《习作》教学设计.doc

习作教学设计
教学目标：
　　1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
　　2、 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
　　3、 感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作
教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象
教学准备：课前布置学生收集相关资料、投影仪
课时安排：1课时
教学过程：
　　一、谈话设境，导入课题
　　1、师生交流
　　师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……
　　2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）
　　3、理解“胜似亲人”
　（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）
　　4、出示图文，明确习作要求。
　（读课文的习作提示）
　　二、仔细看图，理解图意
　　1、指导看图。
　　　（你从图上看到了什么？）
　　2、生交流看到内容。
　　 （按从人到物的顺序引导学生说具体）
　　3、猜测图中人物关系。
　　　A、在小组内说说她们可能是什么关系？
　　（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）
　　B、全班交流。
　　4、理解图意，用几句话写写图上的情景
　 （抓住人物的外貌、神态、动作、语言）
　　5、学生试写片段讲评。
　　三、画外联想，丰富内容
　　1、指导图前想象。
　 （根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能
　　发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）
　　2、四人小组交流。
　　3、全班交流。
　　4、指导图后想象。
　　师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）
　　四、提示写法、动笔习作
　　1、再读习作要求
　　2、介绍看图作文的一般写作方法
　　3、学生动笔写作
资料来源：

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