1、
画家和牧童教学教案
画家和牧童教学教案
教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图绽开想象，懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。
教学重难点：
1. 认读13个生字。会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具预备：生字卡片、才智树乐园挂图。
课时划分：两课时
教学设计：
第 一 课 时
教学目
2、标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣启思
1.师：今日，教师带来了两位朋友，他们是谁呢？
2.指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（假如没有，建议学生回去可以调查一下四周的人。）
3.了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4.（板书：画家 牧童）齐读：你发觉了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小）猜猜我为什么这样写？（由于戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？
[一大一小书写课题，意在引起学生思维
3、的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定根底。]
二、自主探究
1.学生轻声读课文，划诞生字，反复地多读几遍。
2.同桌合作做“你指我认”的嬉戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌相互帮忙识字，看哪组合作的最好。
3.指名当小教师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱挨次读生字。
4.猜猜找找的嬉戏：请你依据教师的表现猜一猜，找到相应的生字。
注：字谜──黑土
动作识字──戴拱 翘 抹
体验识字── 一个人经常由于做错事或有缺点而感到不好意思。
5.参与“才智乐园”：才智树上才智果，才智树下你和我，聪慧的孩子们，你
4、们能摘到才智果吗？
6.写字：抹、挤、拱、批判、决
（1）观看体会：这几个字有什么特点？
（2）教师范写：你们想让教师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡察指导。对于写得好的学生嘉奖一面小红旗，并全班展现写得好的字。
三、比照感知
1.检查读文，师生共同评议，重点订正字音和难读的句子。
2.默读课文，思索：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷赞扬”。
3.大家为什么纷纷赞扬戴嵩的画？轻声读课文一、二自然
5、段。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是闻名的画家？学生练习读、指名选择喜爱的句子读、教师范读、分组读（追问：你为什么这样读？）
（2）重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有很多人欣赏。（戴嵩的画画得好。）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）
（3）师：你们看，汉语中的“一”多奇妙啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
四、标准写字
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1.学生认读生字，描摹体会：你发觉了什么？
2.教师依据详细状况重点指导难写的字。
3.学生练习书写，相互评价，教师展现学生作业。
五、
6、总结思索
大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种状况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来讨论。
第 二 课 时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
2.结合插图绽开想象，懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。
教学过程：
一、旧知导入
1.上节课的生字朋友你们还熟悉吗？师生对口形猜字，开火车读生字。
2.通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。
二、读文品悟
1.听到小牧童这样喊，围观的人什么反响？结合插图想象当时的情
7、形：人们又会说什么？
2.戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5.6自然段，看看你读懂了什么？
3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
4.自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。
5.深入思索
（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。
（2）课题这样写适宜吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）
三、拓展延长
重点观赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。
[写话训练在低年级就应当引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。]
四、总结建议
画家和牧童的故事始终流传到现在，从来没有人疑心过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更简单斗赢，想了解详细状况吗？
板书设计：
画家和牧童
承受
众人----画画----看
赞 批
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