两位数减整十数、一位数（不退位）.doc

课题
两位数减整十数、一位数（不退位）
上课时间：（ ）
教学内容
教材第50页的例题以及“想想做做”1—3题
总第（）课时
教学目标
1. 经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2. 能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3. 进一步培养同学们学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重点
掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的口算方法。
教学难点
理解算理，把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的相同点与不同点。
教具、学具

口算练习
8+5= 7-5= 7+5= 2+7+6=
12-5= 18-10= 12-4+8= 10+7-10=

二次调整：
教

学

过

程

一、 情境导入
出示一组口算题：
25+30= 14+50= 20+46=
25+3= 14+5= 2+46=
师：今天在上课一开始，老师带来了这些口算题。仔细观察这些题，你有什么发现？
哦，这些题都是一组一组的，第一组25+30是一道两位数加整十数，25+3是一道两位数加一位数。第二组呢？14+50是一道两位数加整十数，14+5是一道两位数加一位数。第三组呢？20+46是一道两位数加整十数，2+46是一道两位数加一位数。这些题你会一组一组地口算吗？在作业本上写写每道题的得数。
二、 探究交流
问：这些小朋友在做什么？哦，他们在乘坐公共汽车。车身上有个“45座”是什么意思？表示有45个座位，可以坐45个人。你还看到什么？已经上车30人。能提一个数学问题吗？还有多少个空座位？
问：要解决这个问题可以怎么想呢？算式怎么列？先和小组里的同学互相说一说。
师：可以怎么想啊？对了，从45个座位里去掉已经上车的30人，就能算书还有多少个空座位。算式是45－30。
板书：45－30=
小朋友动脑筋想一想，也可以用手边的小棒或者计数器摆一摆。刚才小朋友都试过了，你们用什么方法帮助自己思考的？哦，有小朋友用小棒摆一摆。一捆是10根小棒，4捆小棒和5根小棒一共是45根小棒。去掉30根小棒，我们就从整捆的里面去掉3捆，这时还剩1捆和5根，合起来一共是15根。
还想到什么办法？哦，还可以在计数器上拨一拨。在十位上拨4粒珠，表示4个十，个位上拨5粒珠，表示5个一，现在计数器上表示的数是45。去掉30就从十位上拨走3粒珠，十位上的3粒珠表示3个十，也就是30。现在十位上还剩1粒珠，表示1个十，和个位上的5个一合起来是15。
问：如果不摆小棒和计数器，这道题应该先算什么，再算什么呢？和小组里的同学商量商量。
师：想到办法了吗？计算45－30这道题，我们可以先算40－30=10，再算10+5=15。
板书：40－30=10 10+5=15
小结：45减30是一道两位数减整十数的不退位减法，计算的时候应该从4个十里减去3个十得1个十,再把1个十和5个一合起来是15。这就是我们今天要学的两位数减整十数的不退位减。
板书课题：两位数减整十数 （不退位）
2．试一试。
师：老师这里还有一道题 板书：45－3=
问：这道题和刚才那道题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
师：被减数相同都是45，上道题是减30，而这道题是减3。这道题可以怎么想，怎么算呢？先自己想一想，再和小朋友商量一下。
师：你们是怎么想的？哦，有的小朋友是这样摆小棒的？先摆45根小棒，然后从零散的5根里面去掉3根得2根，再把整捆的40根和剩下的2根合起来是42根。
师：还有什么办法？哦，还有小朋友是这样拨计数器的先在计数器上拨算珠表示45，然后从个位上拨去3粒还剩2粒，再把十位上的4粒和个位上的2粒合起来表示42。
师：还有其他方法吗？哦，也有的同学是这样计算的（板书）：先算5－3等于2，再算40+2等于42。这些方法都可以。
小结：计算45—3时，我们可以先从5个一里面减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合起来是42。
问：想一想，计算"45—30”和"45—3”有什么相同的的地方，有什么不同的地方?45减30是先从40里面去掉30，再和5合起来；45减3是先从5里面去掉3，再和40合起来。45-30是一道两位数减整十数的算式，45-3呢？这是一道两位数减一位数的不退位减法。补充课题：两位数减整十数、一位数（不退位）
三、反馈完善
今天学习的计算方法你们掌握了吗？下面我们一起加油练一练。 打开书第53页，请看想想做做第1题。小朋友们先在计数器上拨一拨，再填得数。
师：填好了吗？我们一起去看看是怎么拨算珠的。算54-20，先在十位拨5粒，个位拨4粒，表示54，减去20就从十位去掉2粒，十位还剩3粒，和个位上的算珠合起来表示的数是34。算54-2，先拨好算珠表示54，减去2就从个位去掉2粒，个位还剩2粒，和十位上的算珠合起来表示52。
师：如果不拨算珠可以怎么算这两道题？算54-20的时候就先算50-20=30，再算20+4=24。算54-2的时候先算4-2=2，再算50+2=52。
2．第2题。
师：接下来请小朋友看想想做做第2题。这次你能按组计算，很快填出得数吗？填好后再和同座位说一说每组题是怎么算的。
问第一组是怎么算的。
3．第3题
师：在实际生活中，我们也会遇到用减法计算的事情。我们一起去了解一下。
师：请小朋友独立看图，再把算式填在书上。
师：算式是65－40=25（箱）
四、 全课总结
小朋友们，今天我们一起学习了两位数减整十数或一位数的不退位减法，计算的时候都是先把两位数分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几，最后把剩下的两个部分合起来。
五、布置作业
《补充习题》第 页
板书设计

教学反思

5