韩庄小学小学全员岗位育人特色创建实施方案.docx

韩庄小学小学全员岗位育人特色创建方案 全员岗位育人特色创建工作实施方案 一、指导思想 以科学发展观为指导，以深入推进素质教育为核心，以特色品牌创建为有效载体，紧密联系我校教育发展实际情况在规范中求发展，在创新中显特色，全面优化育人环境，促进学生健康、活泼的发展，努力做到“特色立校、特色强校”，全面提升我校教育的整体实力，促进我校教育事业科学发展、和谐发展和可持续发展。结合我校实际，特制定本实施方案。 二、总体目标 从打造优势特色项目出发，构建特色办学、创新育人的学校发展新模式；从完善岗位育人职责入手，全面建立教师岗位育人新机制。通过1-3年的努力，建立自己的特色项目，形成鲜明的办学风格。通过品牌创建，努力提升立里小学教育的竞争力和综合实力，逐步形成在全镇乃至全市范围内的素质教育新品牌。 三、组织领导 组长：张忠玉 副组长：袁伟 组员：张红王开贺倪伯川 实施者：全校所有教职工 四、实施策略 （一）加强教师队伍建设，形成全员育人氛围，不断提高师德水平和育 人能力。 1、坚持学习制度，（重点学习交流内容：XX省班主任工作条例，最新德育理念、工作手段与方法，兄弟单位的先进经验等），交流学习成果；坚持研讨制度，发挥集体的智慧，定期商讨学校工作计划；坚持教育活动后的反思制度，努力提高教育效果。进一步加强合作与沟通（包括：工作计划的统一，两部要求的统一等），求同存异、顾全大局。 2、树立全员育人意识，坚持正面教育。 （1）实施“三全”育人，即。全员、全程、全方位育人。每一位教师都承担着育人任务，围绕学校培养目标，明确课程德育与德育课程要求，发挥课堂主阵地作用，使学生在校的每一个阶段都渗透着育人的氛围。 （2）加强正面教育方法研究，围绕正面教育开展多种形式的学习、交流、研讨等活动。 3、加强班主任队伍建设，提高专业化水平。 （1）以贯彻班主任工作管理规程为重点内容做好班主任培训工作计划，完善班主任例会制度（计划每周召开一次例会，主要内容：围绕本周的重点工作之一：养成教育的落实情况进行交流和小结）。通过讲座、经验介绍、参观、学习等方式，不断提高班主任整体队伍的专业化水平。 （2）加强跟踪指导，及时交流、总结，班主任要根据学校德育计划、少先队工作计划及班级实际情况制订好班主任工作计划，认真、及时地填写好班主任工作手册，不断提高班主任的管理水平。 （3）继续发挥学校带头人的作用，为老师们提供交流学习展示的平台。 （二）以爱国、责任、诚信、奉献、尊重、合作为重点内容，坚持贴近 实际、体验为主、全员参与，组织师生观看民族艺术进校园录像片，宣传民族文化，弘扬民族艺术，让学生感受祖国灿烂的历史文明和优良传统。 充分利用社会大课堂丰富的爱国主义教育资源（例如。敬老院、烈士陵园、抗战纪念碑、国防教育基地等），通过参观和实践让学生在亲眼看、亲耳听、亲手触摸的实践体验中受到一次深刻的爱国教育。发挥德育课及各学科课程主渠道作用，利用综合实践活动课程，将走进社会大课堂感悟祖国变化列入教学计划，有序组织实施。 （三）加强养成教育，强化一日常规，培养良好行为习惯。本学期重点对学生进行礼仪教育。 1、贯彻落实中小学生日常行为规范，并对每一条进行细化讲解。制定立里小学小学生一日常规，明确要求，开展评比，完善值周工作的组织，加强学生责任心，进行正直、诚信教育，加强指导、落实与检查，发挥学生参与校园管理的作用。 2、发挥学校校园广播站、校报等宣传媒体的作用，建立班级信息上报制度，征集、创办“红领巾眼中的美丑”专栏，为广大同学树立身边的榜样。开展多种竞赛评比活动，充分利用板报、广播、升旗集会等，大力表彰、宣传学生中的好人好事。 3、开展撰写我的2011美德故事活动，以“讲文明、负责任、讲诚信、爱劳动、爱学习”等内容为主要内容，围绕一个好习惯的养成，写生活中的感人小事，寻找身边的道德榜样，也可以写发生在自己身上的小故事，树立道德榜样。 4、建立年级集会制度。加强年级集会，每月月末利用校会时间召开一次， 要有计划、内容、时间。（年级组长带领研究，解决年级学生存在的共性问题，落实年级研究制度） （四）加强管理，拓宽渠道，创设育人氛围 1、心理健康教育。 继续推进学校心理咨询室建设，贯彻落实XX省中小学和职业学校心理健康教育工作纲要，充实我校“六有”工作内容。充分发挥骨干教师和心理咨询室的作用，面向全体学生，面向实际问题，坚持定期开放心理咨询室，抓好学生的日常心理疏导，开展课题研究。 2、家庭教育。 （1）做好与家长的沟通（达到100%），班主任老师要认真填写好班主任工作手册，沟通过程中要做到尊重学生、善待家长，增强服务意识。 （2）继续探索家校合作工作，推进公民教育，发挥家长的率先垂范功能，总结先进班级的实践经验，并在一定时候组织交流。本学期学校将继续在低中年级开展家长教师协会的工作。 （3）学期初召开家长会。 3、艺术教育。 结合学校丰厚的艺术底蕴，将艺术教育与学校德育工作有机结合，不断梳理、总结学校德育工作特色，并不断发展，形成学校特色文化。 深入贯彻学校艺术教育工作规程，加强艺术教育工作，努力提高学校的艺术教育水平。继续办好“三团、两社、一队”，做好组织、训练及参赛工作。 4、科技教育 努力做好科技的普及与提高工作，积极争创全镇技示范学校。 （1）科技月期间组织好群众性科技普及活动，广泛宣传，全员参与。加大对科技活动的宣传力度。开展科技活动对学生能全方位的培养，科技活动是连续性的，循序渐进的。对将来学生在物理、化学、生物、电子方面的发展是有重要意义的。因此，我们在这个年度要在学生中和家长中进行大力宣传，让广大家长和学生了解科技活动并参与科技活动。 （2）组织好科技节的各项活动。 组织学生参加各类竞赛活动。在校内组织学生开展科技知识普及活动。征集学生的科技作品。 五、行动步骤 1、启动阶段：2010.92010.10选题论证，启动项目 2、试行阶段：2010.112011.8实施创建，全力打造 3、推进提高阶段：2011.92012.6积淀凝练，发展提升 2012.72013.6总结提炼，铸造品牌 第二篇：小学全员育人管理实施方案 一、指导思想 以关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见为指导，以立德树人为根本任务，以培养合格的社会主义接班人为目标，通过构建全员育人工作体系，建立健全学校统一领导、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制，变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与，变学校为主教育学生为学校、家庭共同努力，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，全面促进教育目标的实现。 二、工作目标 创新以学习小组为基本单位的德育养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯。教会学生学习，促进学生学业成绩的不断提高。建立学校、责任教师、家庭三位一体合力育人制度，提高家庭教育水平。 三、实施方法 1、健全组织，明确分工。 学校调整充实德育工作领导小组，建立校长班子成员政教班主任和作任课教师的全员育人管理网络。校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度；班子成员抓好分工范围内的全员育人工作；政教处和教导处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作；班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、政教具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓的“五抓”育人工作局面。 全员育人领导小组： 2、加强学习，提高认识。 开展师德教育活动，组织教师学习关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见、教师职业道德规范、关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见等，提高全体教师教书育人的责任感和职业道德水平。强化以学生为本的思想，增强服务社会、服务学校、服务学生的意识，引导教师树立人人都是德育工作者的思想观念，为全员育人工作打下坚实的思想基础。 3、合理搭配，结对帮扶。 合理划分责任小组。根据本班情况确定每组人数，优等生、中等生、学困生三个层分别按3：5：2的比例组成小组。教师担任平行班课程的，可兼顾所任教班级学生。班主任要综合班内每个学生的情况，合理确定每组学生名单，由各责任教师通过自愿的方式“认领”小组，并给小组命名。 责任教师职责。要通过不同的形式，随时了解学生的学习和思想状况，及时帮助解决学习生活中遇到的难题，引导他们养成良好的学习习惯，树立正确的人生观和世界观，在管理小组方面进行小课题探究。 4、完善制度，规范管理。 学校将制定育人管理档案制度、家访联系制度、谈心汇报制度等一系列规章制度，对全员育人管理工作进行规范。责任教师根据各自情况，进行细化，制定符合实际、特色鲜明的管理办法，确保全员育人工作的深入实施。 四、实施步骤 1、宣传发动阶段。 学校校委会成员召开会议进行专题安排，然后召开全体教师会议进行宣传发动，使广大教职工把思想统一到学校总体安排部署上来，树立正确的人才观、教育观和发展观，积极投身全员育人活动。 2、制度、计划制定阶段。 建立全员育人管理的各项规章制度。全员育人管理领导小组全员育人管理工作小组全员育人管理责任教师职责及要求全员育人管理班教导会制度全员育人管理家访制度全员育人管理汇报交流制度全员育人满意度测评制度全员育人管理工作考核等。班主任、任课教师根据“组间同质、组内异质”的原则，合理划分小组，责任教师对学生情况进行登记入册，有家庭基本情况、平时表现、近期规划等情况，制定出本组全员育人管理工作计划。 3、全面实施阶段。 责任教师的教育形式和方法。责任教师根据全员育人管理责任教师职责及要求对学生进行全面辅导，老师首先要成为他们的一员，成为他们的知心人，成为他们所信赖的朋友，在学习上能帮助指导，在思想上能交流倾诉，在生活上能有所支持，成为学生的良师益友。责任老师主要采用鼓励、谈心、交流、活动和解决学生实际困难为主要方式，基本要求是：教师要坚持以人为本的教育理念，坚持“以心交心”的教育原则，树立“没有人是不想得到关爱的，没有人是不想表现自我的，没有人是不想成功的”学生观。明确我们的教育不能起到立竿见影的效果，但可以起到激励和抑制作用。责任教师要有“三心”，即爱心、耐心、诚心。活动方法是：与每名学生每周互动至少1次，每学期家访至少2次，对留守儿童临时监护人、单亲家庭以及特殊困难家庭实行定期不定期家访，每月至少1次，一月小组活动一次。平时不定期和班主任及其他任课老师协调，使每位同学每时每刻都能受到老师的教育和鼓励。谈心的场合、时间、方式和要求要多样，最好不要在公众场合，交心要真诚，态度要诚恳，语言要亲切。要利用书信，日记，面谈，电话等形式开展交流。小组活动要有目的性，针对性，消除他们对老师的隔阂，可以是讲座、帮师批改，唱歌、写诗、作画、体育比赛、阅读比赛、辨论比赛，任务布置、活动安排等尽量的听取他们的建议。学生中如有生活学习上的困难和困惑大家一起帮助解决和协调，让学生真正感受到这是一个温带的集体。以上各种活动随时做好记录。 4、经验总结阶段。 学校召开经验交流会，对实施过程中好的做法及时总结推广，对典型案例、日记、经验总结以及优秀家访心得学校结集出版；对育人管理实施过程中出现的困难，及时进行讨论反思，以制定下一步采取的措施。 五、保障措施 1、保障活动经费，强化组织领导。学校把构建全员育人机制作为当前和今后一个时期教育工作的重点，与其它工作一起部署、一起检查、一起考核。成立学校全员育人工作领导小组，负责对全校全员育人工作的策划领导、组织实施和监督考核。 2、定期组织活动，加强督导检查。定期组织经验交流会、育人案例、论文、反思、家访随笔评选等活动。定期组织课外活动、社团活动和社会实践活动。定期或不定期对全校全员育人工作开展情况进行督导检查和家长满意度测评，防止工作流于形式。根据检查测评情况适时召开会议查找不足、总结经验。 3、建立评价体系，挂钩晋级评优。学校将根据全员育人工作考核细则，把教师的教学工作和参与全员育人情况、所负责学生的学习思想情况等联系起来，把学生评价、家长测评、教师互评和校领导评价结合起来，建立多元化、多层次的考核评价机制。考核评价结果纳入教师百分制考核。对取得的成果，推荐上级政府成果奖、创新燎原奖评选，优秀教师推荐县级及以上荣誉评选，激发教师参与的激情和创造热情。 第三篇：小学全员育人导师制实施方案蛇窝泊中心小学全员育人导师制实施方案 我校为逐步转变教育发展方式，努力办好人民满意教育，营造全员育人、全程育人的良好氛围，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进学校全员育人导师制管理体系的构建，结合我校实际，制定如下实施办法。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻落实各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推进素质教育的深入实施。 二、任务目标 以构建满足不同学生多样化发展需要、强化学生的人生规划和终身发展素养、学业指导与道德指导同步的、一体化小学教育教学管理机制。坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生特长及个性化品质的健康发展。 三、对导师制的内涵的理解 1、导师制从实质上讲，就是遵从学生个体发展的需要和规律，引导学生正确认识自我、增强学习自信心和提高学习能力水平为目的的一种个体化的教育管理形式。其突出特点就是在较大程度上发挥教师本身教育资源的优势，跟踪学生成长发展足迹，发挥教师的“育人”功能，指导学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促使学生特长优势及个性化的健康发展。 2、导师制不同于我们以前所运行的学科辅导教师、兴趣小组辅导教师，也不同于优生辅导教师，而是对学生进行全方位、全过程的指导，其核心是“育人”。 四、操作原则： 1.双向选择原则。学生自主选择导师，导师在学生选择基础上自主选择学生。师生关系民主平等，师生之间互相尊重。 2.尊重了解原则。学生了解导师的品德修养、教学能力水平、个性兴趣等，导师了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等。导师双方彼此尊重，在了解基础上能建立和发展理想的学导关系。 3.全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，给予正确适当的导引，鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就。 4.因材施教原则。导师应重视学生的个性及个别差异，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。 五、领导小组组长：刘俊副组长：刘国庆刘伟 组员：隋洪涛隋旭升程绍培黄玉成刘水荣柳风涛 六、组织实施 （一）组织选择聘任导师 学校实施全员导师制，根据师生实际制定切实可行的导师与学生双向选择实施方案，学校导师的选择应充分尊重师生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。 （二）学导关系建立： 1.确定导师队伍： 实行全员导师制，每一名教师原则上都应担任学生导师，并申请担任学生导师。根据导师职责和导师素质要求，导师制领导小组确定导师录用标准，收集导师基本信息，公布导师名单。 确定导师名单必须贯彻自愿原则，尊重教师的选择和决定。 2.确定学生对象： 由于教师时间和精力的限制，导师制学生对象不宜过多，一般每位教师35人，不超过8人。根据导学和导德侧重点不同，学生的确定应有不同的方法。 （1）对于需要导学的学生可以通过以下几个方法确定：a由学科教师根据学习情况确定；b由学生根据自己的学习情况确定； c由班主任结合学生的在校情况或家长意愿确定。 （2）对于需要导德的学生的确定要符合心理学规律，不能强求，一般有： 由班主任老师确定；由任课老师确定；根据家长需要确定；由学生选择，年级组确定。（3）.特别关注年级中的“特殊学生”：单亲家庭的学生； 行为规范常有问题，自制力较差的学生；心理有问题的学生； 学业负担重，学习压力大的学生；某门学科成绩特别突出和薄弱者；留守儿童 确定学生对象必须贯彻自愿原则，尊重学生的选择和决定。当学生报名人数偏多时，要突出“特殊学生”重点，做好“一般学生”的思想工作；偏少时，要做好导师制动员。 3.报名和年级平衡： （1）参加导师制活动的师生分别向年级组和班主任报名，学生报名应写明需要帮助的具体方面及对老师的要求。 （2）年级组根据教师的特点、长处及学生的特点和存在的问题，在师生双向选择的基础上，做好结对安排工作。 4.签订师生职责协议书 （三）明确导师职责按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求，导师的主要职责是： 1.根据社会需要和学生学习兴趣需要、自身发展特点，按照各学段课程方案和学校课程计划的实施要求，制定导师任期内工作计划，内容包括：学生状况（学习成绩、思想个性、爱好特长、家庭情况等）、学生期望（目标、计划以及如何实施）；导师规划（短、中、长三阶段目标）、导师措施（针对性的举措、实施策略）。 2.全面了解所带学生的思想情况，采用档案跟踪制（对每位同学的基本情况，如家境，个性，行为习惯，兴趣爱好，联系方式等作好记录，指导学生学习定位，确立学习、特长发展方向，帮助学生健康的发展与成长，坚持每周至少与学生（八类特殊学生要每天）个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划。 3.配合班主任做好学生的思想教育工作，关心学生的生活和身心健康，认真阅读学生思想日志、周反思总结，了解学生思想轨迹，帮助学生处理心理问题，及时对学生进行心理疏导和健康指导，期末要给所带学生写出评语，指明努力方向，指导学生德、智、体、美各方面全面发展。以备检查。 4.导师每月至少一次电访，每学期至少一次家访。电访和家访必须作好相应的记录。内容包括：联络时间、联络对象、联络形式（电访、家访）、联络主题、联络内容纪要、联络效果评估、其他。按时参加家长会，同家长交流意见，反馈学生的在校表现，帮助和指导家长改进家庭教育方法。 5.关心学生的学业进步及个性特长发展，引导学生端正学习态度，指导学生掌握科学的学习方法和技能，使之养成良好的学习习惯。注重学生综合能力的培养，帮助学生完善知识、能力结构，及时帮助解决学习中遇到的问题，并对学生学习上的要求和意见向学校有关部门反映。导师对学生的指导要认真负责，作到有计划，有记录，有总结，有效果。 6.指导和帮助学生开展第二课堂，参加学校活动、科技创新、研究性学习及其他有益的社会实践活动、，培养学生的创新能力和实践能力。 7.特别注意做学生工作的艺术，坚决抛弃简单、粗暴的工作方法，以平等、亲善为前提，动之以情，晓之以理，以谈心的方式，适时角色转换，有时是朋友，有时是家长，有时是老师。建立导师手记，整理、反思管理中的经验和教训及其它内容。（至少每月一次） （四）对学生的要求 1.遵守学生和导师共同制订的规章制度。 2.既要尊重导师，又要作导师的知心朋友。主动联系导师，并将自己的学业、思想和生活上的问题报告给导师，寻求导师的指导和帮助。 3.学生应以主动、认真的态度，执行导师提出的学习计划，落实导师提出的建议。 4.建立周反思记录本，每周对自己的表现、收获及问题进行记录，对一周来的表现进行全面反思（以学习和思想两个方面，总结成功的地方、存在的问题及改进办法），周一交导师批阅。 5.学年结束，填写导师指导情况评议表和导师职业道德评分表。 （五）加强考核评价 1.导师考核。学校根据导师的工作职责、工作表现及工作业绩，制定详实的导师考核评价方案。评价采用终结性评价与过程性评价相结合的方法进行，通过领导小组评、导师自评、班主任评价、学生及家长评价等多种途径进行，考核结果纳入教师年度绩效考核，作为评先树优、晋级晋职的重要条件。 （1）导师考核的等级。a等；b等；c等三个等级。分别按20分，15分，10分记入全校年终综合评估。 （2）导师考核方法：由分管领导检查导师对导师制工作手册记录情况、学生成长档案袋材料、案例分析、研究成果、学生周反思的批阅指导情况，根据情况分三档记分，分别为 10、 8、6，研究成果获得省、市、县三级的分别按 5、 3、2加分。 （3）职业道德包括：教师自评（5分），学生评价：由所领学生对导师进行评议记分，该项满分为5分，以学生评议平均分为准。 （5分），领导小组评价（5分）。具体操作由政教处负责执行。（3）日常管理记录：导师所领学生中，每辍学1人，扣1分，导师不参加家长会，每缺1次扣2分。 2.学生考核： （1）年终将学生周记及反思并入学生成长档案袋，全程记录学生发展过程。 （2）根据学生的日常表现实施学生综合素质评定日常记录，导师对学生的学期综合评价作为评选三好学生、优秀干部等各类优秀的重要依据，也作为学生综合素质评定和思想品德评定的重要依据。 （3）学生日常表现分数根据班级的日常管理记录，占30分。（4）对学生发展的评价分为学生自评、小组互评、班主任、任课教师评价、导师评价、家长评价五部分，占30分。 （5）学生荣誉、技能提升、学习成绩及成绩的提升与否占40分。 3.评价结果的处理： （1）评价。通过评价提高导师制工作运行的实效性、科学性，为课题研究宏观调控提供参考，摸索小学导师制的运行模式。 （2）学导关系必须严格遵循教师职业道德，没有正当理由不能拒绝学生的帮助需求，若有违规行为影响学生身心发展的，导师绩效考核一票否决； 导师绩效评价纳入教师年度（学期）考核，每学年根据考核情况评出优秀导师。优秀导师在评优、晋职时优先考虑。 （3）学生发展评价。研究学生潜质，探索新时期学生德育工作的新途径和新方法。 七、保障措施 （一）加强全员育人导师制的组织领导。学校成立由校长、有关处室负责人组成的全员育人导师制实施领导小组，全面负责导师制工作的启动、实施、考评等管理工作，保证全员育人导师制工作的顺利开展。 （二）建立全员育人导师制的培训机制。学校定期组织导师进行工作研讨等活动，不断提高导师的育人能力和工作水平。对优秀导师要通过各种形式进行表彰，宣传、推广他们的先进经验，提升导师队伍的整体水平。正确处理导师与班主任的关系，将导师制与班主任对班级工作的全面管理有机整合，发挥教育的整合效应。 （三）加强对全员育人导师制工作的监督检查。为保证全员育人导师制取得实效，学校将对各单位全员育人导师制的实施情况进行监督检查，及时发现并纠正存在的问题，将检查情况进行通报。同时组织全员育人工作优秀导师和全员育人导师制示范学校评选，推动全员育人导师制的深入开展。 蛇窝泊中心小学导师制领导小组职责1.按照方案要求，负责导师的选拔。 2.做好导师和学生的配备。 3.做好导师的日常业务管理，协调导师和班主任的工作关系。 4.协调校长对导师的考核工作。 5.每两周组织一次导师调度会，汇报情况，发现典型，交流经验，加强正面舆论宣传，营造良好氛围。 第四篇：中心小学全员育人工作实施方案中心小学全员育人工作实施方案 为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实全员育人学校建设的工作要求，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的浓厚氛围，特制订本方案。 一、指导思想 以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定为指针，以新课程理念为指导，严格落实XX省中小学德育一体化指导纲要，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身发展奠定基础。提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制。 二、工作目标 1、发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。 2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。 3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。 4、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。 三、工作原则 1、全员性原则。一是学校全体教干、教师都是育人者，建立教干、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。 2、全面性原则。每一位指导教师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。 3、发展性原则。指导教师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。 4、对应性原则。每一个学生都要有自己的指导教师，每一位指导教师都要有关爱的学生。指导教师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。 5、个性化原则。不求人人成才，但求人人成功。人才多样化，人人都能体验成功成功的乐趣。承认学生的个性差异，通过个性化的教育，因人施导，因材施教促进学生的个性发展 6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施指导教师制的前提和基础。指导教师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，指导教师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友。 四、实施步骤 学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。 1、组织领导。 学校成立学生成长全员指导教师制实施领导小组，全面负责全员指导教师制工作的领导、实施、评估工作。教导处具体负责指导教师制实施的日常工作，做到领导到位，分工到位，目标到位，责任到位。 全员育人工作领导小组 组长：副组长：成员： 2、宣传发动。召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全员导师制认识到位、管理到位，落实到位、责任到位。全体教师要充分认识全员育人指导教师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义。“教师人人是指导教师，学生个个受关爱”“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”。 3、实施方案。成立全校教干、教师为成员的指导教师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级指导教师组组长，是指导教师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员指导教师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员指导教师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和指导教师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定指导教师，将本班全体学生联系给任课教师。每位导师既面向全体学生，又要承担510名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。 4、阶段总结。每位指导教师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结、交流。教导处要抓好全员指导教师制的落实和督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。 五、工作职责及要求 （一）班主任职责： 1、负责本班指导教师与学生的选配和协调工作。 2、协调班内各位指导教师之间的工作。 3、与指导教师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。 4、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。 5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁责任感和使命感。 （二）指导教师职责： 1、热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。 2、从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。 3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。 第五篇：中心小学全员育人工作实施方案中心小学全员育人工作实施方案 为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实全员育人学校建设的工作要求，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的浓厚氛围，特制订本方案。 一、指导思想 以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定为指针，以新课程理念为指导，严格落实XX省中小学德育一体化指导纲要，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身发展奠定基础。提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制。 二、工作目标 1、发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。 2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。 3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。 4、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的 “全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。 三、工作原则 1、全员性原则。一是学校全体教干、教师都是育人者，建立教干、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。 2、全面性原则。每一位指导教师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。 3、发展性原则。指导教师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。 4、对应性原则。每一个学生都要有自己的指导教师，每一位指导教师都要有关爱的学生。指导教师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。 5、个性化原则。不求人人成才，但求人人成功。人才多样化，人人都能体验成功成功的乐趣。承认学生的个性差异，通过个性化的教育，因人施导，因材施教促进学生的个性发展 6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施指导教师制的前提和基础。指导教师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，指导教师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友。 四、实施步骤 学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。 1、组织领导。 学校成立学生成长全员指导教师制实施领导小组，全面负责全员指导教师制工作的领导、实施、评估工作。教导处具体负责指导教师制实施的日常工作，做到领导到位，分工到位，目标到位，责任到位。 全员育人工作领导小组 组 长： 副组长： 成 员： 2、宣传发动。召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全员导师制认识到位、管理到位，落实到位、责任到位。全体教师要充分认识全员育人指导教师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义。“教师人人是指导教师，学生个个受关爱”“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”。 3、实施方案。成立全校教干、教师为成员的指导教师组，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级指导教师组组长，是指导教师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员指导教师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解 “全员指导教师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和指导教师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基