大班语言云儿和风儿教案反思.doc

大班语言云儿和风儿教案反思1、大班语言云儿和风儿教案反思 活动目标 观赏诗歌云彩和风，尝试用完整的语言仿编诗歌。 萌发观看自然现象的兴趣，能够大胆进展想象。 激发幼儿对大自然的喜爱之情。 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 理解诗歌内容，丰富相关词汇。 教学重点、难点 教学重点：能叙述、表现云彩的变化。 教学难点：用完整的语言仿编诗歌。 活动预备 活动预备：1.诗歌云彩和风 2.浅蓝色纸、胶水、棉花 3.各种云彩图片、照片，音乐 4.云彩头饰、风儿头饰 活动过程： 一、 开头环节：播放音乐，引出云彩 播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观看各种云彩的图片说说都是什么样子的，我叙述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。 二、根本环节：播放多媒体课件，精确理解诗歌 这个环节分为三个步骤： 1.播放多媒体课件，让幼儿观看，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，精确把握诗歌内容,完整的朗读诗歌请幼儿观赏。 2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓舞幼儿用完整的语言表述. 3.学会创编。依据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。(例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃!云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天涯看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉!)我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。 三、完毕环节：情境嬉戏 分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。 教学反思 这节风儿和云彩的语言课总体感觉上大班幼儿承受程度还是比拟好的，不能说全部的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应当说幼儿理解并承受了，也到达了最初制定的教学目标。 但是在中间的微小环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作;在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的力量，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思索，这也是一种欠缺的力量，也就是需要我们教师在平常的教学中多多留意并帮忙这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。 假如让我重新上这节课，我会在最开头的局部，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观看云彩看看原来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，肯定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，缘由是什么，使教学目标到达肯定高度从而升华，到达各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。 2、大班语言活动教案：风儿在哪里教案(附教学反思) 活动目标： 1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。 3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 感受、了解风的自由，感受诗歌的美。 活动难点： 激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。 活动预备： 物质预备：课件 风儿在哪里、仿编图片 精神预备：前一天训练活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，查找风，感受风。 活动过程： 一、导入局部 昨天咱们上课去干什么了?你觉得好玩吗?为什么?引出“风儿在哪里” 二、过程局部 1、介绍题目：“风儿在哪里”。 2、看图说一说：风儿在哪里?幼儿自由说一说。 3、引出儿歌：小女孩在干什么呢?感觉怎么样?咱们也来听一听。听第一遍：风儿在哪里 4、你听到了什么?说一说。 一首诗。诗中说到风在哪里了?诗歌中有谁?他说了什么?幼儿举手发言。 5、听其次遍。(播放动态) 现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。 6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告知你的，它怎么说? 感受诗歌的语言，慢慢地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮忙孩子体会诗歌的情趣，如引发争论：“为什么说风儿是红旗的朋友?” 7、看图完整叙述诗歌。 和孩子一起随着音乐叙述。孩子在看图叙述时，熟识诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打根底。 8、编诗歌 播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。 小组活动：看图仿编诗歌 三、完毕局部 1、争论沟通、展现、观赏同伴的诗歌。 2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价 预设效果： 本班孩子特别活泼，我觉得在分组仿编局部会消失不好把控的现象。解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，敬重幼儿意愿。 附诗歌： 风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。 风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。 风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起 玩耍 活动反思： 调整： 1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。 2、预备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路 3、评价方式一开头只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最终谁的得多为获胜，但就缺少了整体展现。改了之后幼儿的竞争性更强了。假如插入诗朗读中的钢琴曲给幼儿最终展现配乐就更好了。 缺乏： 1、一开头朗读配乐插在了ppt展现页面，没考虑周全。 2、课件使用时有一些跳页，假如把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节约处理时间，又不会拦住屏幕。 3、我有一些高掌握，对幼儿没有完全放开，比方幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。 3、大班语言云彩和风儿教案反思 活动目标： 1、能用语言、肢体动作表现散文诗中云彩多变的形象。 2、能依据自己的叙述用多种方式创作云彩的变化。 3、能大胆、想象地制造、体验绘画的愉悦。 4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 范画、音乐、云彩图片、与散文诗内容全都的课件。 活动过程： 一、谈话导入 1、师：小朋友们，你看过天上的云彩吗?你看到的云彩是什么样子的?像什么?(教师出示云彩图 ) 2、提出问题：云彩会变吗?争论：云彩真好玩，是谁让云彩这么多变呀? 过渡语：云彩和风儿是一对好朋友，瞧!风儿和云彩又在一起做嬉戏啦! 二、教师朗读散文诗，让幼儿初步感受散文的美。 1、导语 ：云彩和风儿，天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干-， 2、结合放映课件，教师提出问题，帮忙幼儿理解散文诗。 问题：风儿把云彩变成了什么?这些变出来的东西怎么样了?(请你说一说、用动作来学一学、大家一起做一做。) 3、小朋友做好玩的云彩，教师做能干的“风儿”， “风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来让大家猜一猜。让幼儿亲身体验，扩展思维。 三、图形刺激 1、教师范画：想象不同的纸片造型，添画制作不同的云彩。 师：风儿吹呀吹，云彩又变成了什么? 它是什么样子的?在干什么呢? 2、“你们也来做风，吹吹云彩，看看你的云彩变成了什么?它在干那些好玩的事情?”(教师出示吹画范画，幼儿观赏) 将白色或蓝色的颜料泼在的纸上，用嘴吹，想象风儿把云彩变成了什么? 四、幼儿想像创作 教师提出要求： 1、自己选择一种作画的方式想象添画， 2、创编云彩和风儿一起嬉戏的场景。 五、作品赏析 师幼共同观赏，幼儿介绍自己的作品，鼓舞幼儿将自己的云彩编进散文诗向大家沟通介绍。 如：“吹呀吹，云彩变成了小绵羊，咩咩咩，和太阳公公捉迷藏;吹呀吹，云彩变成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬炼身体;吹呀吹，云彩变成了一朵漂亮的花朵，向彩虹姐姐飘去，想和彩虹姐姐做嬉戏;吹呀吹，云彩变成了 散文 云彩和风儿 天上的云彩，真好玩。 天上的风儿，真能干。 吹呀吹，云彩变成小白船。竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀，飘到远处看不见。 吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。 吹呀吹，云彩变成胖娃娃。头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳公公闹 着玩。 天上的云彩真好玩。 天上的风儿真能干。 活动反思： 训练家告知我们：兴趣是最好的教师。培育小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在嬉戏中一每天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发觉需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。固然，这节课我预备不充分，没有表达思维的含量，层次不够清楚，活动环节没有表达循序渐进，思维梯度不清楚，这方面我应当多下功夫。 4、大班语言活动云彩和风儿教案反思 活动目标： 1.倾听并理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。 2.尝试按作品供应的线索，想象和仿编散文诗。 3.感受云彩变化的奇异，激起对大自然的喜爱之情。 4.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 与诗文相关的课件、图片。 活动过程： 一、猜谜引入：今日教师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗? 1.教师念谜面，引导幼儿猜谜。 谜面：一朵棉花糖，想吃够不到，为什么够不到，由于它在天上。是什么?(云彩) 2.那跟教师一起来看云彩吧。 (1)看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢? (2)这天上的云彩可好玩了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像那个的?(风) 二、幼儿观赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。 1.今日教师就给小朋友带来一首美丽的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么? (1)为什么说天上的云彩真好玩?(云彩能变成许多东西) (2)谁来说一说云彩变成了什么? (3)云彩很好玩是风吹着它变的，风儿可真能干!让我们来夸夸它们。(风儿、风儿你真能干!) 2.吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙会做什么呢?小花猫、小蜻蜓和小花狗会干什么呢?让我们再看一看散文诗。 3.幼儿观看视频散文诗云彩和风儿。 三、分段观赏散文诗，感受散文中美丽的意境。 1.吹呀吹，云彩变成小青蛙、小青蛙做什么了呢? 2.吹呀吹，云彩变成小花猫，小花猫是什么样子的?学一学小花猫的样子。 3.吹呀吹，云彩变成小蜻蜓，小蜻蜓是什么样子的?它在干什么呀? 4.吹呀吹，云彩变成了小花狗，小花狗在做什么呀? 请小朋友看着动画跟教师一起完整的朗读一遍诗文好吗? 四、组织幼儿绽开想象，仿照散文的句式尝试仿编。 1.教师：平常，你们看到天上的云还像什么? 2.引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成”的句式说出来。 教师：现在请小朋友象散文诗里的句子一样，用“吹呀吹，云彩变成了”，把你看到的和想到的说出来。 3.小白云变得多好玩呀，你们想不想变成一朵小白云呀?(想) 4.教师请小朋友先做小白云在空中自由拘束的飘的动作，在飘的时候，你们要想好了要变成什么。等我说“吹呀吹，云彩变成了” 你就立刻变。 5.来咱们先试一遍，风儿吹呀吹，云彩变成，你变成了什么?在干什么?(小鸭、小兔) 6.还想玩这个嬉戏吗?咱们到外面去玩好吗?(完毕) 活动反思： 通过活动，我发觉这节语言训练活动根本上适合我班幼儿的年龄特点和生活阅历。我班幼儿情愿说，而且多数幼儿“会说”。在户外活动时，我发觉很多男孩子爱用肢体语言表现各种人物如：变形金刚、奥特曼等，而女孩则喜爱扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在创编动作的环节中，幼儿会有许多东西展现出来。果真，活动中，靳杨哲小朋友变的小茶壶令我刮目相看。 活动过程中，有几名幼儿急于表现自己而无视了体会诗歌，是我没有预想到的，而且，也有局部孩子的兴趣在表现动作上，而对于仿编诗歌兴趣不太深厚，需要在后来的活动中再进一步复习、回忆。 5、大班语言云儿和风儿教案反思 活动目标 观赏诗歌云彩和风，尝试用完整的语言仿编诗歌。 萌发观看自然现象的兴趣，能够大胆进展想象。 激发幼儿对大自然的喜爱之情。 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 理解诗歌内容，丰富相关词汇。 教学重点、难点 教学重点：能叙述、表现云彩的变化。 教学难点：用完整的语言仿编诗歌。 活动预备 活动预备：1.诗歌云彩和风 2.浅蓝色纸、胶水、棉花 3.各种云彩图片、照片，音乐 4.云彩头饰、风儿头饰 活动过程： 一、 开头环节：播放音乐，引出云彩 播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观看各种云彩的图片说说都是什么样子的，我叙述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。 二、根本环节：播放多媒体课件，精确理解诗歌 这个环节分为三个步骤： 1.播放多媒体课件，让幼儿观看，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，精确把握诗歌内容,完整的朗读诗歌请幼儿观赏。 2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓舞幼儿用完整的语言表述. 3.学会创编。依据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。(例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃!云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天涯看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉!)我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。 三、完毕环节：情境嬉戏 分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。 教学反思 这节风儿和云彩的语言课总体感觉上大班幼儿承受程度还是比拟好的，不能说全部的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应当说幼儿理解并承受了，也到达了最初制定的教学目标。 但是在中间的微小环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作;在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的力量，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思索，这也是一种欠缺的力量，也就是需要我们教师在平常的教学中多多留意并帮忙这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。 假如让我重新上这节课，我会在最开头的局部，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观看云彩看看原来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，肯定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，缘由是什么，使教学目标到达肯定高度从而升华，到达各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。 6、大班语言课云彩和风儿教案反思 教案设计： 这是是一篇美丽又不失情趣的散文。其中鲜亮的句式构造特点以及拟人化的语言风格，都更加便于幼儿的感知和理解，这也是我选这个活动的缘由。在此次活动的设计中，生动的课件演示与围围着语言这一中心融合进来的音乐美术的结合，也使得这次活动更易于幼儿的感知理解。 活动目标： 1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编云彩和风儿，并能自信地叙述创编内容。 2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和乐观向上的情感。 3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿喜爱大自然的情感。 活动预备： 阅历预备：活动前，幼儿已屡次观看过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。 已观赏过散文云彩和风儿 材料预备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。 活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。 活动难点：培育幼儿的观赏力量，进展言语表达力量，尝试创编。 活动过程： 一、谈话：我制作的云彩。 1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。 2、运用多媒体教具引导幼儿观看各种各样的云。 师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?“ (配乐观赏诗歌：云彩和风儿) 二、争论云彩变了些什么?云彩为什么好玩?为什么云彩会变? 三、配乐朗读云彩和风儿。 四、嬉戏创编诗歌：会变的云彩 1、幼儿用动作来表现云彩。教师扮“风儿“，幼儿扮“云彩“。“风儿“一吹，“云彩“就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。 2、幼儿分组进展创编诗歌活动。 五、延长活动： 在语言角定制一本诗歌本，供幼儿连续诗歌的创编。 在表演角活动时，可以连续进展嬉戏，表演云彩的变化。 活动反思： 训练家告知我们：兴趣是最好的教师。培育小朋友对学习感兴趣是最好的学习方法，幼儿就是在嬉戏中一每天长大和进步的，因此，结合幼儿年龄特点及思维特征，我在导入环节创设了丰富的图片，这符合小朋友的年龄特征，引导小朋友在情境中发觉需要解决的问题，从而激发幼儿的学习欲望。固然，这节课我预备不充分，没有表达思维的含量，层次不够清楚，活动环节没有表达循序渐进，思维梯度不清楚，这方面我应当多下功夫。 7、中班语言活动云儿和风儿教案反思 活动目标： 1、通过观赏，让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。 2、引导幼儿根据诗歌供应的线索，制造性地想象和仿编。 3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动重难点： 感受理解、仿编诗歌。 活动预备： 1、带幼儿到户外观看云的变化，鼓舞幼儿大胆想象。 2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。 活动过程： 一、启发提问： 1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢? 2、天上的云儿怎么会这么好玩的?它是靠谁帮忙忙的? 天上的云儿是怎么帮忙云儿的忙的? (教师用诗歌的句子小结) 二、感受、于是解诗歌： 1、第一遍观赏：吹呀吹，云儿变成了什么? 2、其次遍(第三遍)观赏： 云儿变成了胖娃娃(大狮子，小白船)，怎么样? 3、第四遍观赏：你最喜爱诗歌里的哪一句?讲给小朋友听好吗? 4、幼儿集体念诗歌。 三、想象仿编诗歌： 1、吹呀吹，你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿争论) 2、幼儿仿编诗歌 四、给诗歌起名字。 活动反思： 活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了训练活动。整个训练活动进展下来很顺当，幼儿的兴趣极其深厚，课堂气氛较活泼。也到达了之前制定的目标。