课程资源建设与应用的几点思考(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/2/22,#,2017,课程资源建设与应用的,几点思考,13996334047,代才莉,延时符,1,2024/11/29 周五,汇报提纲,课程教学改革的历程,01,普遍存在的问题,02,课程建设的经验与反思,03,几个举措,04,2,课程教学改革的历程,01,3,2024/11/29 周五,GSM,基站系统运行与维护,重庆市级精品课程,移动基站系统运行与维护,探秘移动世界,学校第一批在线课,市级在线课,微视频,2009,2013,2014-2017,课程教学改革的历程,2010,TD-SCDMA,基站系统开局与维护,GSM,基站系统运行与维护,国家级精品资源共享课程,资源丰富 全程教学录像,TD-SCDMA,基站系统开局与维护,GSM,基站系统运行与维护,国家级精品课程,展示性的课程,课程建设普遍存在的问题,02,5,2024/11/29 周五,？,%,？,%,资源使用率低,重建设、轻应用；,课程网站成为资源堆积的仓库；,在线资源促学的效果不佳。,资源更新率低,资源不是在应用中自然而然的更新，往往为应付验收而突击完成；,资源的建设与应用相分离。,6,2024/11/29 周五,课程建设的经验与反思,03,7,2024/11/29 周五,83,个微课,5,人团队,2015,年初,历时,18,个月,下学期,正式使用,30,个微课,5,人团队,2016,年底,历时,4,个月,本学期,200,余人,TD,基站系统开局与维护,LTE,组网,与,维护,顶层设计 够用即可,1,8,2024/11/29 周五,9,2024/11/29 周五,教与学,课堂线下教学为主,网络线上学习为辅,教师,学生,学习主动性差,学习自律性差,学生基础薄弱,线上学习如何开展？,资源类型学生喜欢吗,以教师为主导,以学生为主体,如何与课堂教学,相互结合,需要哪些资源？,10,2024/11/29 周五,精细化教学设计,案例,LTE,系统的信道及其作用,已有资源：信道的含义 物理信道的分类（,2,个视频）,教学组织,：,学生课前预习两个视频，做到大致了解，完成自测题,以小组为单位，每组讨论自学一种信道（共,8,种），并上传学习心得到课程网站,课堂上，每组讲解各自准备的信道，老师做补充和深入讲解,课后，每名学生在课程网站中交一份关于,8,种物理信道的功能的作业,思考：可以增加,8,个关于每个信道讲解的微视频？,线上线下 有效结合,2,11,2024/11/29 周五,微课说稿,脚本素材,微课录制,后期剪辑,样片修改,成品输出,12,2024/11/29 周五,师生联合 边用边建,3,精细化教学设计,案例,LTE,系统的信道及其作用,原有资源：信道的含义 物理信道的分类（,2,个视频）,教学组织,：,学生课前预习两个视频，做到大致了解,以小组为单位，每组讨论自学一种信道（共,8,种），并上传学习心得到课程网站,课堂上，每组讲解各自准备的信道，老师做补充和深入讲解,课后，每名学生在课程网站中交一份关于,8,种物理信道的功能的作业,思考：可以增加,8,个关于每个信道讲解的微视频？,怎么做？谁来做？,师生团队的力量：三个任课老师配合,6,个并行班中的精英！,13,2024/11/29 周五,应用反馈 持续更新,4,微视频、,PPT,、案例、,flash,资讯单、引导视频,在线自测、,拓展视频,以,用,促,建,、,促,改,课前,课中,课后,使用效果不够好,进一步优化资源,根据需要,拓展新资源,原始素材包,学生作品,优化作品,淘汰资源,长期未使用,僵尸资源,资源应用,资源更新,课程资源,14,2024/11/29 周五,线上线下,有效结合,师生联合,边用边建,应用反馈,持续更新,顶层设计,科学合理,搭建网络平台框架,优先建设并上传最必须的资源,资源应用与课堂教学紧密结合,以适用、够用为原则,不盲目追求资源的数量与种类,课程团队人手不够？调动学生主力军！,学生参与资源建设的益处：提升学习兴趣，巩固知识技能、增进师生互动、为课程注入新鲜的活力,.,将师生联合制作的资源应用与课程教学与网络课程中，并进行相应的反馈,建立“以教师为主导，以学生为主体”的教学资源建设、应用与持续更新的常态化机制,15,2024/11/29 周五,几个举措,04,16,2024/11/29 周五,每一门课程均指定课程负责人,讨论制定线上线下结合的课程实施方案,完成资源建设规划,定期开展研讨，提出合理优化,实现教学资源建设与日常的教学工作紧密结合，将教学资源的持续更新常态化。,组建课程小组，将课程资源建设与改进的教研活动常态化,1,17,2024/11/29 周五,举办,学生信息化教学资源比赛常态化，实现以赛促建、以赛促学,2,168,名,师生参与,历时三个月,预赛、决赛,两轮比拼,72,个,学生作品,18,2024/11/29 周五,首届学生微课比赛,19,2024/11/29 周五,首届学生微课比赛,20,2024/11/29 周五,由教师和和学生共同组成，,课程网站平台的维护,学习数据的统计；,对网络中的僵尸资源、优质资源、待优化资源进行分类，并给出删除或优化处理的建议；,对师生建设课程微视频等资源提供技术支持（如,PPT,优化、微视频录制、后期制作等）。,工作室的学生成员包括三个年级的学生，定期进行换届,不仅是师生之间连接的纽带，是促进信息化在教学中应用的前行军，更是资源建设、应用、更新常态化的有力保障。,成立信息化工作室，为课程数字化资源应用与优化提供技术支持,3,21,2024/11/29 周五,建立含课程贡献积分的考核机制，提高学生参与资源建设、应用、更新的积极性与成就感。,4,22,2024/11/29 周五,对老师而言，课程就好比我们的孩子,她不是学校的 不是专业的 而是我们每位任课老师自己的,她不能一蹴而就 甚至比怀胎十月还要艰难,教学研究的乐趣，莫过于和一群志同道合的朋友，持之以恒，共同努力,孕育出一门有内涵的优质课程，打造出学生喜爱的精彩课堂。,23,2024/11/29 周五,感谢您的聆听,THEBUSINESS PLAN,2017.6.9,2,0,1,7,24,2024/11/29 周五,