不放手每一位学生(一节语文课的反思).doc

随着社会的发展，追求快节奏的生活要求，戏剧，已经慢慢退出了人们的视线，硕果仅存的也是高雅之士品鉴欣赏的佳肴。它在寻常百姓的舞台上已经没有了市场。即使是咿咿呀呀的戏曲大舞台，也只剩下了提着马扎无事可做，寻求精神寄托的老人们的乐子。年轻人尤其是小学生对它已经没有了兴趣。　　
最近按教材进度我们学到了阅读单元，如何上好阅读课，怎样才能让这一传统式样的文学作品为学生所熟知，感兴趣呢？为此，我在备课中颇动了一番脑筋：按部就班，老师讲，学生听，不行，不利于掌握阅读课的特点；自主学习，老师放，学生学，不好，大撒把似的教学让学生无从下手；放手不管，老师不讲，学生不学，也不可，怎么办呢？　　
正在我冥思苦想之际，办公室外学生朗朗的读书声提醒了我，对，分角色朗读！　　
课堂上我安排学生采用分组分角色朗读、对话诵读等，学生兴致极高，就连平日上课就睡觉的老睡们也都纷纷加入到朗诵的队伍中来了！看着他们朗读时的快活和喜悦，让我感慨不已。　　
一是，我们的教学越来越脱离学生。本来是最能调动学生积极性的分角色朗读被花里胡哨的课堂模式所取代。回想，小时候学过的一篇文章叫《凡卡》，文章讲的就是一个想参与分角色朗读却不被老师安排的学生的故事。可见学生是多么想积极参加到课堂中来，尤其是那些学习不太好的学生。　　
二是，把课堂还给所有的学生。课上后进生们积极参加课堂活动的行为让我悟的更明白，课堂教学不是精英教学，不能只给学习精英们上课。要把课堂的还给全部的学生，让每个学生都能在课堂上找到学习的自信。　　
本是一堂枯燥无味的语文课，却因为全体学生的积极参与而变得丰富多彩，精彩纷呈。或许越是传统的越是经典的，越是普通的越有积极参与的机会。