【“双减”优秀作业设计】初中生物作业优秀设计案例.docx

["双减"优秀作业设计】初中生物作业设计优秀案例八年级下册生物免疫与计划免疫（第一课时）一、作业设计目标能够描述人体的三道防线的组成和功能理解人体抗体发挥作用的机理。
1. 能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫能将所学知识联系生活实际，让学生能利用学习的知识分 析实际问题，解决热点问题。
二、实施过程及策略目标1:能够描述人体的三道防线的组成和功能为什么大面积烧伤的病人必须住在无菌病房中？
1. 生活中经常看到狗、牛受伤时，会用自己的舌头不停地 去舔伤口，没过多久伤口就愈合了，这是怎么回事呢？
2. 身体受外伤，如果伤口较深，常会化脓，这是怎么回事？
答案：
1. 因为皮肤是人体的第一道防线，具有阻挡细菌侵入、杀菌的功
能。烧伤病人的皮肤大面积损坏，此功能也就会降到很低，如果 这时有细菌侵袭，病人就会被感染。
2. 唾液中有杀菌物质溶菌酶，能够破坏细菌的细胞壁，从而杀死细菌，起到抗菌、消炎的作用“脓”是吞噬细胞与病原体战斗后，双方的“尸体目标2：理解人体抗体发挥作用的机理。
阅读教材81页第二段内容，画出抗体发挥作用的过程。
学生作品展示:
人体的翁三词阳线4—

腮,缅
悦停方及0嗟拶
折成杭0铐物
（谕钺月夙使嫉—好蹒作）
曲
小＜4
目标3：能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
区分特异性免疫和非特异性免疫:
免疫类型
形成
范围
特点
非特异性免疫

特异性免疫 目标4：能将所学知识联系生活实际，让学生能利用学习的 知识分析实际问题，解决热点问题。
新冠肺炎由新型冠状病毒引起。如图1为冠状病毒的外形示 意图和冠状病毒结构模式图。图2为人体接种疫苗获得免疫 过程的原理，图3中的曲线是在新冠肺炎患者血清中发现的 IgM和IgG两种抗体产生及含量变化过程，请据图回答问题：
分泌
甲
乙
初次感染出现临床症状
SARS-CoV-2S3
抗摩分
图2
计*甦焦杉史
新型冠状病毒的遗传物质是,病毒表面规则排列的突起结构是。培养新型冠状病毒时，应选用下列哪种培养基？（填字母）。
A.含多种无机盐的营养液 B.牛肉汁培养基C.活的鸡 胚
（2）当新型冠状病毒侵袭人体时，起防御作用的第一道防线是O
（3）从免疫学角度分析，疫苗相当于,接种疫苗从预防传染病角度分析属于O
（4）图2中甲表示细胞。某人注射流感疫苗依然患上新冠肺炎，原因是o
（5）观察图3,潜伏期内 （填“能”或“不能"）检测到IgM和IgG,所以传染病防控要做到早发现、早报告、 早隔离、早治疗，并对密切接触者进行核酸检测，从预防传 染病的角度属于o
（6）截止2020年6月底，我国已经有5种新冠疫苗获批开展临床实验，若接种疫苗的志愿者不发病，且体内抗体水平明显高于对照组，则可初步判断该疫苗安全有效， 理由是两种抗体中，该种抗体量多且存在时间长。上述免疫 类型属于免疫。
答案：
（1）RNA 蛋白质 C
（2）皮肤和黏膜
（3）抗原 保护易感人群
（4）淋巴细胞 抗体具有专一性，只针对特定的抗原起 作用
（5）不能 控制传染源
（6）IgG 特异性三、效果分析
在选择习题时，利用了典型病例和生活现象，激发学生的 好奇心，缓解学习的压力，让学生愉快地、迅速的完成学习 目标，解释生活中遇到的问题和现象，同时也能让自己的课 变得生动有趣。
四、案例反思
教学中要强化学生在具体问题中进行具体分析的能力， 以及他们对题目的阅读理解和分析能力，使学生能够理解和 解释生物学相关事件和现象。
教学中还要细心发现身边的事例，并有选择的运用到作 业设计中，使学生关注社会议题并能作出理性解释。