Body教学反思.doc

《Body》教学反思
北长寿小学 郝蕊红
这节课我讲的是三年级下册Unit6《Body》的第一课时，主要是围绕身体类单词发出动作指令这一功能项目展开。本课的核心是让学生掌握身体类单词hair、ears、legs、feet、nose、toes、arms、face、mouth、teeth.及相关动作短语Shake  your  hair / Touch  your  ears / Open  your  mouth，学生能听懂并理解其意思。学唱歌曲《the body rock》，能配上动作有节奏地唱出本节课的song，并在真实的情景中恰当的进行口语交际。
在平时的课前谈话中，我经常有意无意地涉及一些与生活有关而课本上没有的问题，比如What day is it today? What’s the weather like today ?问问天气怎么样等等，来激发学生学习英语的兴趣。今天运用第单元学到的问句How are you feeling today? 你今天感觉怎么样？当学生回答“I’m happy.”时，很自然地引出《If you’re happy》这首歌，运用多媒体课件出示歌曲情境，让学生随着声、情“动”起来，在歌曲中进入英语教学状态，创设这种轻松愉快的课堂氛围，起到“课伊始，趣亦生”的效果。《If you’re happy》这首歌是学生熟悉喜爱的歌曲，渗透到本节课的教学，为教学目标的达成起到推波助澜的功效。
接着运用歌词中短语clap your hands和 stamp your feet，以及孩子们学具袋里人体图片导入本节课的学习。利用孩子们喜欢的李宇春图片教学身体各部位单词，随后即用FLASH进行巩固。再用一张面部表情丰富的脸教学五官单词，同样用一个FLASH加深学生印象。在学生初步感知这些单词后，通过我的肢体语言呈现动作短语。在学生掌握并理解了这些单词和短语的意思后再进行歌曲的教学，就显得驾轻就熟了。然后我又通过画脸、涂方框等活动，充分调动学生的积极性和主动性。最后在布置作业这一环节中，让学生把这些单词短语说给家人听，演给他们看，从而把课堂延伸到课外。
整堂课通过创设情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，运用多媒体教学和TPR全身反应法帮助学生理解短语和句型，然后再通过游戏和设置任务运用于语言交流中，使整个教学源于生活又用于生活，创设真实而生动的生活场景，使学生学得有趣、学得有用，从而体验成功的快乐。
总体说来，我觉得这节课基本达到了教学目标。课例设计自我感觉还不错，不足的是没有对教材资源做进一步开发，比如教学一些反义词等，学生动手写得也少，这些都有待克服。希望各位同仁能提出宝贵的意见和建议。