浙江杭州学军小学林旻：蒙娜丽莎之约教案.doc

小学语文人教版第11册 第8单元 第27课 蒙娜丽莎之约
浙江省杭州市学军小学 林旻
27．蒙娜丽莎之约
教学目标：
1．读读记记“肖像、微抿、微挑、悄然、矜持、璀璨、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重点：
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，通过语言文字欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑
教学难点：
引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：
学生：学生查阅达•芬奇的资料，欣赏蒙娜丽莎的画像。
教师：课件
板书设计：
蒙娜丽莎之约

画像——正面描写 看到+联想

等待——侧面烘托

教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是达•芬奇的《蒙娜丽莎》。（事先板书：蒙娜丽莎 提醒字形“蒙”中的短横）；出示幻灯。
2.你对简单介绍一下这幅画或画家吗？生谈。
3.师小结：它是意大利文艺复兴时期著名画家达•芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！今天，就让我们跟随作者去赴蒙娜丽莎之约吧！
4.板书课题：蒙娜丽莎之约。齐读课题

二．初读课文，感受名画。
1．学生快速读课文，出示要求：读准字音；读通课文。
2.反馈字词：
多音字：肖（多音字：第四声）像 微挑（多音字：第三声）
悄（多音字：第三声）然 有朝（多音字：zhao）一日
微抿（第三声）、矜（前鼻音）持、璀璨（平舌音）、大洋彼岸

3.请大家快速默读课文，想想课文主要讲了什么？
交流主要内容：
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；
接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；
最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
因此，课文也就可以分为三段。

三、欣赏名画，感受魅力。
1．默读课文，哪几个自然段具体介绍了这幅名画？（找到课文5——7自然段）。
2．那作者是用怎样的语言文字表现出《蒙娜丽莎》这幅画的巨大魅力的呢？请你细细读一读5—7自然段，体会体会，说说自己的感受。 板书：画像——
3.随机交流，感受名画的魅力。
提问：你从哪些描写中感受到这幅世界名画的魅力呢？
A、句子“我随着队伍……我终于跟她面对面了”。
　　体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！（交涉）
　　课件补充资料：
　　“它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！”
等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
B、句子“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。
体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。
　过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？
导语：（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪？
C.那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
　　指名读，（读正确），再指名读，谈体会。齐读。
体会：运用联想。当我们凝视达•芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘微笑，达•芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们一起来读读这美丽的语言。齐读第六自然段。板书：联想
过渡语：达•芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）
　　第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。
作者观察很有顺序。 板书：画像——正面描写 看到+想象

四、回扣前文，加深感悟。
1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎画像的直接描写中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
2．学生再读课文，找到1~4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。
3．学生自由读后全班交流：
（1）从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”看出来的。
（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。
（3）队伍移动很缓慢。
等待都这么美丽，可见蒙娜丽莎的魅力。板书：等待——侧面烘托
五、总结升华，激情朗读，读写结合。
1．过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段
学生齐读
2.课文还有一幅图，也是达•芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。
3.总结：今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。
4.老师这里也有一幅东汉时期的作品，你能学着课文的写法，把你看到的和想到的描写下来吗，请你试着写一写。
出示图和句式：
我看到了，这是东汉时期的说唱俑。

5.交流评价：你最欣赏他的哪个描写？（你听出了联想；你听出了动作描写、神态描写、心理描写……）
备用：背诵写微笑的语句。

蒙娜丽莎之约

画像——正面描写 看到+联想

等待——侧面烘托