甘肃省内电子商务专业产教融合调研.pdf

打 开 数 据 之 门53甘肃省内电子商务专业产教融合调研 吴彦呈 窦炜博（兰州现代职业学院，甘肃 兰州 730000）摘 要在信息全球化时代下，电子商务已成为人们日常生活中不可缺少的一部分。随着信息技术的快速进步和经济社会信息化程度不断提高。我国经济、政治、文化都取得了飞快增长。近年来国家大力推动“互联网+”行动计划与实施战略，来带动整个产业结构调整升级，以及优化产品创新能力等方面做出重要贡献。电子商务作为一种新兴技术形态下形成或运用在信息领域，正在成为人们生活中不可或缺的一部分，并成为世界经济信息化的重要组成部分。也是我国经济的重要组成部分。关键词 甘肃；省内；电子商业专业；产教融合；调研引言电子商务作为一种新兴产业，在我国整体起步都较晚。近几年以来随着国家对教育、经济等方面改革的不断深化，以及网络技术飞速进步等一系列有利因素影响下。电子商务在甘肃省迅速发展起来。因此甘肃省内的高校规模逐渐扩大、专业设置与教学模式发生了明显变化。为适应相应的社会岗位需求，电子商务专业的产教融合教学模式，已成为数字化、信息化社会大背景下的一个必然教学趋势。现就甘肃省内电子商务专业产教融合的调查研究作以下探讨。一、甘肃省内电子商业专业产教融合调查分析（一）甘肃省内的电子商务专业产教融合现状目前甘肃省内的电子商务专业已经形成了以企业为主体，产教融合、校企合作和多种模式于一体的发展趋势。其中主要有三种类型：第一政府主导型。由国家经贸部牵头建立“甘肃电商产业园”，并提出建设计划与目标；通过引进国外先进技术来改造完善产业体系中薄弱环节；鼓励高校开展跨境电子商务试验区等工作。第二社会参与主体主要有企业、高校和科研机构等。由甘肃省电子商务协会牵头，组建“电商联盟”，为高校与产业基地合作搭建平台；通过引进国外先进技术来促进产教融合发展；加强对国内外电子商务专业人才的培养交流以及校企之间人才资源共享机制的建设。第三校企联合型模式。由省商务厅组织实施培训项目并设立相关企业进行参与式教学活动等形式开展协同教育服务。甘肃省电子商务专业产教融合，是在学校教学与企业实践结合、以校企合作为切入点和着力培养双主体人才。是促进人才充分适应社会实践的有效措施。（二）关于甘肃省内电子商务专业产教融合教学的不足之处甘肃省内电子商务专业产教融合虽然发展不错，但就目前来看，依然存在着一些不良现象。1.校企产教融合教学情况不良近年来虽然甘肃省内电子商务发展迅速，但校企产教融合教学效果并不显著。就电子商务专业产教融合的模式，首先从学生方面分析来看，学生对产教融合的专业课程学习的主动性并不高。学习态度不够端正；还存在学生缺乏专业实践经验的现象，导致电子商务专业产教融合的教学效果并不良好。其次师资队伍建设不足。当前甘肃从事电子商务专业教学的模式，还是“大而全”式的老师授课。并不适应当下的社会发展趋势，也不符合电子商务专业产教融合的初衷。2.缺乏完整的教学体系从专业的教学经验角度来看。由于甘肃省电子商务专业是在近几年才开始兴起发展起来的。对于电子商务专业的教育教学既缺乏经验，也缺少专业的培训，导致其在教学过程中存在一定程度上“跟风”现象，且不符合本专业的实际需求。并没有发挥自己的优势和特色。更缺乏一套适合自己省内电子商务专业的教学发展的标准化的教学体系。3.基础薄弱制约电子商务专业产教模式的发展从企业实践方面分析。目前甘肃省电子商务专业是由学校主导型管理模式和校企合作结合式授课方式的一种新体制。由于甘肃省电子商务起步较晚、底子薄弱、校企业不够融洽等原因，造成校企联合教学并不完美。从而制约了甘肃省内电子商务产业的发展，且省内各校本专业教学缺乏统一标准。二、甘肃省内电子商务专业产教融合发展趋势在甘肃省内电子商务专业产教融合现状分析中，从经济、教育和社会三个方面，对甘肃省的电商发展水平做了一个总体评价。首先是经济状况，根据数据显示：2021 年该省人均 GDP 为 4.1 万元左右（如表 1）。表 1 近 5 年甘肃省人均 GDP年份2017 年2018 年2019 年2020 年2021 年人均 GDP(万元）2.913.223.473.584.1其次就是技术研发能力来看：高等院校为主体培养人才占比达到 49.44%以上（见表 2）。表 2 电子商务专业人才培养主体分析人才培养主体高等院校其他占比（%）49.4450.5最后则是师资力量来看及学生对老师的满意度调查：在全省电子商务专业教师中本科以下学历人员所占比例约为 70%（如表 3）。表 3 甘肃省电子商务专业教师学历分析学历本科以上本科以下占比（%）3070在疫情时代背景下大学生对专业教师的总体满意度还是不错的（如表 4）。表 4 大学生对专业教师的总体满意度调查表选项非常满意满意一般不满意非常不满意频次23182224261104（%）48.1246.175.420.210.08总体来看，人们对甘肃省电子商务专业师资还是比较满意的，但是为跟随时代的脚步专业师资力量还有待提升。从教育角度看，23.3月排版文件-230320（改版）.indd 5323.3月排版文件-230320（改版）.indd 532023/3/29 15:29:492023/3/29 15:29:4954教育EDUCATION甘肃省在大力推进高校人才培养模式改革过程中应注重提高教学资源配置和学生素质培养；着力提升学校办学特色化建设水平；加强与企业合作创新实践能力培训工作等。从社会角度看，甘肃省应积极推动校企合作，加强对电子商务企业的支持和服务。着力提升教育教学质量、改善高校人才培养模式，助力学生就业创业。随着我国教育的不断改革，电子商务专业在甘肃省逐步发展壮大起来，但目前还没有一个标准可循。甘肃省内大部分高校都建立了比较完善的电子商务人才培养体系。但是由于各种原因和制约因素影响仍不能满足市场对复合型、创新型高技术应用型专门人才需求。三、甘肃省内电子商务专业产教融合的对策（一）学校与企业在产教过程中加强专业人才培养电子商务需要的是复合型的人才，既要精通计算机网络技术，又要求掌握现代管理理论和技能。因此在校企产教融合培养过程中应该注重加强对高层次、应用性强、实践能力突出的专业毕业生培养。从学校方面，可以通过校企合作等形式建立校外实训基地1。开展学校与企业之间联合实习活动或定期培训指导工作；组织学生参加行业内企业电商知识竞赛及电子商务人才工程训练活动，提高他们的创新意识与实际操作技能水平。从企业方面来说，在人才培养的过程中，应该注重对他们电子商务专业技能水平、综合素质和实践能力等，并在各环节进行有效监控。例如甘肃省某高校与某商企业*东建立了产教融合模式。学校以搭建学生电子商务专业知识体系为主，然后学生在*东公司进行专业技能实践实习，如让学生们在物流、信息技术维护、运营等领域进行实习。以达到对电子商务专业学生专业技能的实践培养。此举是加强人才培养的有力措施，有助于提高企业的整体实力，从而为电子商务专业产教融合发展提供人才保障。（二）加强校企师资力量的建设目前，甘肃省内电子商务专业产教融合的实施还很不理想。首先在人才培养上应注重“双师型”教师队伍建设、师资力量和网络技术等方面的投入；其次要加强对现有专任老师团队培训积极引导他们提高职业技能水平及综合素质能力；最后通过校企共建共享资源，为校内师生提供实践平台支持；学校实行校外实训基地建设与企业合作机制；增加学生参与行业交流实习机会2。在促进甘肃省内电子商务专业产教融合发展同时，要加强校企合作实现产教充分融合共建共享，使学校与企业、行业紧密结合。例某高校的电子商务专业中有一外聘讲师为某电商企业的高级工程师。该讲师在企业中专门解决物流模块中的疑难杂症；在学校承担着电子商务专业中物联网的专题课程讲解。该讲师凭借其专业的电子商务专业知识体系，和过硬的实践经验，给电子商务专业的学生们带来了一场专业技术与知识完美融合的实践视听宴。这一措施，充分说明学校对专业师资建设的重视，也是对校企进行专业产教融合的一种融合措施。促使电子商务专业的学生们能够得到有效的产教融合教育，最终推动甘肃省内电子商务专业的不断发展。（三）建立完善的产教融合课程标准体系随着电子商务在甘肃省的发展，其市场需求量快速增长，产业化程度不断提高。因此各高校电子商务专业应建立完善的产教融合课程标准体系3。这就要求学校建立专业教学团队，来提升师资力量并优化课程建设。通过各种形式鼓励电子商务产业化发展，使其成为高校的特色优势。其次则是从专业教学内容入手。根据甘肃省电子商务发展的实际情况和产业化需求对教材进行相应的改革，以满足电子商务市场需要。在课程建设上要注重理论结合实践、重点突出、难易适中原则。还应加强与企业、行业、协会等组织建立合作关系。并鼓励其积极参与共同开展专业技术培训，以达到提高学生应用信息技术能力水平，促进产教融合发展的目的。最后从电子商务专业课程设置上来看。要注重理论与实践的有机结合。通过开设相关电子商务基础知识、基本技能和专业技术等方面内容，来促进电子商务专业的学生学习。例如高校电子商务专业中的编程课程改革。学校在对该课程进行改革时，聘请编程专业的专家教授。仔细分析了相关的课程目标，再结合省内电子商务的现状，以及以企业岗位需求，对编程课程进行了相应的改革。最终使得编程专业课程的设置既蕴含相应的专业性，又在教学过程中兼顾了该课程的技术实践能力训练，并且还通过课程的改革使得学校教育与企业生产之间进行了无缝连接。在课程改革过程中既要注重专业系统知识的搭建，又要注重引导学生将专业理论知识与实践操作进行充分融合；还要加强与相关企业的实践合作。这一举措是根据电子商务专业具有特殊的技术性特点，注重对学生实际操作能力和应用技能方面进行有效训练。（四）电子商务专业产教资源整合资源整合主要指的是对一个或多个企业的电子商务专业产教需求和培养方案，进行系统化、科学地分析并形成一套完整有效的人才供应链，实现人力资源与信息、技术等资源在各部门之间合理分配4。一方面可以建立校企人才供求对接机制。在甘肃省内可以建立以校企合作为基础的人才供求对接机制。首先由学校根据实际需要确定双方在教育教学中所起作用以及所承担责任；其次通过联合企业对学生提供实习岗位和校外实训平台来达到产教结合。结语综上所述，甘肃省内电子商务专业产教融合的前景非常不错。需要我们克服相应的困难，并采取一系列措施来促进发展。首先学校与企业在产教过程中要加强专业人才培养，共同致力于学生的专业技能知识体系培养；其次要加强校企师资力量的建设，通过不断完善专业的师资队伍，奠定电子商务专业教学的有效性；再次各高校要结合本地特色和优势，建立完善的产教融合课程标准体系；最后要注重电子商务专业产教资源整合，促使电子商务专业学生的专业知识和技能培养都能得到相应的保障，从根本上推动省内电子商务的有效发展。参考文献：1 林昆,郑霖娟.基于产教融合,校企协同育人的高职人才培养模式研究与实践以我院电子商务技术专业为例 J.办公自动化,2021(3):3.2 贺慧玲.高职电子商务专业校企合作产教融合的实践与研究J.电子商务,2020(5):3.3何玲.产教融合市场化背景下中职电子商务专业课程改革J.东西南北,2020,No.549(01):233-233.4 金瑞琼.产教融合背景下校企文化精准融通的创新实践以电子商务专业为例 J.读与写:上旬,2022(10):3.作者简介：吴彦呈（1985-），汉族，籍贯：江苏，学士，讲师，研究方向：电子商务；窦炜博（1988-），女，汉族，籍贯：甘肃，硕士研究生，讲师，研究方向：电子商务。项目基金：2021 年甘肃省高等学校创新基金项目（编号：2021B-614）23.3月排版文件-230320（改版）.indd 5423.3月排版文件-230320（改版）.indd 542023/3/29 15:29:492023/3/29 15:29:49