资源描述
利息的计算
教学内容:
九年义务教育六年制小学数学(人教版)六年级第十一册第124-125页,完成做一做的题目及练习三十三第1、2题.
教学目的:
1、使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息、利率的含义。
2、掌握计算利息的方法，会进行简单的利息计算，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：利息和税后利息的计算。
教学难点：税后利息的计算。
课前调查：组织学生到附近的农业银行进行实地调查，了解有利息的知识及存款的种类和银行储蓄凭证的填写，为本节的学习做好充分的准备
一、创设情境，引入课题
教师很亲切的并带有神秘色彩的向学生提问：你们家中都有存款吗？如果有的话可以向老师微笑。这时老师看学生的表情后，接着引导：为什么家长要把多余的钱存入银行呢？这时学生可以根据课前的调查，结合自己的生活经验进行汇报，自然地引出课题“利息”。
二、联系生活，理解概念
1、汇报课前调查的收获。
师引导说：“同学们在课前进行了调查，谁愿意说说你了解到哪些有关储蓄的知识？”同学们可站起来自由发言，其他同学可做补充。
2、自主学习：学生结合大家的发言，以小组为单位，阅读课本第124-125页,不理解的内容可在小组内讨论或注上“？”。
3.交流汇报。
教师：通过看书学习和讨论，你知道了储蓄中的哪些知识？能向全班同学汇报吗？
储蓄的好处：储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全和有计划，还可以增加一些好处。
学生说到存款的方式时，教师板书：
活期
存款方式〈 零存整取
定期〈
整存整取
教师: 你对以上这些术语理解吗?举例说给大家听一听.
结合学生的举例，引导学生理解什么叫本金?（存入银行的钱叫本金） 什么叫利息?（取款时银行多支付的钱叫利息） 什么叫利率?（利息与本金的比值叫利率）
教师: 利率是由银行决定，在我国是由中国人民银行统一规定，利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况，根据国家经济状况，银行的存款利率有时会调整。
4、出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。
5、师生共同探索利息计算公式，引出“利息＝本金×利率×时间”。
师：请同学们继续观察动画，看你还有什么发现？
播放小丽去银行储蓄的课件。
全班交流：
生1：我知道小丽存入银行的是100元钱，这100元就是本金。
生2：我知道小丽的存款方式是定期一年的。
生3：我知道银行共给小丽101.8元，比原来多了1.8元。
师：这1.8元真的是小丽得到的利息吗？请你根据上面的公式帮小丽算一下，其中定期一年的年利率是2.25%。
生：计算。
师：谁说一下计算方法？
生：根据公式：利息＝本金×利率×时间，所以我列式为：100 ×2.25%×1＝2.25（元）
师：银行为什么没给小丽2.25元，而只给了1.8元？是不是银行弄错了？
生：没有。
师：那到底是怎么回事？
生：我通过调查知道了存款的利息要按规定20%的税率纳税。
师：你调查的真细心！对，存款的利息必须要按20%的利率纳税，小丽刚才的2.25元要按20%纳税，她应剩下利息的（1－20%）即利息的80%。这回再帮小丽算一下吧。
生：计算。
师：谁接着说做法？
生：2.25×（1－20%）＝2.25×80%＝1.8（元）。
师：这1.8元是小丽上完税后得到的利息，它应该叫什么?
生：税后利息。
师：对，纳税是我们每一个公民应尽的义务，我们都要依法进行纳税。其中国家规定国债不纳税。知道什么是国债吗？
生：不回答。
师：国债就是国家借的债，即国家债券。
三、联系实际，拓展延伸
1、议一议
（1） 联系实际，说出想法
师：如果作为你自已有1000元，根据你及你家的实际情况，你打算怎样投资呢？你是怎么想的呢？
（2） 小结：我们实际存钱时，不一定看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同。
2、问一问
（1） 联系实际，提出质疑。
师：在生活中，存钱取钱时，会遇到很多特殊情况？你家遇到过什么特殊情况？或者，你有什么新问题？
（2） 师生共同解决问题。
师：对于这样的特殊情况，你知道怎么办吗？你是怎么知道的？
四、总结本课
师：那通过今天的学习，你学到了什么呢？
总结：通过今天的学习，同学们学到了许多新知识，希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人 。
附：板书设计
利息的计算
活期
存款方式〈 零存整取
定期〈
整存整取
利息＝本金×利率×时间
税后利息＝本金×利率×时间×（1－20％）
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