画家和牧童教学教案.docx

画家和牧童教学教案画家和牧童教学教案教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.结合插图绽开想象，懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。教学重难点：1. 认读13个生字。会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具预备：生字卡片、才智树乐园挂图。课时划分：两课时教学设计：第 一 课 时教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣启思1.师：今日，教师带来了两位朋友，他们是谁呢？2.指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（假如没有，建议学生回去可以调查一下四周的人。）3.了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4.（板书：画家 牧童）齐读：你发觉了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小）猜猜我为什么这样写？（由于戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定根底。二、自主探究1.学生轻声读课文，划诞生字，反复地多读几遍。2.同桌合作做“你指我认”的嬉戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌相互帮忙识字，看哪组合作的最好。3.指名当小教师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱挨次读生字。4.猜猜找找的嬉戏：请你依据教师的表现猜一猜，找到相应的生字。注：字谜黑土动作识字戴拱 翘 抹体验识字 一个人经常由于做错事或有缺点而感到不好意思。5.参与“才智乐园”：才智树上才智果，才智树下你和我，聪慧的孩子们，你们能摘到才智果吗？6.写字：抹、挤、拱、批判、决（1）观看体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让教师指导写哪个字？学生自由选择。（3）学生练习书写，教师巡察指导。对于写得好的学生嘉奖一面小红旗，并全班展现写得好的字。三、比照感知1.检查读文，师生共同评议，重点订正字音和难读的句子。2.默读课文，思索：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷赞扬”。3.大家为什么纷纷赞扬戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是闻名的画家？学生练习读、指名选择喜爱的句子读、教师范读、分组读（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有很多人欣赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）（3）师：你们看，汉语中的“一”多奇妙啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？四、标准写字重点指导“兄、呆、商、购、价钱”1.学生认读生字，描摹体会：你发觉了什么？2.教师依据详细状况重点指导难写的字。3.学生练习书写，相互评价，教师展现学生作业。五、总结思索大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种状况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来讨论。第 二 课 时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。2.结合插图绽开想象，懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。教学过程：一、旧知导入1.上节课的生字朋友你们还熟悉吗？师生对口形猜字，开火车读生字。2.通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。二、读文品悟1.听到小牧童这样喊，围观的人什么反响？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？2.戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5.6自然段，看看你读懂了什么？3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。4.自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。5.深入思索（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。（2）课题这样写适宜吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）三、拓展延长重点观赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。写话训练在低年级就应当引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。四、总结建议画家和牧童的故事始终流传到现在，从来没有人疑心过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更简单斗赢，想了解详细状况吗？板书设计：画家和牧童承受众人-画画-看赞 批