道或职业，合起来可译为“职业生涯”，即与工作或职业有关的整个人生经历。,在现代社会，一个人的职业发展路径在相当大程度上支配和决定着其人生成败之命运，换句话说，职业生涯发展路径是一个人生命轨迹的“趋势线”和人生价值的“主旋律”。,2024/11/23 周六,概括地说，职业生涯就是这样一种个人生命周期现象或人生动态过程，即：人们基于各自的内在生命意义和价值目标驱动，面对市场经济大环境所带来的不确定性挑战，顺应自然、社会、经济和文化等外在条件及其变化，围绕自己从事的职业性工作序列这个核心主线，进行自主选择、自觉追求、理性感悟和适应性调整的人生历程。,职业生涯管理，简言之，就是关于职业生涯的核心价值取向、发展目标预期、战略阶段规划、实现路径设计和具体策略调整等一系列活动的总称。,2024/11/23 周六,职业生涯管理的具体目标和要求可以有很多，但其基本宗旨归根结底，实际上就一句话：使职业生涯成为人们获得成功和幸福人生的基本途径和重要方式，让人们在整个职业生涯乃至全部人生历程中，能够“工作，并快乐着！”,在当今社会，无论是对于个人追求幸福生活和事业成功，还是对于组织进行人力资源整合管理并获得竞争战略优势，抑或是对于社会和谐稳定和经济持续发展来说，职业生涯管理都具有越来越重要的现实意义。,2024/11/23 周六,谢谢！,第 章,描绘人生蓝图：,职业生涯发展阶段论,2,逻辑结构图示,职业发展观,从“三周期模型”看人生,人生三周期模型,人生设计在早年,树立职业意识,职业选择及生涯定位,做好就业准备,成家立业在青年,初次参加工作,放弃不现实的期望,从容走入组织,立业并获得成就,安身立命在中年,“四十而不惑”,中年期职业生涯特征,“中年危机”,敬业操守在晚年,保持职业操守,发挥“夕阳余热”,做好就业准备,“职业锚”,人生轨迹,心路历程,人生万花筒,职业锚,career anchor,职业锚是根据人们的职业性向、工作经历、兴趣爱好、关键事件等信息会集合成的一种带规律性的职业生涯模式，以此告诉人们哪些是其职业生涯中最重要的东西，以作为今后职业发展的参照。,从个人的角度来看，职业锚就是一个人在职业生涯中，当他不得不做出选择的时侯，无论如何都不会放弃的基本路径或取向。,职业锚五种基本类型,技术职能型职业锚：,这类人在职业选择和决策时，倾向于那些能够保证自己在既定技术或职能领域不断发展的职业，如科学研究、工程技术、财务分析、营销系统等。,安全稳定型职业锚：,极为重视长期职业稳定和工作保障性，他们比较愿意从事的工作或职业是一般能提供丰厚的薪酬收入、体面的工作职位以及可靠的未来生活保障的职业。,管理权威型职业锚：,往往具有成为管理者和获得权威的强烈动机，自信自己具备被提升到总经理职位上所必不可少的能力及价值观，通向能承担较高职责、进行更全面管理的经理职位是他们的根本职业目标和追求。,变革创新型职业锚：,这类人大多具有企业家人力资本特性，拥有把握自己命运、要求有自主权来施展自己特殊才干的创造或创新能力。,独立自主型职业锚：,在选择职业时图谋最大限度地摆脱组织约束，似乎被一种“自己决定自己命运”的内驱力所驱使，他们希望摆脱那种因在大企业中工作时在提升、工作调动、薪金等诸多方面都难免要受别人摆布、依赖别人的境况。,一个人的人生发展周期，是生物,-,社会生命周期、婚姻,-,家庭生活周期和工作,-,职业生涯周期等三种周期交互作用的结果，每个周期都有其可能一致协同也可能重叠或矛盾冲突的选择点、里程碑、阶段性目标及终点。,一个人的童年、少年和青年早期（约,25,岁之前），这基本上是现代人的“求学”阶段，也是主要进行“人生设计”的阶段，更是进行个人职业生涯战略规划的关键时期。,总结,大约,2535,岁之间，扩大点说是,20,岁到,40,岁之前这段时间，大致出于孔子所说的“而立”之年，其基本使命是“成家立业”，属于职业生涯初步确立的关键阶段。,人到中年（,4055,岁），基本进入一种“安身立命”的状态，职业生涯发展呈现一种“中期稳态”走势，同时也遇到一系列“中年危机”矛盾和问题，需要积极应对解决之。,50,或,55,岁以后，直到退休，这段时间属于职业生涯后期保持阶段。,人生而平等，但也生而不同，每个人都是造物主的独特作品，每个人职业生涯都是大千世界的一条独特风景线。,“职业锚”，即职业生涯主线或主导价值取向，也就是当一个人不得不做出选择的时侯无论如何都不会放弃的原则性东西，是人们职业选择和发展所围绕的中心。它如同一种“奇异吸引子”或者“指南针”，在一个人毕生的职业选择和发展中起到矫正方向的作用，使职业生涯发展“万变不离其宗”，朝既定大目标、大方向迂回前进。,每个人的职业发展路径随着其人生轨迹走势不同而有很大的差异性，由于人生的这种多样变幻性，现实中个人职业生涯发展的具体路径也就呈现出无限丰富的多样性。在职业生涯发展中的心路历程，即人们关于职业的自我认知也是因人而异、千差万别的，但总的说来都是一个由浅层到深层、由朦胧到清晰、由内在到外在到回复到内在的循序渐进心理变化过程。,谢谢！,第 章,走向成功人生,职业生涯管理框架思路,3,逻辑结构图示,引导案例相关图片,在充满幻想的,17,岁花季,深圳少女郭晏均背着书包上学来,跳伞，也是一种人生挑战,毕业典礼后，校长,Robert Gates,（左二）和执行副校长兼教务长与郭晏均及其父母在共进“校长午宴”前合影,十几年前带领摩托罗拉进入中国市场的,Richard Younts,是前摩托罗拉亚太地区总裁。他不仅是老校友、电机系的老学,长，作为中国荣誉公民的他，还是郭晏均“一对一”的人生导师。,为何大一入学就参加军校,?“,为了以后不后悔”，她说,(,摄于军校门口,左上为大学毕业戒指的铜塑,),职业生涯管理,一种修身之道,“修身”真义,“仁义忠恕”修炼,人生实践艺术,“修身”真义,珍爱生命,，真诚地拥抱生活、感受人生，让内心充满阳光，在人生旅途中不断超越自我、提升生命价值和意义。,敬爱自然,，超脱于具体的物质形态和自我的物欲心理局限，对大自然（“天下万物”）怀着应有的尊重和敬畏心态，不断探索世界运动规律和普适性真理，“和合”天地万物、“包容”世间万象，无论在什么情况下都能够在“天下主义”文化境界上去从容应对处理任何事务。,关爱他人,，保持心灵始终处于“纯真可爱”的原生态，不以己之心强施于人，以“博爱”的宽广胸怀对待每一个人，不仅要以大德报小德，而且要 做到“以德报冤”，在人际关系互动交往中追求“道德至善”。,热爱工作,，求实肯干、忠于职守，将劳动、工作视作生命意义的有机组成部分，具有一种脚踏实地干事业的实事求是精神，将为人类谋幸福当作自己终生追求的价值目标。,衷爱真诚,，善于自我省悟，有自知自明，不虚妄、不做作，待人处事光明正大、坦坦荡荡，民主谦和中自然显露爱人本色，积极追求真善美。,“仁义忠恕”修炼,奉行“民为贵”信条，所谓“得民心者得天下”，察民性、顺民情、爱民众、兴民利、得民心，在工作中时时处处与人为善、平等待人，无论什么时候什么情况下都“不脱离群众”、永远“走群众路线”。,关心“民生”问题，尊顺每个人“生命”个性要求，“正心诚意”地满足其人生价值实现需要，在工作中“勤政爱民”、“与民同乐”，共同进步。,固守“仁义”核心理念，遵循“生命”周期运作规律，不断强化学习和开拓创新能力，“以不变应万变”积极应对环境变化所带来的各种挑战。,建设“和合”文化，加强沟通和团队合作，提高所在群体内的凝聚协同力。,人生实践艺术,待人处事的艺术、做人处世的学问,当你面对实际情景问题时，能够统摄把握其症结的一种“悟道”能力和综合应变实力,建立在眼光、远见、直觉和经验的基础上，真诚帮助自己和他人成功地做事的一种真切社会实践活动,“爱人”行为、“推己及人”能力和能够“超越自我，君敬天下”的做人规范。,职业生涯管理,一种典型的目标管理,目标者，福所倚也,德鲁克论“目标”,求解多元目标函数,树立并固守核心价值观,职业目标“三环”定位,目标管理与自我控制,目标的意义,幸福不是结果，而是不断设定目标、追求目标的过程，按照自己的心愿自由地追逐自己的梦想，就是幸福,。,如果能够对自己切实负起责任来，实现一种精神层面上的自我肯定，那你就是成功的、幸福的。,成功就是不断超越自己，“做最好的自己”，每个人都有适合自己的独特成功机会、道路和模式，人人都能成功。,人生是目标导向的，人生要幸福、要成功，就得从内心的召唤出发确立自己的奋斗目标，并全力以赴为目标而奋斗，没有目标或目标不明确就没有幸福和成功的人生。,德鲁克论“目标”,目标源于一个人面临的使命，以及由此引发的基本战略任务。,目标是工作、工作安排和工作成就的动力及衡量基准。,目标必须使各种资源和努力能够集中起来。,目标要涵盖有关“生存”的各个领域。,求解多元目标函数,人生目标是多元的，但又是可以简约的。,所谓目标管理，其实就是一种在约束条件下对多元目标函数求解极值的过程；而以追求成功人生为目标的职业生涯管理，也就是在整个职业生涯发展中，不断根据约束条件的变化来求解这种多元目标函数的一种动态调适过程。,如何求解这个人生方程式？树立并固守核心价值观；围绕核心价值观树立正确的人生态度，如积极主动、胸怀坦荡、自信勇敢等；直面现实，将一切追求转化为实际行动,。,树立并固守核心价值观,如果它一时不能给你回报，你还会信奉它吗？,如果你有了足够的钱安享余年，你还会继续坚持它吗？,如果它一定时期不利于你短期生存目标的实现，你还不会抛弃它吗？,如果你一个身价数亿的大富豪，你还会固守它吗？,100,年后，你会像今天一样遵循它吗？,你会发自内心、不由自主、热情洋溢、津津乐道地宣扬它吗？,成功同心圆,职业目标“三环”定位,目标管理与自我控制,目标管理的最大优点在于它使得每个人能自己控制自己的成就，它能使一个人通过“自我控制”来管理自己的职业生涯。,基于自我控制的目标管理要求有“自我纪律”约束，它假设人们是愿意承担责任的，愿意做出贡献的，愿意有所成就的。,基于自我控制的目标管理，将担当“社会责任”转化成为每个人自己的目标，它把外部控制代之以更严格的、要求更高的、更有效的内在控制。,职业生涯管理,一种持续不断的动态过程,明确而独特的目标定位,具有战略弹性的职业生涯规划,勤勉有效的执行力,日常的反馈和调整机制,职业生涯管理动态示意图,明确而独特的目标定位,给你自己下定义,只有名正才能言顺,要不怕犯错误,找匹马骑着上路,通向成功六步定位法,具有战略弹性的职业生涯规划,自我评估,环境分析,行动计划,勤勉有效的执行力,要有高效执行力，必须树立积极主动、自信勇敢的人生和工作态度。,有效的执行力不仅需要自信和勇气，还需要智慧。,要获得有效的职业生涯，就需要善于管理时间。,紧急性,重要性,紧急,不紧急,重要,A,（碎石型事务）,突然变故、危机事件等,B,（石块型事务）,战略规划、安全生产等,不重要,C,（细沙型事务）,来访接待，出席会议,D,（流水型事务）,杂事、社交应酬、休闲等,总结,就个人层面来看，职业生涯管理实质上是一种人生修炼。,人生是目标导向的，人生要幸福、要成功，就得从内心的召唤出发确立自己的奋斗目标，并全力以赴为目标而奋斗。,目标必须从“我是谁？我将会是谁？我应该是谁？”这样的问题中导出来。,以追求成功人生为目标的职业生涯管理，就是在整个职业生涯发展中不断根据约束条件的变化来求解这种多元目标函数的历史过程。,从所承担的“社会责任”出发进行检核，就会发现一个人为什么而存在的真正原因和意义，从而提炼出指导其行为的永恒原则，即“核心价值观”。,职业目标可以通过“三环”（职业志趣、职业能力和职业需要）来定位，三环重叠的核心就是你最理想的职业。,职业生涯管理作为一种人生修炼，不可能是一种“工程技术管理”或“管理工程”，只能是一种粗线条的、战略性的和高境界的人生管理行为，一种“随机应变”的动态管理过程。,谢谢！,第 章,终身学习,：,职业生涯开发基本方略,5,逻辑结构图示,引导案例有关图片,高燕定先生,高倩,10,岁（,1989,）,高倩成为,1999,哈佛新生,漫漫求学路,职业素质教育开发要从娃娃抓起,中国职业素质教育开发的缺失和问题,职业基础教育开发是一种“社会工程”,职业基础教育开发方针,职业基础教育开发“四根支柱”,职业技能开发重点内容,美国职业生涯开发指导方针,National Career Development Guidelines,National Career Development Guidelines by Area and Level,Self-Knowledge,Educational and Occupational Exploration,Career Planning,“四根支柱”,Learning to Know,Learning to Do,Learning to Live Together,Learning to Be,重点开发内容,潜能开发,创新能力开发,人际交往能力开发,领导力开发,“,身心修炼”,个人潜能开发技法,右脑开发,拓展训练,超觉静坐,个人潜能开发，就是通过开展内在或外在的、正向或逆向的身心修炼计划和课程，以激发情感、开发右脑，或获得潜意识的“放松性警觉”（,Relaxed Alertness,）以获得“灵感”，从而达到磨练个人意志、提高智力素质和强化学习能力的目的。,神奇的人脑,右脑开发方法,指尖刺激练习法,多重语言学习法,娱乐体育锻炼法,珠式心算训练法,围棋技艺训练法,左手反横书画法,“以身修心”,全面开发人脑潜能的三层含义,周身开发,全脑开发,深层开发,拓展训练,特征,体能引导，由身修心,挑战自我，追求极限,团队合作，个性张扬,自发体悟，自我教育,高峰体验，精神升华,拓展训练是这样一种自我超越训练项目体系：它以大自然为背景、舞台和道具，以体能活动为导引，以心理挑战为重点，以综合性、实景性、挑战性亲身体验活动为主要内容，以锻炼意志、挑战自我、完善人格为宗旨和目标。,拓展训练,项目之一,天梯断桥,爬越电网,火海逃生,携手共进,空中单杠,信任背摔,拓展训练,项目之二,瑜伽超觉静坐修炼,传统上，瑜珈派的静坐修炼方式有两种：一是,开放式静坐,（,Open-up Meditation,），即静坐时先将生活中的任何情景置之度外，心中不想任何事情、不做任何期盼，只须放松自己的肉体和心灵，让意识像天空中的飞鸟、海洋中的波浪般自然飞翔、自由流变，完全以一种超然空无的心态去接受和体验心灵感应，使身心各方面得到静养安息；一是,专注式静坐,（,Concentrative Meditation,），即静坐时心无旁顾，将意识专注于眼前一目标物（如鲜花、香烛或挂钟等），以排除周围环境的其他刺激干扰，使注意力从外界收敛回来，从而达到忘却自我、超凡脱俗的境界。至于具体修炼方法，则有好多流派套路，其中最流行、最简易的一种方法就是“超觉静坐”（,Transcendental Meditation,，简称,TM,）。,瑜伽训练组图,之一,瑜伽训练组图,之二,“,创意有道,”,创新性思维能力开发技法,创新不是“无中生有”，而是“推陈出新”。,创新就是从特定的实用目的出发，将已有的东西以新的方式或结构重新进行“组合”，从而获得一种新价值、新效应或新成果。,创新实际上就是旧材料的新组合，组合是创新的本质特征，无穷的创新来自巧妙的组合。,创新需要勤奋,准备,：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。,酝酿,：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,顿悟,：,众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。,验证,：大胆假设，小心求证。,创新障碍,“心理定势”（,Mental Set,）,“功能锁定”（,Functional Fixedness,）,“认知结构”（,Cognitive Structure,）,几个创新测验题,“,推己及人,”,人际交往能力开发技法,TA,训炼,PAC,模型,训练操作方法,TA,训炼：,特点,从内心着手，先改善“心智模式”进行自我认识，帮助人们充分了解自己的人格状态、信念心态、沟通模式以及“常玩的心理游戏”是什么，做好内在交流再解决外在沟通问题，通过内动力驱动与他人外在的交流动力；,着眼于“改变行为”，不仅心里知道在人际沟通方面是什么、为什么和怎么做，还要能够行动起来将思想转化为行为，因此，训练的核心任务就是在充分了解自我的基础上经由导师引导，找到超越自我的特殊行动方案；,沟通分析是一种契约式心理疗法，训练目标与历程以一种“成人对成人”,(adult to adult),的契约关系为基础，训练当事人双方均被契约界定了各自的责任，以此使当事人专注在目标上并对其有明确行动承诺；,训练程序和方法讲究科学、系统、有针对性，课程设计针对受训对象进行个性化量身订制，采取互动式、演练式、体验式教学，循序渐进，持续累积地收获改善效果。,三种自我角色的交互作用,乙方,甲方,家长式自我角色,成人式自我角色,儿童式自我角色,家长式自我角色,对立,交叉,互补,成人式自我角色,交叉,互补,交叉,儿童式自我角色,互补,交叉,对立,第,1,步,就训练目标达成共识性契约,第,2,步,进行自我状态描述与分析,第,3,步,重新设定行为角色并采取转换行动,TA,训炼：,操作方法,“,领导有方,”,领导特质评价及领导力开发技法,领导特质,评价中心,领导方格,在学习型组织背景下所说的“领导”，并不是指传统意义上由某特定的人担当的特定任务，而是每个团队成员都可以依据自己在团队中独当一面的角色和职能，为实现团队目标而对其他成员产生的一种影响力。在这个意义上，团队中的每个成员都有机会成为特定工作情景中的领导角色。因此，领导力提升并不是某个或某几个人的特殊开发任务，而是学习型组织中每个团队成员都需要进行的素质开发和技能训练项目。,领导与管理的差异,关于领导的七种谬见,谬见一,：领导是一种罕见的才能,谬见二,：领导者是天生的，不是后天培养的,谬见三,：时事造英雄（领导者）,谬见四,：领导者只存在于一个组织的高层,谬见五,：领导者所做的就是控制、指导、督促和操纵,谬见六,：领导者都富有魅力,谬见七,：追求权力是不道德的,领导特质,善于沟通（,22.1%,）；,品格正直：值得信赖，诚实，正直，坦诚，有道德（,19.2%,）；,喜欢团队合作（,14.8%,）；,具有远见卓识（,10.2%,）；,果断决策（,7.2%,）；,关心下属：富有同情心，服务大众，关切（,5.6%,）；,总是以身作则做表率（,5.5%,）；,献身工作：对于工作甘心乐意，热忱，勤奋（,5.3%,）；,鼓舞人心（,3.8%,）；,有能力，有智慧，学识渊博（,3.5%,）；,英勇无畏（,3.0%,）。,1997-1998,，,Franklin Covey,研究中心，,37000,多份问卷,二维领导行为模式研究概况,领导方格分析模型,美国行为科学家布莱克和穆顿于,1964,年提出的“管理方格”（,Managerial Grid,）论、后来经过长期修订已发展成为日臻完善的“领导难题,-,方格解决”（,Leadership Dilemmas-Grid Solutions,）理论。,“领导难题,方格解法”,自我评估,对自己的领导定格类型进行初步自我评估。尽量避免先入之见，对自己目前领导状态的真实情况做出客观评价。,了解定格行为模式,借助领导方格分析模型中的第三维度，可以弄清楚不同定格中的人所追求的“合乎理想”的状态（正激励），即顺利的情况下的感觉是什么？而他所“害怕”的具有威胁性的事物（负激励），也就是说逆境的情况下的态度又是什么？以及两极轴心的“舒适”区域在哪里？,学习（,9,，,9,）定格的原则和策略,领导要处理的核心问题是怎样伴随并通过别人取得成果，而（,9,，,9,）定格是解决这个问题的最有效方法。（,9,，,9,）定格原则是具有战略普适性的有效行为支柱，因应情景而变化的工作策略是以此为基础的。,调整自己的领导行为,以（,9,，,9,）定格作为目标模式调整自己的领导行为。,个人自我开发要点,干中学真知,学习型社会中的职业生涯开发,走向终身学习,终身学习与职业生涯开发,学习型开发技法小结,学习型开发,方法概览,在职培训,案例研究,情景模拟,行为示范,经营游戏,角色扮演,网络虚拟,总结,早年的职业基础教育开发，在相当大程度上属于一种巨大的“社会工程”。,学会认知、学会做事、学会生活、学会做人现代基础教育四大支柱。,在实际中，职业生涯开发一般涉及潜能开发、人际交往能力开发、创新能力开发和领导力开发等四个层面的重点开发。,身心兼修，是开发潜能、实现“完整人格”的基本途径。,创意不是神秘莫测的，创造性思维能力也不是一蹴而就的，它经过一定过程的“煎熬”及长期的“苦行修炼”才能获得。,“推己及人”的人际交往开发，就是要通过类似儒家道德所倡导的“内圣外贤”教育，来追求一种“人我合一”、“己所不欲，勿施于人”的人际境界，使人们在人际交往关系中能够持有和固守一种超越自我中心主义的达观态度，具有随时随地与人为善、与人沟通、与人协商的现代自主精神和民主作风。,领导力说到底是一种影响力。这种影响力是一种天赋特质，但更是后天可以训练开发的人际交往能力。,就大的时代背景和历史发展趋势来看，职业生涯开发与工业化相适应的传统专业教育体系密切相关，而更与后工业化（知识经济）背景下逐步形成现代终身学习体系直接相连，所谓“学习型社会”是现代人职业生涯开发所面临的基本约束条件、外部环境压力和历史性挑战。,真正的职业技能来自于日常现实生涯中不断应对压力和挑战的“干中学”实践活动之中。,谢谢！,第 章,随机应变,职业生涯阶段性调控策略,6,逻辑结构图示,求职就业,：,有备从容步职场,“万事开头难”。青年人首次求职就业，初入职场，往往“不知深浅”，“心里没底儿”，产生惶恐不安的感觉，这是很自然的事。但如果能够在求职前就做好各种准备工作，具备了就业的必要充分条件，那就没有什么好惶恐的，尽管瞄准自己期望的职场，从从容容走进去。,有备而来,首先，要做好“心理准备”。,其次，要做好就业市场“工作搜寻准备”。,其三，要做好自己的“资格审查准备”。,简历,求职信,求职申请,简历注意事项,在形式上，简历要给人一种独特惹眼、郑重其事、一目了然、干净利落的感觉。,在内容上，简历文字材料要简明扼要、客观具体，有自己令人“注目”的语言特色。,结构化与非结构化面试,一对一、多对一、一对多和多对多面试,压力面试（几个小故事）,应聘面试,初入职场,青年学生初入职场，最要紧的就是赶快调整自己“思想方法”，努力摆脱自己长期求学过程中形成的“纸上谈兵”式学习习惯，从头开始学习如何在实践中探索解决问题，逐渐培养求实、求用精神，不断提高自己的“干中学”能力。要明白现实是“残缺不全”的，丢掉原先那种将一切事情都想象得“完美圆满”、“无比顺利”或“无限美好”的幻想，直面现实，勇往直前。在实践试错中谋求进步，在不断探索中摸索前行。,上下求索：,冷静面对前期职业动荡和困惑,一个人在职业生涯前期，往往遭遇各种各样的,“,现实冲击”，充满各种难以预料的变数，必须通过长时间的“上下求索”，在不断的“试错”调整中才能找到自己原先锚定的职业路径，找准发展平台，坚定不移向上攀行，这样才有可能初涉“无限风光”的险峰，获得“风景这边独好”的初步职业成就意境。,先将一切先入之见（包括个人好恶、学历知识、理想目标或核心价值观等等）暂时抛到脑后，怀着“刘姥姥进大观园”的好奇心，了解新的工作环境、熟悉一切工作状态，尽量不带任何价值判断地接受所有现实情况；,在没有参与或实际地着手干之前，先不要妄下判断或结论，相信一切都需要从头在“干中学”，在实践过程中通过不断试错来获得新知；,在看待和对待上司、同事的一言一行时，先宁可从正面假设其具有“现实合理性”，或利用“同理心”假设若干年以后自己是否也将会是这样一种工作状态或言谈举止，绝不轻易对别人言行做负面判断或评价；,在上班的第一天就能尽快转换角色，从原来组织“外人”立刻转换到作为组织成员一分子的“内人”角色，以新的角色去适应新的环境、去完成新的使命，先从眼前能做的事情做起，不苛求于组织、他人和环境，避免好高骛远、眼高手低。,防备“现实冲击”,熟悉并严格遵守组织规则，包括正式的、明晰的制度纪律，也包括非正式、隐含的习俗、惯例和文化传统，即所谓“潜规则”。,低调做人，谦和待人，认真踏实做事。,积极参加组织的职前引导培训活动，尽快熟悉目前工作情况，寻找并确定能够在业务上给予自己指导和帮助的“导师”（,Mentor,）。,以谦逊坦诚的态度，寻找一切机会与老员工交谈沟通，尽快消除与组织成员的心理隔阂，以便取得他们的接纳和信任。,努力融入组织,关键是提早树立自己的核心价值观和职业理想，并能够围绕核心价值观和职业理想，将精力集中在现实切身的从业体验中去试探自己未来可能的职业发展路线，感悟自己内在的职业兴趣和能力及其与外部社会环境及需要的契合度。,青年人在早期职业锚探寻中，要注意避免两种极端倾向：一是总期望能够“一锤定音”、“一步到位”，如果遇到外部情况变化也不愿随机应变，不去主动适应环境而一味要求环境适应自己，一旦不遂心愿就怨天尤人、自暴自弃；二是完全不顾及自己的特殊情况，盲目赶潮流，追逐热门职业、热闹行业，随波逐流、游弋不定，“这山望着那山高”，变来换取、终无定所。,在确定自己的职业锚时，一定要搞清楚你该“锚定”的是什么？也就是你在职业发展中最“看重”的是什么？或者说决定你事业成功的“关键要素”究竟是什么？只有将这些东西抓住了才能“纲举目张”，在具体的职业生涯决策中才能“拿得起、放得下”，知道哪些应该“拿得起”而哪些应该“放得下”。,试错探寻职业锚,要有公平竞争、积极向上的激励机制。,要有畅通广阔的职业发展通道和潜在空间。,要有不断提升职业精神和职业能力，并跟随时代步伐再学习、再提升的机会。,要有快乐祥和、自由宽松的人际氛围，可以快乐地工作，并由此获得职业成功所必备的人际交往和沟通能力。,找准发展平台,要学会从“单调乏味”的日常工作中找到乐趣。,要学会随时化解工作矛盾、克服职业挫折。,要树立掌握“以不变应万变”的职业调控策略和艺术。,坚定不移朝前走,稳扎稳打：,老练排解中年危机和矛盾,一般说来，人大约到,35,岁或,40,岁间，就开始进入职业生涯稳步发展的中期阶段。这个时期，大多数人已经走出职业骚动状态，其职业锚也已基本明确和稳定，有些人可能也已小有成就，接下来就主要是如何“稳扎稳打”的问题了。当然，在这个阶段上，人们也会面临各种各样的危机和矛盾，需要精心应对、调节和控制才能有效化解。,职业生涯中期阶段，绝大多数人经过生活历练，人生观、价值观和世界观趋于成熟，具有了“练达”的待人处世能力，社会人际关系网络对其职业发展形成了足够的支撑力。,业务熟练，职业技能提高到相当的水准，事业心和责任心大大增强，逐渐形成了自己沉稳娴熟的工作模式和作风。,其三，在组织中逐渐获得领导核心的认可和信任，按照既有职业发展通道也都取得了自己应得的职权岗位，处于一种“承上启下、顶天立地”的权威地位，发挥着组织的栋梁支柱作用。,感受“职业成熟美”,面对中年危机，最关键的还是要学会战胜自己。,在中年前期，应该充分利用自己内在的潜在优势和有利的外在条件，积极进取、抓住机遇，加速走上具有广阔发展空间的职业升迁路。,走上“职业高原”是职业生涯发展的必然结果，人们在思想认识和心理认知上应该采取“积极面对、泰然处之”的态度。,走过“职业高原”风景线,一要看看是不是自己真的失去了学习能力，跟不上时代潮流，出现了业务技能“退化”、不能胜任工作的现象，如果是，那就要想办法提高自己的学习能力，特别是诚恳谦虚地向年轻人学习，赢得他们的理解和帮助。,二要检视一下自己平日的言行举止，看看自己作为一个“部门经理”、“业务总监”或“项目组长”等组织“中坚”力量，是否真的缺乏基本的人际沟通能力和领导才能，或没有足够注意和重视年轻人的职业发展需要，是不是存在有意无意打压排挤年轻人发展的行为。,三要看看在内心深处是不是真的将自己看作年轻人的“前辈”或“导师”，或者年轻人是不是在内心深处真的把自己当作他们值得信赖和尊崇的“前辈”或“导师”，如果是真的，那么就不会有太大问题，通过积极与他们沟通一些误会或矛盾自然会消除的，否则就需要以“前辈”、“导师”的身份或境界来很好调整自己、改变自己，以赢得年轻人的信赖和尊敬。,高姿态面对“后生”挑战,更加信奉和忠于自己的职业理想。,更加珍视自己的专业信誉和职业声誉,。,更加注意职业操守修炼，对所供职组织、对所服务的对象和社会公共利益具有高度的忠诚度和责任感。,更加具有“长者”风范，对待年轻人能够作为一名“良师益友”,。,以“专业主义”精神要求自己,要重新对自己的职业兴趣、职业能力以及自己真正心之所向的职业生涯模式和生活方式做一次彻底评估；,要对自己的失业原因作理性客观的分析，要搞清楚哪些是外在客观环境不可逆转的变化造成的，哪些是由于自己主观方面不可避免的“退化”或故意不作为、不努力造成的，哪些是主客观因素“不匹配”带来的；,要树立积极心态，重整旗鼓，广泛了解这些年来自己本该了解但由于局限于封闭的本职工作而没有了解