小学数学北师大2011课标版三年级小熊的购物.docx

新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案
杨小街镇新集小学三（1）班朱洪康
教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 重点难点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教具准点：口算题卡、ppt等
教学过程：
一、 复习
1.口算:
3×5=    4×8=      7×6=      36-17=      80-43=    9×3=    8×5=      37-15=     8+15=       36+7=
2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18       45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、 探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。
1、 提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？
2、 提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱
3、解决问题。 （1）列算式：3×4+6      6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：3×4+6      6+3×4   各表示什么意思。 ①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 ②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。      3×4+6           6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。
（板书） 解法一： 3×4+6           
解法二： 6+3×4    （PS：先算的一步用直线划起来）         =12+6                     =6+12         =18（元）                 =18（元）    答：该付18元。
三、 尝试独立解决新的问题
1、 提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？
2、 让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 a.        3×4=12（元）  20-12=8（元）  答：应找回8元。 b.        20-3×4        （PS：先算的一步用直线划起来）           =20-12           =8（元）                       答：应找回8元。
3、 重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？ 4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）    板书课题：乘加、乘减两步计算式题    提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
四、 巩固练习：
1、 P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”
2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。
3、试一试第2题学生板演并订正。
五、拓展练习：
1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。
2、第4、5题学生独立完成。
3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。
六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
七板书设计：                    小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）
解法一： 3×4+6           
解法二： 6+3×4    （先算的一步用直线划起来）        =12+6                     =6+12               =18（元）                 =18（元）    答：该付18元。