大班语言识字住房子教案反思.doc

大班语言识字住房子教案反思
1、大班语言识字住房子教案反思
活动目标：
1、通过“魔术师”的嬉戏，学会描述汉字的左右、上下构造的特点。
2、幼儿能够说出“这个字是什么构造，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。
材料预备：
1、字卡：(口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，)线 音符 青蛙 雪梨 香橙 绿色 铅笔 杯 爷爷
2、汉字左右，上下构造卡：左右，上下构造示范操作字卡2张，(教学时将字卡贴在对应房子的后面)。
3、字形标志构造卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡(留意不要用幼儿的小字卡)。
4 魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。
二、活动重点：幼儿将字卡放在相应的房子里。
三、活动难点：说出上下构造和左右构造。
四、活动内容：
一)嬉戏：魔术师的房子
1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗读儿歌，以吸引幼儿留意力。儿歌：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真便利。”
2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。(初步让幼儿感受字的左右，上下构造。)
3 我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友?
4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿仔细观看一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，(或它们是由哪两个字组成的?) 好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右构造字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢?跟着又请“只”字，请“只”字回左右构造房，它发出难过呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊!”逐一向幼儿提问：它为什么觉得难过，住得不舒适呢?(提示幼儿观看，分析字形构造，从而让幼儿自己说出它是上下构造，应住另一间上下构造房子)当“邑”字住进上下构造房子后，教师快乐地说：“啊!好舒适!不大不小，正适宜!”
5、 教师小结：字形有上下，左右构造特点。
6、 魔术师说，你们看，我这个魔术箱可厉害，里面装有许多好玩的东西，想小朋友想不想知道是什么?魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么?“铅笔”好我们给他一个名字，出示“铅笔”的字卡，“铅笔”可是我的字朋友。逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上，(教师说：看，我手上也有一间特殊的房子，这一摆，它就是左右构造的两间房间的房子，这样一摆，又变成上下构造的两层楼房子 ，教师把字形构造标志卡发给幼儿每人一个，请幼儿上来黑板前看一看，摆一摆，该字宝宝应住在那间房子里。并说出：“这个字是左右构造，住两个房间的房子。或：这个字是上下构造，住两层的楼的房子。”
二)、完毕。魔术师：刚刚小朋友表现得真不错，都很快地帮汉字宝宝找到自己舒适的房间了。汉字宝宝说：感谢你们了!这了嘉奖大家，我这个魔术师也给幼儿在外面变出了许多美丽、舒适的房子。现在我们一起去找到属于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go!跟着我，动身!(离场)
活动反思：
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的留意力和学习兴趣。教学预备工作很充分，在活动过程中，幼儿主动参加活动的乐观性较高，师生间的互动效果特别好。
2、大班语言活动欢乐识字教案反思
教学目标
1、以故事形式让幼儿欢乐的熟悉字宝宝“洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。
2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。
5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点难点
教学重点：通过教师和幼儿编故事从中欢乐学习字宝宝：“洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。“
教学难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。
教学预备
字宝宝卡片若干，大挂图。
教学过程
一、教师自我介绍一下：“小朋友你们知道何教师是哪里人吗?“幼儿答复说：“你是黑龙江人。(在场的家长笑了!孩子们也乐了!)师：“对了，于教师是黑龙江省牡丹江人。“师：“你们是哪里人“?
师：“引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，教师介绍自己——我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友。“师：“字宝宝在干什么?“幼儿：“(说话气氛又喧闹起来)字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。“师：“今日我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢?
幼儿：“(七嘴八舌)教师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。“师：“今日的故事是由教师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗?“
二、教师和幼儿一起编故事。
师：翻字卡(洪赛克)这是谁?
幼儿：摇头不知道。
师：“他是一个外国的小朋友，名字有点特殊，他叫：洪赛克。“幼儿跟读两次。
师边讲边在黑板用粉笔写：门、关(洪赛克家的门关了)。他家的门为什么关了呢?
幼儿：(各抒已见)他出去啦，他买东西去了，他不舒适在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了……
师：“哦!他可能是生病了，(在黑板上写病字。)那谁第一个知道呢?“翻开字卡“狗“字，认读一次。
师：“狗知道洪赛克病了，它会怎么样?“幼儿：“汪汪汪……。兄弟!大家快来呀!洪赛克病了。
师翻字卡“公鸡“听到啦。怎么做的?
幼儿：(学出很多不同动作、声音)咯咯我来了，哦哦哦哦来了、喔喔喔来地来了。
师：“公鸡有个特点就是喜爱“传消息“，小朋友知道什么是传消息吗?
幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消息。
师：“那么公鸡传消息是怎么样的呢?
幼儿(纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔!大家快来呀!洪赛克生病了。
师：“请一名幼儿上前翻字卡：“母鸡、山羊“(谁听到消息了)幼儿：“母鸡、山羊“师：“母鸡怎么样叫?(学一学)师：“对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了?“幼儿：“母鸡、山羊“(师指字卡认读)师：“现在大家都知道一个消息，什么消息?“幼儿：“洪赛克病了。(师指相应字卡)师：“小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在大家的心情是怎么样的?“幼儿(天真浪漫的答复)很怕、很担忧、很生气、走来走去的、焦急、好想给他打一针……
师：对了，大家心里都很焦急，担忧……
幼儿：(教室里突然喧闹起来)有的学狗叫，有的学公鸡叫等等?
师：大家这么一叫，院子里会变的怎么了?
幼儿：很吵闹，乱七八糟的，吵得耳朵都疼，喧闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。
师：对!大家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，喧闹起来。
三、启发幼儿动筋，想方法帮忙洪赛克。
母鸡最有头脑了，咯咯哒……(做动作)大家光叫有什么用?我们应当想想方法帮忙他才对，小朋友，大家想到什么了?
幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买许多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针……说出很多孩子生活阅历的话题。
师：小朋友想的方法真好!那“母鸡“怎么样说的?(指字卡)母鸡说：“平常洪赛克对我最好，常常给我喜爱的米粒，“师翻开字卡“米粒“现在他病了，我就送给他“米粒“(指字卡)让幼儿跟教师认读2次米粒，汪汪汪狗说：(指字卡)平常洪对我也很好的，我也要送给他礼物，小朋友，你们知道平常洪赛克怎么样对狗好吗?
幼儿：给它骨头吃，帮他洗澡，帮他梳毛，带它玩嬉戏。
师：那狗送什么礼物呢?请幼儿翻开字卡“骨头“读两次。
公鸡喔喔叫，现在什么年月啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很快乐的礼物，小朋友，公鸡会送什么高雅的礼物呢?
幼儿：香水，围巾，帽子，玩具，房子，车子，口红，面包，项链，玫瑰等等翻开字卡师：公鸡那里的羽毛最美丽呢/?
幼儿：“尾巴“师：“为什么说它的尾巴的毛最美丽呢?
幼儿：“由于那里的羽毛有许多色。
师：“那我们摸摸自己美丽的羽毛(引导幼儿做摸索的很傲慢的动作)，对了，公鸡要把最漂亮的羽毛送给洪赛克。(指字卡)幼儿“谁又说话了?咩咩咩!我也要送礼物给洪。
师“山羊说：“洪赛克平常也是特别关怀照看我的，我生病了，他会给我煮药吃，你知道山羊会送什么药呢?
幼儿：“(依据自己生活阅历说出来)感冒药，发烧药，止咳露，中药等等。
师：中药是什么制的?
幼儿：“树叶，草师：“那种草叫什么名字/“三叶草“认读并复习其他字卡。
四、幼儿扮演角色送礼物;师：“现在我们学小动物拿着礼物去洪赛克家，幼儿仿照动作走路。在半路上遇见了一个小动物，是谁啊?请一名幼儿翻开字卡，“猫“猫观察了说：“你们要去哪里啊!
幼儿齐声说：洪赛克病了，我们买礼物去看他。
师：“猫会送什么礼物呢(引导幼儿说出“暖和“并认读字卡。
现在所以的动物都带上自己的礼物，(认读字卡)去洪赛克家。学一学走路动作，最终到了，我们一起来敲门，咚咚咚，师：“扮演洪刚睡醒了开门动作，并惊异看着小动物们!洪的心情怎么样?
幼儿：好快乐，想跳舞，心花怒放的，笑了……
师：大家白忙了一场，一会送骨头，一会儿送米粒……洪一听明白了一件事，是什么啊?
小结：师：大家明白了一件事，原来洪赛克没有病，只是在家里睡懒觉。
争论：
1、收到礼物后洪的心情怎么样?
2、大家这么关怀他他感觉怎么样?现在请小朋友代表洪赛克说：幼儿1：洪赛克说：“感谢，感谢“。
幼儿2：洪赛克说：对不起。
教学反思
故事是幼儿最喜爱的活动形式，把故事引入识字教学中会收到意想不到的效果。幼儿喜爱做嬉戏，教师适时地开展对教学有帮忙的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了识字教学的目。
3、大班语言活动教案：识字教案(附教学反思)
教学目标：
1、自由，流利的朗读诗歌。
2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做。
3、熟悉四个生字“自、己、东、西”。
4、培育幼儿敏锐的观看力量。
5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点难点：
教学重点：
看图说话
教学难点：
熟悉四个生字“自、己、东、西”
教学预备：
识字课本，字卡，嬉戏用具
教学过程：
一、活动导入
1、课前预备。每周一首。
2、师生问好。小朋友们，小朋友早上好。
3、课文导入
教师：今日上课之前呀，郑教师要跟你们共享一件神奇的事情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把它叫醒好不好。
叮铃铃叮铃铃，谁醒了。(小花猫)。小花猫醒了会做什么事情呢?你们想不想知道?
小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页，我们一起来看看小花猫都做了什么事情。
二、学习儿歌
教师：小朋友们，请翻开课本第30页，认真听教师读一读，看看小花猫都会做哪些事情了。
教师：仔细观看书上的图片，你看到了什么?小花猫在做什么事情?
(小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。。。。。。)
教师：聪慧的小朋友快速翻开大脑，说一说小花猫还会做哪些事情?
(扫地、叠被子、帮忙妈妈洗菜。。。。。。引导：师做动作，学生看着说)
教师：小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习吧。师领读，生跟读(带动作)。第2遍，拍手鼓读。
教师：生齐读。(读书了，小手指着)
教师：小花猫会做的事情可真多，可是郑教师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起。你们在家或是在学校都做了哪些事情，跟大家共享。(要针对孩子们的发言一一讲评)指名说。分组读，嘉奖。
教师：所以我们知道了，不管在家还是在学校，自己的衣服自己穿，自己的作业自己做，自己的事情自己做。
教师：小花猫知道我们会做这么多事情，很快乐的邀请我们到它家里去玩。可是呀，小花猫家有一个习惯，每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们。
三、学习生字
1、教师：小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来，而且呀。每个鞭炮放出来的声音都不一样。我们一起来听听。
2、依次出示自、己、东、西四个字卡。师带读，生跟读。
四、识字嬉戏，放鞭炮
教师：1节日到 2这是什么炮
学生：1放鞭炮 2这是自，自自自
教师：齐读，小组读，齐读。
五、给生字找朋友
1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。可是鞭炮太孤独了，我们给鞭炮找找朋友。
谁来给“自”找朋友。(自己，自觉，自然)
谁来给“己”找朋友。(知己，自己)
谁来给“东”找朋友。(东边，东方，东西)
谁来给“西”找朋友。(西边，西方，西红柿)
2、出示最好的朋友。自信(联系校训)、自己、东边、西边。
3、齐读。
六、预备回家。
1、教师：鞭炮也放了，朋友也找了，我们预备开火车开回家了。
2、火车火车哪里开，火车火车这里开。读生字，词语。
3、教师：火车开啊开，开回到了我们的课文里。我们一起把生字送回家。在儿歌里找到今日的生字宝宝，用铅笔圈出来。
七、总结，课后小任务
教师：今日我们学习了诗歌《自己的事情自己做》，还熟悉了四个生字(生：自、己、东、西)。要把他们牢牢记在心里。下节课我们一起回来共享，你们回家都做了哪些事情。
教学反思：
优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，熟悉四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控慢慢成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓舞为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都赐予肯定的鼓舞和简评，激发学生的乐观性。环节的过渡自然，思路清楚。自己的教态温柔，语调凹凸起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。
缺乏：针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上略微有些短暂。对于幼儿课堂，不能屡次使用同一口号“请坐端”，可换成：“我想请坐姿最端正的小朋友来答复我的问题”或者“我喜爱这样坐的小朋友”，适应语言应当更倾向于鼓舞性。争取下次取得更大的进步。
4、大班语言活动住房子教案反思
活动目标：
1、通过“魔术师”的嬉戏，学会描述汉字的左右、上下构造的特点。
2、幼儿能够说出“这个字是什么构造，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。
3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
活动预备：
1 字卡：(口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，)线 音符 青蛙 雪梨 香橙 绿色 铅笔 杯 爷爷
2 汉字左右，上下构造卡：左右，上下构造示范操作字卡2张，(教学时将字卡贴在对应房子的后面)。
3 字形标志构造卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡(留意不要用幼儿的小字卡)。
4 魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。
活动重点难点：
活动重点：幼儿将字卡放在相应的房子里。
活动难点：说出上下构造和左右构造。
活动过程：
嬉戏：魔术师的房子
1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗读儿歌，以吸引幼儿留意力。儿歌：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真便利。”
2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。(初步让幼儿感受字的左右，上下构造。)
3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友?
4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿仔细观看一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，(或它们是由哪两个字组成的?)
好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右构造字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢?跟着又请“只”字，请“只”字回左右。
活动反思：
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的留意力和学习兴趣。教学预备工作很充分，在活动过程中，幼儿主动参加活动的乐观性较高，师生间的互动效果特别好。
5、大班语言活动复习识字教案反思
教学目标：
1、 通过识字嬉戏，激发幼儿主动探究汉字学问的愿望，产生学习汉字的兴趣。
2、 熬炼幼儿乐观思考，大胆发言，勇于在人前表现自我的力量。
3、 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。
4、 初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学预备：
1、“小泡泡找妈妈”嬉戏训练一套。
2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。
教学过程：
(一) 识字嬉戏：《小泡泡找妈妈》;
1、 教师出示“迷宫图”，讲嬉戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很焦急，小朋友你们能帮帮他吗?”
2、 教师讲解玩法：支色子，挑战回答下列问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。
3、 带着幼儿做嬉戏。
(二) 识字嬉戏：《识字律动》;
1、 教师讲解嬉戏规章：教师放音乐，小朋友在呼啦圈四周跑，音乐一停，就走进四周的圈中，教师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。
2、 带着幼儿做嬉戏。
(三) 活动总结：
表扬乐观参加嬉戏的幼儿，鼓舞全班小朋友向他们学习，布置课下作业。
教学反思：
嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，把嬉戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜爱做嬉戏，教师适时地开展对教学有帮忙的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了识字教学的目。
6、大班语言识字活动住房子教案反思
活动目标：
1、通过“魔术师”的嬉戏，学会描述汉字的左右、上下构造的特点。
2、幼儿能够说出“这个字是什么构造，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。
材料预备：
1、字卡：(口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，)线 音符 青蛙 雪梨 香橙 绿色 铅笔 杯 爷爷
2、汉字左右，上下构造卡：左右，上下构造示范操作字卡2张，(教学时将字卡贴在对应房子的后面)。
3、字形标志构造卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡(留意不要用幼儿的小字卡)。
4 魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。
二、活动重点：幼儿将字卡放在相应的房子里。
三、活动难点：说出上下构造和左右构造。
四、活动内容：
一)嬉戏：魔术师的房子
1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗读儿歌，以吸引幼儿留意力。儿歌：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真便利。”
2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。(初步让幼儿感受字的左右，上下构造。)
3 我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友?
4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿仔细观看一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，(或它们是由哪两个字组成的?) 好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右构造字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢?跟着又请“只”字，请“只”字回左右构造房，它发出难过呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊!”逐一向幼儿提问：它为什么觉得难过，住得不舒适呢?(提示幼儿观看，分析字形构造，从而让幼儿自己说出它是上下构造，应住另一间上下构造房子)当“邑”字住进上下构造房子后，教师快乐地说：“啊!好舒适!不大不小，正适宜!”
5、 教师小结：字形有上下，左右构造特点。
6、 魔术师说，你们看，我这个魔术箱可厉害，里面装有许多好玩的东西，想小朋友想不想知道是什么?魔术师故作神奇地说：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么?“铅笔”好我们给他一个名字，出示“铅笔”的字卡，“铅笔”可是我的字朋友。逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上，(教师说：看，我手上也有一间特殊的房子，这一摆，它就是左右构造的两间房间的房子，这样一摆，又变成上下构造的两层楼房子 ，教师把字形构造标志卡发给幼儿每人一个，请幼儿上来黑板前看一看，摆一摆，该字宝宝应住在那间房子里。并说出：“这个字是左右构造，住两个房间的房子。或：这个字是上下构造，住两层的楼的房子。”
二)、完毕。魔术师：刚刚小朋友表现得真不错，都很快地帮汉字宝宝找到自己舒适的房间了。汉字宝宝说：感谢你们了!这了嘉奖大家，我这个魔术师也给幼儿在外面变出了许多美丽、舒适的房子。现在我们一起去找到属于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go!跟着我，动身!(离场)
活动反思：
整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的留意力和学习兴趣。教学预备工作很充分，在活动过程中，幼儿主动参加活动的乐观性较高，师生间的互动效果特别好。
7、大班语言复习识字教案反思
一、教学目标：
1、通过识字嬉戏，激发幼儿主动探究汉字学问的愿望，产生学习汉字的兴趣。
2、熬炼幼儿乐观思考，大胆发言，勇于在人前表现自我的力量。
二、教学预备：
1、“小泡泡找妈妈”嬉戏训练一套。
2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。
三、教学过程：
(一)识字嬉戏：《小泡泡找妈妈》;
1、教师出示“迷宫图”，讲嬉戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很焦急，小朋友你们能帮帮他吗?”
2、教师讲解玩法：支色子，挑战回答下列问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。
3、带着幼儿做嬉戏。
(二)识字嬉戏：《识字律动》;
1、教师讲解嬉戏规章：教师放音乐，小朋友在呼啦圈四周跑，音乐一停，就走进四周的圈中，教师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。
2、带着幼儿做嬉戏。
(三)活动总结：
表扬乐观参加嬉戏的幼儿，鼓舞全班小朋友向他们学习，布置课下作业。
教学反思：
嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，把嬉戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜爱做嬉戏，教师适时地开展对教学有帮忙的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了识字教学的目。