《第一次登台演出》（教学设计）.doc

第一次登台演出
一、 教学设计
（一）教学目标
1 能独立认识本课8个生字，积累7个词语，能区别“像”和“向”。
2 能正确、流利地朗读课文。了解卓别林不到五岁就登台演出的趣事。按要求积累词语，学会用“刚┅┅就┅┅”把句子写完整。
3 感受卓别林的表演天分。
（二）教学准备：多媒体教学课件。
（三）教学过程
一、启发谈话，出示课题。
1 师：你们喜欢哪位喜剧明星？
2 学生交流。
3师：今天，让我们来认识一位享誉世界的喜剧大师——卓别林（生字“卓”正音——第二声）
4 播放卓别林的喜剧电影片段。
5师：出示第1、2节。
6 生齐读（生字：“洛”正音）
7 今天，就让我们穿越时空，去卓别林第一次登台的舞台，一睹他的风采。
板书：第一次登台演出
说明：
这一环节主要通过电影片段的引入，让学生初步了解卓别林，激发学生学习的热情。
二、学习生字，细读课文。
1 听课文录音，思考：卓别林是个怎样的孩子？文中哪个词告诉我们的？
2 交流后板书：聪明伶俐
3 轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。
4 生字教学：
“众、智、琼”正音。“众”交流记字方法。“混”找姐妹字：“棍”
“毕生”的“毕”查字典，找到相应的解释条②，理解词义。
说明：
教师在课堂上要引导学生自学生字词，培养学生独立识字的能力。同时，要教会学生使用工具书查字典，理解词义。
3 指名分节读课文，思考：哪些句子说明小卓别林聪明伶俐，有表演的天分。
4 交流并指导朗读。
（1）不到5岁的卓别林登上舞台，面对灿烂夺目的脚灯和满场的观众毫不害怕。他先朝观众鞠了一躬，然后用他稚嫩的嗓子不慌不忙地唱了起来。（赛读）
（2）卓别林唱的是一首当时家喻户晓的歌曲，叫《杰克•琼斯》。（齐读）
（3）卓别林立即停止了歌唱，他告诉观众，他必须先拾起钱，才能再唱下去。他说得这样天真，惹得观众哄堂大笑。（师生接读）
（4）舞台管事赶忙过来帮卓别林拾钱，卓别林以为他要把钱收了去，心里想着，嘴里不觉就说了出来。这下可逗乐了观众，尤其是看到卓别林一直紧跟舞台管事，直到他把钱交给母亲，观众笑得更欢了。
想像：看到舞台管事来拾钱，卓别林想：
（5）他一点也不紧张，不时地跟观众说几句俏皮话，或做几个舞蹈动作。特别是他模仿母亲唱了一首爱尔兰歌曲，学着母亲沙哑的嗓子唱，没想到观众大为欣赏。（小组赛读）
（6）：卓别林越唱越高兴，若不是母亲把他从台上拉下来，他还会唱个通宵。
说明：
教师在课堂上要引导学生充分阅读文本，找到有关句子进行感悟，感受到卓别林的聪明伶俐，有极好的表演天分。
5 师过渡：卓别林的表演是那样的投入、忘我，观众已经完全陶醉了、入迷了。
6 思考：哪些句子写出了观众的反应？
7 交流后板书：非常满意、哄堂大笑、笑得更欢、大为欣赏。
8 齐读第5节。
9 媒体演示卓别林一生的辉煌艺术成就：卓别林一生共拍摄了80多部喜剧影片，代表作品有《淘金记》、《城市之光》等；这些影片成了当时那个时代的电影的标志；1972年，卓别林还荣获了“奥斯卡艺术成就奖”。
说明
适当的补充丰富了文本的内容，使学生进一步了解了卓别林。
三、复习巩固。
1 照样子写词（词句活动室第一题）
说明
教会学生通过例子寻找规律，积累相应的词语。
2 把句子补充完整。（词句活动室第二题）
说明
教会学生用“刚┅┅就┅┅”的句式把句子写完整。
四、课外延伸
观赏卓别林的喜剧影片。
说明
鼓励学生用喜爱的方式继续了解卓别林，丰富课余生活。
[板书设计]
24 第一次登台演出

卓别林 观众
聪明伶俐 非常满意 哄堂大笑
有表演天分 笑得更欢 大为欣赏

二、说课要点
（一） 教材分析
这篇课文记叙了著名戏剧艺术大师卓别林第一次登台演出的故事。课文的字里行间充分展示了卓别林的童趣及表演天分。
（二）学情分析
学生对卓别林可能不太熟悉，因此教师要对学生进行这方面知识的补白。同时，课文具体展示了卓别林的童趣及表演天分，学生阅读时一定会兴趣盎然，在字里行间感受到他的聪明伶俐。
（三）教学目标
本课教学目标旨在鼓励学生自学本课8个生字，积累7个词语。同时，引导学生正确流利地朗读课文，并在此过程中边读边思考，感受到卓别林的童趣及表演天分。
（四）教法
在本课的识字教学仍以学生自学为主，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生互相交流。本课的阅读教学主要通过设计多种形式的朗读，引发学生讨论，从中感受到卓别林的聪明伶俐，极有表演天分。
（五）学法
根据教材特点，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。课文的学习则让通过学生的看看、读读、想想、议议等方式，自主学习，读懂课文。
（六）实施
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
1 启发谈话，出示课题。
这一环节主要通过电影片段的播放和老师对卓别林的简单介绍，让学生初步了解这位艺术大师，产生学习的欲望。
2 学习生字，细读课文。
本环节的生字教学仍然采用学生自学的方法，在学习时各有侧重，提高识字的效率，初步教会学生使用工具书了解词语的意思。接着，再引导学生在文本中找出描写卓别林聪明伶俐、有表演天分的句子，谈谈自己的想法，并及时地进行朗读指导。
3 复习巩固。
通过积累词语和学写句子，教会学生积累与例子有关的词语，学习使用“刚┅┅就┅┅”把句子写完整。
4 课外延伸。
鼓励学生通过欣赏影片的方式了解卓别林的成就。
三、教学反思
由于儿童生活区域的局限性，他们并不熟悉这篇课文的主人公——卓别林。因此，就需要"未成曲调先有情"，即教师要针对学生的"最近发展区"提供引导性材料，巧妙地进行知识的补白，引导学生建立起与课文的联系，诱发积极情感。
于是，上课伊始，我就利用电影片段和轻松滑稽的音乐为背景，把学生带入了卓别林的喜剧电影世界。学生津津有味地观看了卓别林主演的电影，认识了他塑造的形象——夏洛克。然后再朗读课文的第一、二节，使他们有了身临其境的情感体验。这个教学环节的设计让学生初步了解了卓别林这位艺术大师，产生了学习的欲望。
四、训练材料
1 比一比，再组词。
园（ ） 岭（ ） 哄（ ） 灿（ ）
圆（ ） 伶（ ） 洪（ ） 仙（ ）
2 在括号里填上合适的词。
（ ）的脚灯 （ ）的歌曲
（ ）的观众 （ ）的演员
3 写出下列词语的近义词。
模仿——（ ） 立刻——（ ） 欣赏——（ ）