《氓》教学设计1.doc

氓教学设计知识与能力1学习诗经有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。 2理解并掌握诗中重点实词。 过程与方法通过诵读课文，掌握诗中重点实词、虚词的用法，培养和提高学生准确把握作品思想感情的能力。情感态度与价值观使学生了解古人对真挚爱情的向往，陶冶高尚的道德情操。教学重点叙事诗的情节；主人公形象的把握。教学难点理解体会诗歌表达的情感，准确把握抒情主人公的情感变化。教 学 设 想教材分析诗经两首是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序进行课文编排，诗经作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。语文新课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。学法、学情分析本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。本课教学对象是高一年级学生，在初中、高一阶段已学习过一定量的古诗文，常见的通假、古今异义、词类活用以及常见虚词的用法等文言知识并不陌生，加之新课标下的实验教材具有注释详尽的特点，教学中可充分利用课下注解疏通诗义。可通过反复诵读，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。教法设计根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法，启发法，讨论法等。讲授是为了开启学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动，激发发散思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的语文素养，实现本课的教学目标。媒体 在教学辅助手段的使用上，主要是使用多媒体课件。把教学设计的步骤及内容制成课件，利用演示课件对板书形成补充，能节省时间，又可展示教材所没有的补充材料，增强感性认识，扩大教学内容。教时1课时教 学 内 容一、钩沉迁移，激情导入在人类的感情世界里，爱情是一个永远也说不尽、道不完的话题。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，这些爱情诗曾寄托了多少爱恨情仇！当爱情不复当初的幸福甜蜜，当婚姻被男人的二三其德所玷污，我身后这个身处上古时代的女子，毅然终结了自己的婚姻，选择了决裂。今天，她携着穿透历史的女性智慧，优雅地向我们走来。下面，让我们一起走近诗经，走进这个女子的爱情故事！ 首先我们来回顾一下有关诗经的文化常识。（备课札记这个环节的设置是为了创设情境，自然地导入课题，同时帮助学生回忆学过的关于爱情的诗句）二、整体感知1、关于诗经诗经是我国是最早的一部诗歌总集。收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305首。汉代以前称诗或 “诗三百”。诗经六义：风、雅、颂；赋、比、兴。 按其内容可分为“风”“雅”“颂”。按其手法可分为“赋”“比”“兴”。形式：四言为主，重章叠句。 诗经是我国现实主义诗歌的源头 。 2、诗歌解析：氓选自诗经卫风，是“卫风”中最长的一首叙事诗，也是诗经中较有代表性的一首弃妇诗。全诗以第一人称“我”的口吻，叙述了一位女子被丈夫遗弃后，回忆当初恋爱、结婚的经过以及婚后的遭遇，诉说了自己对不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。3、朗读感受学生对照注释自读诗文一遍。老师范背，提醒学生注意重点字词的读音。学生齐读一遍。4、疏通诗义结合诗下注释，疏通诗义，注意诗中的通假字、生僻词的理解。（备课札记积累并掌握诗经的相关知识，使新旧知紧密衔接起来，这也符合认知的一般规律教师综述诗文内容，便于学生从概观上把握作品，减轻学生阅读负担。四言诗的节奏多是“二二”拍。充分利用注释，主动获取知识）三、自主尝试、合作交流在较为扎实的诵读理解的基础上，尝试翻译。1、先给出著名学者余冠英先生对该诗第一段的翻译（投影），要求学生仿照余老的翻译，尝试把其余五段译成通顺的白话诗，内容上可以加入自己的理解，句式可长可短，最好音韵和谐。（为了激发学生的兴趣，可将学生分成四个小组，各选一段，老师留一段，师生同堂翻译，即兴完成。）成果展示小组内传阅、讨论、评议、推选，然后在全班交流。（教师可先展示自己翻译的内容，激发学生展示的热情。）（备课札记教师应该把学生的发展放在中心位置，教学过程是师生互动、生生互动、共同发展的过程，让学生动脑思，动口议、动手写，在实践中主动地、富有个性地学习，惟其如此，学生的语文能力才能得以真正培养，语文教学才能卓有成效）四、合作探究1、 根据故事内容，列出情节提纲。恋爱（1）结婚（2）婚变（3、4、5）决裂（6）2、随着情节的发展，女主人公的情感是如何变化的？从中可看出女主人公是怎样的形象？恋爱、结婚热情、幸福婚 变怨恨、痛苦决 裂清醒、坚强形 象：勤劳、痴情、忠贞、坚强（备课札记把课堂还给学生，给学生展示自我的机会，观点不分对错，只要能谈出自己的见解，言之成理，就应肯定鼓励）五、拓展延伸（作业）1、女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？2、背诵并默写氓。 （备课札记此问题较难，可由教师提示，然后学生课下思考完成）六、结语有多少爱可以重来，有多少人值得等待，当爱情已经沧海桑田，是否还有勇气去爱！当我们就要轻轻合上氓的诗章时，我们的内心无法平静。三千年的悲恻动人的歌声还在启迪我们要珍视自己的情感，做一个懂爱善爱的人。 板 书 设 计氓（弃妇诗）恋 爱结 婚 甜蜜、幸福婚 变 怨恨、痛苦决 裂 清醒、坚强形 象：勤劳、善良、痴情、温柔、坚强