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“课内比教学”说课稿
保康县中等职业技术学校 王官权

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！
我说课的题目是《换路定律（RL电路）》，我分别从说教材、说学法、说教法、说教学程序、说课后反思等方面进行说课。
一、说教材
（一）教材的前后联系及地位
换路定律是《电工学》中最基本的定律之一，它是研究瞬态过程的基本定律。本节内容起到了承前启后的作用，要用的以前学到的欧姆定律、基尔霍夫电流定律、RC电路、RL电路。本章为同学们以后上大学深造做铺垫，是较难章节。以前在合格证考试中占20分左右，现在降低了难度，只要求学生掌握基本知识，应用换路定律确定初始值，知道RC电路中瞬态过程所遵循的规律。该节知识掌握的好坏直接影响下一节的学习，为此本节要理解好换路定律，能熟练确定瞬态过程的初始值，为学习后面知识打好基础。
（二）教学目标
1、知识与技能
（1）了解RL电路接通直流电源的瞬态过程。
（2）理解RL电路的换路定律。
（3）掌握RL电路中电流、电压初始值的计算。
2、过程与方法
首先回顾RC电路充电时的瞬态过程和换路定律，然后让学生对RL电路接通直流电源的瞬态过程和换路定律进行自主探究，最后采用合作交流、当堂展示、对比分析等方法突出重点、突破难点。
3、情感态度与价值观
通过自主探究培养学生自主学习的能力；通过合作交流、当堂展示、对比分析、理论联系实际等方法培养学生学习电工的兴趣。
（三）教学的重点和难点
重点：RL电路的换路定律。
难点：RL电路中电流、电压初始值的计算。
（四）课时安排：一课时。
（五）课前准备：导学材料。
二、说学法
（一）学情分析
1、中职学生，学习基础较差，学习水平参差不齐，尽管是一个重点高考班，但对电工都有一种恐惧心理，为电工教学带来了一定的难度。
2、由于刚接触换路定律，心理难度陡增，只要转变思考问题的方法，抓住研究问题的点，学习本节内容还是比较容易的。
（二）学法指导
1、心理辅导。让学生知道：只要认真学习，换一个思路，问题将变得很简单。
2、讲练结合。有利于突出重点，突破难点，更好地提高课堂效率。
3、合作学习。通过这种方式引导学生自主探究、合作交流、总结归纳。
4、对比分析。使学生掌握知识更容易。
5、联系实际。能增强学生学习电工的兴趣。
三、说教法
1、根据本节课的教学目的、教材内容及学生的认知特点，在教学方法的总体构想上，以引导学生完成一个具体的学习任务而开展课堂教学。
2、根据学生学习电工的实际情况，采用分层教学，对于预习中的问题，基础好的同学全做，基础差一点的同学有选部分问题思考。使每个同学学有所获。
四、说教学程序
1、复习电路，自然导入。通过复习RC电路接通直流电源的瞬态过程以及RC电路的换路定律。让学生填一个简单的表格。自然导入本节要学的知识。
2、预习自查，自主探究。精心设计预习自查提纲，通过小步子、密台阶、快节奏的问题串，让学生自主学习，帮助学生逐步提升，突出重点。
3、展示交流，提高能力。每类问题分别找2～3个学生进行展示，个性问题教师进行简单分析，共性问题分组讨论，进行合作学习，然后教师进行适当的剖析。在学生掌握基本知识的基础上，结合课前对RC电路的复习，进行对比，让学生自己提炼出本节重点知识。达到提高学生分析问题、解决问题的能力。
4、应用提升，培养技能。通过例题，达到学生应用知识的能力；通过实际操作中遇到的问题，提升学生解决问题的能力。
5、总结反思，强化认识。通过总结，可以把课堂教学传授的知识尽快转化为学生的素质，通过反思，可以激发学生学习的动力。学完本节知识，要求学生把体会、收获、需要教师解决的问题等写下来，便于以后更好的学习。
6、当堂检测，落实双基。安排相应的题目练习，进行检测，加强学生对基本知识的掌握；最后，结合例题进行综合训练，提高学生的基本技能。讲练结合，学生容易掌握，也可以提高学生学习的自信心和学习兴趣。
五、说课后反思
1、时间把握不准确，在瞬态过程讲授中所用时间过多。
2、在探究学习、分层教学中进行的不够透彻。
3、在教学中过细，导致学生自主学习时间过少。
4、本节难度较大，安排内容时没有认真考虑学生实际。