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怎样处理好词汇教学 仁怀四中 刘佳
把英语教好是每个英语老师最大的愿望，但可怜的英语成绩又成了每个英语教师心里永远的痛，大家都知道其实学好英语的关键是在于掌握足够的英语词汇，但大多数学生始终突破不了词汇这一关，总结了多年的教学经验，现将自己在词汇教学上的一些心得以文字的形式表达出来，与同行共勉。
掌握单词，其关键要了解音，形，义三者，因此首先应要求学生掌握音标，只要发音准确，学生能根据发音掌握其形即字母组合，学生才能大胆开口说，说一口流利的英语，在日复一日的阅读训练中，学生会逐渐掌握每个单词的不同发音，有些音有其字母的固定形式，因此学生在记忆时不须费多大的劲就记得，同时，我们在读单词时可以根据发音写出熟悉的字母组合，再去思考其他音的字母组合，如ception，我们可以先记tion的发音，再记re的发音，最后是cep，三个音节对应三个字母组合re cep tion 非常直观。Advertise 先记ver，其次ad 最后tise
其次要教会学生合理的对单词整合，每个单词都有其独特的构成方式，只有了解单词的构成，才能完成掌握它，如 invitation，要让学生知道是invite的名词形式，finance金融，财经和fine罚款有联系。Homeland是一个简单的home和land的合成词，goddess女神和god神有关，至少字母多的单词更要用心去思考，如 intelligence 可以让学生去找学过的单词的痕迹，in tell{i} gence 当然，还可以根据构成法让学生从前缀后缀去掌握单词。
最后，要让学英语充满趣味，不妨根据发音，利用谐音让学生感受乐趣，如ambulance 救护车 谐音为“俺不能死”快叫救护车，bargain 巴金和别人讨价还价，health 健康发音为“还要死”健康的人最终还要死，还有的非常相似的单词，如 stove和stone火炉和石头。Story和store 故事和商店。Compete和complete，竞争和完成。我们可以通过汉语意思把两个单词连接起来，火炉是石头砌的，故事发生在商店，竞争结束了。
总之，教无定法，只要有利于教学成绩，有助于学生掌握知识，我们总有不断的探索 研究，总能找到合适的教学方式来提高学生的成绩，只要坚持不懈，就会硕果累累。