八年级下册学案.doc

一 海 燕【学习目标】1理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。2进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。【学法指导】1、反复诵读这首散文诗2、在诵读中把握这首散文诗的结构3、研读三个场面中有关乌云、狂风、雷声、闪电等描写的句子体会环境描写的作用。4、反复研读描写海燕的句子，归纳出海燕的性格特征。5、学习象征手法的运用。【自我测评】一、基础知识积累与运用1给下列加点的字注音。呻吟( ) 白沫( ) 翡翠( ) 困乏( )深渊( ) 蜿蜒( ) 胆怯( ) 号叫( )2填空题。(1)高尔基是前 无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部 。海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” 的结尾部分，原题为“海燕之歌”。（2）根据下面几句话的提示，组织适当的语句，填写在横线处。高尔基说过：“书籍是世界的营养品”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我_时，我读到了_，我变得 了；当我 时，我读到了 ，我变得 了。(3)选择恰当的词语填空。 (飞翔 飞舞 飞窜)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地 !海鸥在大海上 。看吧，它 着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵。 (叫喊 呻吟 呼叫)就在这鸟儿勇敢的_声里，乌云听出了欢乐。海鸥在暴风雨来临之前_着。波浪在愤怒的飞沫中 ，跟狂风争鸣。 (躲藏 掩藏)(海鸥)想把自己对暴风雨的恐惧，_到大海深处。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体_在悬崖底下。 (号叫 怒吼)(海燕)笑那些乌云，它因为欢乐而_!这是勇敢的海燕，在_的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔。3请你说说下列句中加点词语的含义。(1)这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。 (2)这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电之间，高傲地飞翔。4根据课文内容填空。这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法上理解，乌云和狂风象征了 ，海燕象征了 ，海鸥、海鸭、企鹅象征了 。二、阅读理解与赏析在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它-q喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨，的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着。它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔! 乌云越来越暗，越来越低，向海面直a(刮 压 罩)下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在b(愤恨 愤激 愤怒)的飞沫中呼叫，跟狂风c(争辩 争鸣 争论)。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号! 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深隹，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的!狂风吼叫雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。暴风雨!暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧! 5在括号里选择恰当的词填写在横线上。 a_b_c_d_6“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”一句中主要运用了哪两种修辞手法?7第八自然段在写狂风时用了一系列动词，如“抱”“摔”等，形象地表现了狂风的什么特点? 8说说下面句子中的两个破折号的不同作用。“看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫” 9请你说说“乌云遮不住太阳”一句的深刻含义。10用简明的语言概括这篇散文诗的主要意思。11除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现。请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么?试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。三、拓展延伸，课外阅读迷雾灯塔之光英拉夫特里芭芭拉 庞启帆译科林慢腾腾地从学校往家走不远处是一个坐落在山上的爱尔兰小渔村，他的家就在那里。今天是圣诞节的前一天，但科林一点也感觉不到圣诞的气氛，也许是因为没有下雪。但科林知道还有另外一个原因使他产生了这种感觉，这是一个他甚至不敢去想原因他看看远处灰色的大海，地平线上一艘船的影于也没有七天前他的父亲出海捕鱼，至今没有回来。我会从设德兰群岛带一条牧羊犬回来给你。科林的父亲在出海的那天早上这样对儿子说，在圣诞节前你就会得到它，我保证。但现在已经是圣诞节前夜；科林朝山上的灯塔看去，一场暴风雨摧毁了灯塔的电线，明亮的灯塔之光已经熄灭。七天了，没有灯光指引他父亲的渔船。科林推开家门。科林，我们需要更多的泥炭来生火。科林一进门，母亲就对他说，家里的泥炭已经烧完，并且快到点亮圣诞蜡烛的时间了。我不大想关心点亮蜡烛的事，妈妈。科林回答母亲。是，我也不太想关心。母亲答道，但每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛，即使是在最伤心的时候。我知道这个家现在充满了悲伤，但我们必须点亮蜡烛。明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。去吧，孩子。我有两根蜡烛，我们一人一根。如果你捡一些泥炭回来，我们待会儿就做晚饭。科林点点头，走出家门。科林牵着驮泥炭的驴子来到山上谁会关心一根微不足道的蜡烛？他看着灯塔说，什么时候才能重新点亮灯光，指引渔船回家？驴子摇摇头，悲伤地叫了几声，似乎它能听懂科林的话。科林凝望着灯塔，叹了一口气。忽然，他的脑袋里灵光一闪。对，就这样。他狂喜着向山顶跑去。到达灯塔，科林使劲地敲门。看守人达非先生打开门，你来干什么，年轻人？你吓了我一大跳。要知道，平安夜就要降临了。达非先生，科林喘着气说，你以前是如何让灯塔亮起来的 ？嗯，用电池，但它们现在已经没有电了。孩子，新年后才有新电池。不，我的意思是，在使用电池这种好西之前，如何点亮灯塔？用汽油灯。这盏灯现在放在地下室里，但我们现在没有汽油，孩子。用煤油行吗？科林屏住呼吸问。我想可以，达非先生若有所思地说，但是，在这个村庄你不会找到一丁点多余的煤油，今年大家都没什么钱.达非先生还没说完，科林已经跑出很远。回到家里，科林从厨房里拿了几个桶，又跑出家门。这时，几乎每一家都已经点亮了蜡烛，在平安夜，一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎，无论他要求什么，都会得到满足。科林加快脚步，飞奔到第一间亮着烛光的房子前。你可以从你的煤油灯里分给我半杯煤油吗？他问。科林去了每一间有烛光从窗口透出的房子。一小时内，他讨到了两桶煤油；他费力地把两桶煤油提到了灯塔门前，然后又使劲敲门。看到煤油，达非先生非常惊讶，但是他摇着头说道：这点煤油最多能让灯塔的灯燃烧一个小时。我会带更多煤油来，时间还早呢！话没说完，科林又向山下飞奔而去。（21）三个多小时后，科林已经收集了五桶煤油。在他往山上运送第六桶煤油的时候，灯塔上突然亮起了火光。 那跃动的火光迅速在整个山谷扩散开来。同时，它向大海的黑暗心脏处延伸，仿佛在召唤迷航的人回家。达非先生重新点亮了灯塔上的灯。（22）科林回到家时已经很晚了。母亲从火炉旁的椅子上跳起来问：科林，你去哪里了？你没吃晚饭，也没点亮你的蜡烛！（23）哦，妈妈。我已经点亮了一恨蜡烛，并且是一根大蜡烛！这是一个秘密，我还不能告诉你，但它的确是一根很大的蜡烛（24）那晚，科林睡得很香，梦里亮着无数恨蜡烛。突然，一声惊叫吵醒了他：船！船回来了！（25）然后，科林听到了：灯光！他们说是灯光，灯塔上的灯光。他们其实只在10英里外，船在迷雾中迷失了方向；灯塔上的灯光让他们找到了回家的方向。（26）曙光从窗口射进来。科林蹿到窗口，母亲和邻居正冲向码头。是真的！灰色的海面上，父亲的双桅帆船正徐徐驶进码头。（27）科林跑出家门，也向码头飞奔。他感到一股潮湿的风吹在脸上，就要下雪了。这才是真正的圣诞节早晨。（选自格言）12选文标题迷雾灯塔之光中的光有什么含义（4分）13请分析选文第段中加点词语慢腾腾的表达效果。（3分）14为什么每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛？请结合选文回答。（3分）15为重新点亮灯塔，科林做了哪些事？（3分）16请结合选文内容，赏析下面的旬子。（3分）它向大海的黑暗心脏处延伸，仿佛在召唤着迷航的人回家。17阅读选文后，请简要概括科林是个怎样的男孩？（至少答出三点）（3分）18选文最后一段在内容和结构上有什么作用？（4分）【拓展探究】观察身边的某一事物，采用象征的手法表现其蕴涵的某种抽象意义。先与同学交流，然后写下来。二 白杨礼赞【学习目标】1、理解象征手法。2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。3、了解散文中抒情和议论的特点及其作用。4、掌握生字和常用词语。【学法指导】学习本文，宜通过反复朗读，抓住全文的抒情线索：赞美白杨树的不平凡。理解白杨树的象征意义，揣摩第七段的四个逐层推进的反问句，从而领会作者的写作意图。【自我测评】一、基础知识积累与运用：1、根据拼音写出汉字。zhn（ ）子 倦di（ ） 旁y（ ）斜出主zi（ ） 开kn（ ） 积雪初rng（ ） b （ ）视 jin（ ） 视 纵横ju（ ）荡2、默写：（1）但是它 ， ， ， ，也不缺乏温和，更不用提它的 与 ，它是 。（2）难道你又不更远一点想到 ，这样 ,的白杨树，宛然象征了 ，用血写出新中国历史的那种精神和意志？3、填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（ ）在美国，一部佳作未必卖座，而卖座的不一定是上乘之作。 A.但美国影评界却公认获得本届奥斯卡最佳影片奖的母女情深二者兼备。B.但获得本届奥斯卡最佳影片奖的母女情深却被美国影评界却公认为是卖座的佳作。C.获得本届奥斯卡最佳影片奖的母女情深，美国影评界公认为二者兼备。D.美国影评界认为获得本届奥斯卡最佳影片奖的母女情深是卖座的佳作。4、扩写：请展开联想和想象，运用恰当的修辞手法，将月色、树影、笛声这三个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。（50字左右） 二、阅读理解：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？5、选出下面与句中的“傲然”相近的一个词（ ）A、正直 B、朴质 C、严肃 D、坚强不屈6、句中“宛然”一词的含义是（ ）A、曲折 B、婉转 C、完全 D、仿佛7、把第句改为陈述句。 8、本段中作者运用了哪些词语来赞美白杨树?9、文章是如何由树联想到人的?10、这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的? 三、拓展延伸，课外阅读那年冬天好大雪1 腊月里，冬天像是一台年久失修的鼓风机，把粗糙的北风吹得没完没了。2 我们裹着棉衣或棉被在刚盖好的大楼里抽烟、打扑克。我们在等着工头回来发工钱。出来半年了，我们才领到了三个月的工钱。工头说他也没拿到钱，要找开发商去要。他开着轿车出去了几天了，眼下风还没有把他给吹回来。我们只管等，这种情况见多了，除了等我们想不到别的办法。3 下午，胡小兵正在那边打扑克，突然披着他的破被子凑到我身边，递给我一支烟，说:“叔，抽支烟!”我说我自己有。胡小兵硬是塞给我，还给我点着了。胡小兵今年才跟他爹出来。几个月前，他爹从脚手架上掉了下来，摔坏了腿，回家了。我想这小子，可能有什么事。我抽了一口，说:“有啥事?”胡小兵嘿嘿一笑，说“没事”。4 我拿出自己的半瓶酒，说:“来一口?”胡小兵还是嘿嘿笑着，接过去，咕咚灌了一大口。我也喝了一口，胸口立即暖烘烘的。在这冰冷的城市、冰凉的大楼里，要是没有一口酒，我怕自己会冻僵。胡小兵喝过酒，脸色通红地说:“叔，我爹的腿不行了。当初以为是小事，可后来加重了。”我不知说什么。胡小兵又给自己灌了一口，说:“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天我把准备好的钱给糟蹋了。”5 “怎么弄的?”我问。6 “几个哥们儿在一块玩牌输掉了一半我本来想捞点，多给家寄点的。”胡小兵通红的脸上滚动着几滴泪珠，“现在我就剩五百了，我给娘说过要给家寄一千的。我怎么凑也得凑够一千块。”7 我口袋里也没有几个子儿。家里老老小小的，都张着嘴等我一个人喂呢!虽说我和胡小兵是老乡，可挣的都是血汗钱。8 我吞吞吐吐地说，自己口袋里没有钱了，都寄给家了。胡小兵盯着我，说:“叔，就借一百，等发了工钱就还你!要是工头不回来，侄儿明年出来的第一张钱就还给叔!”9 胡小兵几乎是一字一顿地说的。屋子里的人都不再乱哄哄的嚷嚷，而是把注意力都送给了我和胡小兵。那时，屋内寂静无比，楼外是北风疯狂的尖唳。10 我顿时感到尴尬万分。胡小兵脸上挂着的泪珠令我不忍再看。我翻了几层衣服，掏出两张藏好的百元票子，说:“侄儿，拿上，什么时候说还钱我就不再搭理你!”我说完，有些手足无措，夺过酒瓶一气喝干了。11 “胡小兵，还差多少呢?”突然有人问。胡小兵哽咽着说:“三百。”12 “既然答应过给娘寄一千的，就不能寄五百，差多少我们给你凑齐!别嫌少，拿上这五十吧!”一只只粗糙皲裂的手伸进了口袋。一张张皱巴巴的人民币塞进了胡小兵的手里。胡小兵流着鼻涕，不住地说着谢谢。13我的鼻子酸酸的，出来半年我鼻子还没这么酸过。我朝窗外瞟去一眼，看见了随风飞舞的雪花。我说，北风得了势了，把大雪也叫出来了。我在外跑了几年了，从来没见过那么大的雪。雪片似乎把所有的大楼都塞满了。我们一屋子人都挤到窗户旁，争着看大雪。不时有人说:“也不知道咱们家里现在下雪了没?”“咱家的雪肯定比这里的要大得多!”14 那年，我们没有等到工头回来，就一起卷起铺盖奔向火车站了。坐在火车上，仍然看得见窗外的雪片追逐着火车飘飞。11.结合语境，说说下列句子中画线词的具体含义。(4分)我抽了一口，说:“有啥事?”胡小兵嘿嘿一笑，说“没事”。胡小兵又给自己灌了一口，说:“上个月我给娘打电话说给她寄一千块的，可那天我把准备好的钱给糟蹋了。”12.第段中画横线的句子运用了什么描写方法?有什么作用?(2分)13.按照示例，概括“我”借钱给胡小兵过程中的态度变化。(4分)14.这篇小说也可以取名为“借钱”或“凑钱”，但作者却以“那年冬天好大雪”为题，请说说这样拟题的用意。(4分)【拓展探究】15、想想生活中哪些类型的人与楠木的特点相似。我们身上有楠木的痕迹吗？三 石 榴【学习目标】1体会文章生动形象、准确凝练的语言。2学习根据中心需要抓住特征写景的方法。【学法指导】在整体把握文章的基础上分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。【自我测评】一、基础知识积累与运用：1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。潜（ ）溢 奇（j） 忍俊不禁 （ ） 枯瘠（ ） 争（yn） 斗艳 犀利( ) 2、解释下列词语中加点的字词。 争妍斗艳（ ） 枯瘠（ ） 忍俊不禁（ ） 丰腴（ ）3、下面各句中成语使用恰当的一（ ）A、除了银河系的星星以外，河外星系里还有无数的星星，真是不胜枚举。 B、假货装了三卡车，从假百货到假彩电应有尽有。 C、他亲自耳闻目睹了这次事故的经过，向大家一五一十的讲述着。D、你们到北京去的事，让我去找领导也没有用，因为师出无名，让他怎么批呢？ 4、下列句子没有语病的一项是（ ）A、请永远保存向往和平、向往自由、向往未来的美好愿望，反对战争、专制和恐怖主义。B、弘扬优秀的民族的文化传统，是我们的神圣使命。C、看着这些我们自己制造的、达到世界先进水平的科技展品，无不使人感到万分自豪。D、由于升学考试的竞争，迫使他们失去了本应该享有的这些权利。5、仿写：下面是两个寓理于物的例句，请你另选两件物品(例如“镜子”、“风筝”)写两个句子。例句：(1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。镜子： 风筝： 二、阅读理解与赏析：石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。6、选文紧扣“ ”三个字依次描摹石榴的 、 、 、 、 ，井然有序，层次分明，突出了石榴美丽清逸的气度。7、在选文中找出至少三种修辞手法，并各举一例。（1）（ ）例句： （2）（ ）例句： （3）（ ）例句： 8、使用文中的手法，写一个100字左右的片断，描绘一种植物。 三、拓展延伸，课外阅读：会跳舞的向日葵温暖的童年的家令我永远怀恋，家里有爸妈，两个弟弟，我特别想说说爸爸和我的故事。每个小孩都会惹出无数麻烦，我想我能够平平安安地成长成材真是不容易。我曾经非常淘气。记得当时家里住在一楼，有门有窗，但是爸妈上班去了，我就定一个规定，不准从门进出，还把门锁死了，我和弟弟进出都是走窗户，也不是好好地爬出爬进，窗户底下用各种席子卷起来，做成地道，还有陷阱。爸爸知道后对我们“抓大放小”，说小孩都贪玩，只要我们安全，相互友爱，诚实，其他的就包容了。我从认字起，爸爸就给我买书刊，我关注的第一本文学书是爸爸在阅读的红岩，当时书名上的字我还识不全，就念成了“红山石”，别人都笑了，而爸爸微笑着说：“她聪明，大概的意思并没有错。”后来我阅读了一些书，爸爸问我书里的情景，我都乐于叙述事件，描绘人事，从来不会串起来，也从来没有表达不清的时候，爸爸总是欣喜地倾听着，然后说：“不错。”有一阵我爱看有关公主的书，童话和民间故事都爱，只要里面提到公主。有一次，我忽然想造一座临时宫殿，在里面扮成公主。这种事没法在家里做，因为弟弟们会打岔和捣乱，我和同样想做公主的同学去我家楼上的小伙伴家，在大房间中划出一块，作为宫殿的一隅，把阳台上的花一盆一盆搬进来，给公主赏花用，又把高背的椅子列成两队，给公主的侍女们坐，然后在床上布置楼台亭阁。床显得太高，于是又搬木方子搭台阶。其实已经弄得初具规模了，又想布置个荷花池，这样才多几分雅趣。千辛万苦搬来大木盆，往里放上塑胶荷叶，浇上两大桶水时，突然发现木盆漏水了，顷刻之间，水漫开来。房间里全浸了水，走路能踩出水花。我突发奇想，说干脆多放些水，做个龙宫内的公主。为了这宏大的目标，我们一桶一桶往里提水，可水始终积不起来，像有个吞水怪似的。正在纳闷，就听楼下的弟弟们狂呼起来，原来，水全渗下楼去，我们家闹起了水灾。即使这样，爸爸也只是封我为“捣蛋公主”，并没有多说什么，他还继续给我买好看的公主书。刚进小学时，我曾很抗拒学校，觉得老师太严厉了，我喜欢无拘无束的自在生活，所以常常从学校偷跑出来，到我家窗户下面的花园里鼓捣一些别的事，比如舀一勺蜂蜜洒在地上，聚集起几百上千只蚂蚁，然后全部圈养起来。爸爸劝我回归学校，把那些蚂蚁都放了，说那样它们高兴。他把这件事处理得轻描淡写。后来又有麻烦了，有一次我看到窗底下种的向日葵会跳舞每当太阳升起的时候它真的会摇摆。我把这个发现告诉同学时，他们不仅不相信，还说我说谎，因为他们没有看到向日葵跳舞。见同学都不理解我，我找不到认同感，又不愿意去学校。一天、两天不去以后第三天就更不愿意去了，决定逃学。爸爸要我去学校，可我特别要面子，害怕去学校被同学嘲笑。爸爸让我一定要面对这个难关。为了鼓励我重返学校，他想了一个办法，给我准备了两种糖，一种是给不为难我的同学吃的，还有一种是给问我为什么不来上课的同学吃的。比如有同学问我：“你怎么不来上课呀？”我就给他一颗糖说：“请吃糖吧。”如果他还继续问，我就再说，“请吃糖吧”，又往对方嘴里塞一颗糖。这个办法很管用，我发现同学们问了几次后，就不再追问了。后来他们甚至忘记我这个不好的“前科”。我用这个办法融入班级后，变得非常珍惜失而复得的学校生活，终于成为品学兼优的学生。爸爸这种鼓励和温和宽容的方式是适合孩子的，在成长过程中，孩子实际上是“无所不能”的。我庆幸有个有太阳味的童年。（文/ 秦文君有删改）9.简要说明文章开头画线句在全文中的作用。（2分）10.说说下面句子中画线词语的表达作用。（3分）我和弟弟进出都是走窗户。即使这样，爸爸也只是封我为“捣蛋公主”。终于成为品学兼优的学生。11.本文写的是“爸爸和我的故事”，实际上文中对“爸爸”着墨并不多，可是“爸爸”的形象却跃然纸上。请你说说本文是怎样来写“爸爸”的。（2分）12.你认为“爸爸”让“我”送糖给同学吃的用意是什么？说说你的理解。（2分）13.结尾段画线的“太阳味的童年”是什么意思？说说你的理解。（2分）14.结合全文内容，说明文章标题“会跳舞的向日葵”的含义和作用。（2分）【拓展探究】15.为下列事物（也可以自己选定一些事物），写一段咏物寓意的话。【示例】 壁灯：位置算什么，重要的是发光。浪花： 信鸽： 松柏： 螺丝钉： 四 马 说【学习目标】1、积累相关文言字词，理解两篇课文所表达的作者的思想，背诵两篇课文。2、培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。3、培养合作精神，养成主动提问的习惯。【学法指导】1、借助注释和工具书疏通课文，理解课文的基本内容。2、通过比较分析，掌握课文中出现频率高的重点实词、虚词和句式特殊的句子，以带动全篇课文的学习。3、抓住课文托物寓意的特点，深入理解名句的含义，把握课文的主要内容。【自我测评】一、基础知识积累与运用：1、给下列加点的注音祗辱（ ） 骈死（ ） 槽枥（ ）一食或尽粟一石（ ） 食马者不知其能千里而食（ ）2、解释下列加点的字或尽粟一石 ： 虽有千里之能 ： 才美不外见 ： 且欲与常马 ： 3、翻译：食马者不知其能千里而食也。 4、马说是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。二、阅读理解与赏析：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。5、下列加【 】 字的含义不同，请加以分辨。【食】 之不能尽其材（ ） 一【食】 或尽粟一石（ ）鸣之【而】 不能通其意（ ） 执策【而】 临之（ ）【策】 之不以其道（ ） 【策】 勋十二转，赏赐百千强（ ）6、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为7、用“/”标出下列句子的停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也8、文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。9、千里马被埋没的直接原因是： 。作者借此表达了 的心情。10、对文章的中心判断正确的一项是（ ）A 天下无马。 B其真无马邪？其真不知马也。 C千里马常有，而伯乐不常有。 D世有伯乐，然后有千里马。11、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？ 三、拓展探究12、讨论对人才的看法，树立正确的价值观，争做“千里马”。五 紫藤萝瀑布【学习目标】1理解本文写景抒情的特点。2揣摩文中写景的妙处.3.理清文章层次结构，理解文章中心思想。4.感悟生命的永恒。【学法指导】看一看紫藤萝花的照片，听一听课文的录音，对课文内容有个整体感悟，然后按照作者的写作思路研习课文，学习抓住事物的特点状物的方法，体会作者的思想感情。【自我测评】一、积累与运用1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。藤萝（ ） 迸溅（ ） 酒ning ( )盘虬卧龙( ) 宗 p( ) 每一su花（ ）伫立( ) 伶仃（ ） 遗hn（ ） 仙露琼浆（ ） zhn开( ) 忍俊不禁（ ）2本文的作者是 。作者由于 悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝花时，心中多日的悲痛焦虑化为 ，感悟到 。文章突出描写了花的 ，赞美了 。3、仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一句。有的人在人生之土上播下了勤劳和汗水，于是他收获了一片辉煌；有的人在人生之土上播下了怠惰和懒散，于是他收获了一份荒凉； 二、阅读分析这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串。一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色使上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。4、“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”一句中的“焦虑、悲痛”指的是 5、下列对课文内容理解不正确的一项是（）A课文通过对紫藤