《第一次登台演出》（教学设计）.doc

第一次登台演出一、 教学设计（一）教学目标1 能独立认识本课8个生字，积累7个词语，能区别“像”和“向”。2 能正确、流利地朗读课文。了解卓别林不到五岁就登台演出的趣事。按要求积累词语，学会用“刚就”把句子写完整。3 感受卓别林的表演天分。（二）教学准备：多媒体教学课件。（三）教学过程一、启发谈话，出示课题。1 师：你们喜欢哪位喜剧明星？ 2 学生交流。3师：今天，让我们来认识一位享誉世界的喜剧大师卓别林（生字“卓”正音第二声）4 播放卓别林的喜剧电影片段。5师：出示第1、2节。6 生齐读（生字：“洛”正音）7 今天，就让我们穿越时空，去卓别林第一次登台的舞台，一睹他的风采。板书：第一次登台演出说明：这一环节主要通过电影片段的引入，让学生初步了解卓别林，激发学生学习的热情。 二、学习生字，细读课文。1 听课文录音，思考：卓别林是个怎样的孩子？文中哪个词告诉我们的？2 交流后板书：聪明伶俐3 轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。4 生字教学：“众、智、琼”正音。“众”交流记字方法。“混”找姐妹字：“棍”“毕生”的“毕”查字典，找到相应的解释条，理解词义。说明：教师在课堂上要引导学生自学生字词，培养学生独立识字的能力。同时，要教会学生使用工具书查字典，理解词义。3 指名分节读课文，思考：哪些句子说明小卓别林聪明伶俐，有表演的天分。4 交流并指导朗读。（1）不到5岁的卓别林登上舞台，面对灿烂夺目的脚灯和满场的观众毫不害怕。他先朝观众鞠了一躬，然后用他稚嫩的嗓子不慌不忙地唱了起来。（赛读）（2）卓别林唱的是一首当时家喻户晓的歌曲，叫杰克琼斯。（齐读）（3）卓别林立即停止了歌唱，他告诉观众，他必须先拾起钱，才能再唱下去。他说得这样天真，惹得观众哄堂大笑。（师生接读）（4）舞台管事赶忙过来帮卓别林拾钱，卓别林以为他要把钱收了去，心里想着，嘴里不觉就说了出来。这下可逗乐了观众，尤其是看到卓别林一直紧跟舞台管事，直到他把钱交给母亲，观众笑得更欢了。 想像：看到舞台管事来拾钱，卓别林想： （5）他一点也不紧张，不时地跟观众说几句俏皮话，或做几个舞蹈动作。特别是他模仿母亲唱了一首爱尔兰歌曲，学着母亲沙哑的嗓子唱，没想到观众大为欣赏。（小组赛读）（6）：卓别林越唱越高兴，若不是母亲把他从台上拉下来，他还会唱个通宵。说明：教师在课堂上要引导学生充分阅读文本，找到有关句子进行感悟，感受到卓别林的聪明伶俐，有极好的表演天分。5 师过渡：卓别林的表演是那样的投入、忘我，观众已经完全陶醉了、入迷了。6 思考：哪些句子写出了观众的反应？7 交流后板书：非常满意、哄堂大笑、笑得更欢、大为欣赏。8 齐读第5节。9 媒体演示卓别林一生的辉煌艺术成就：卓别林一生共拍摄了80多部喜剧影片，代表作品有淘金记、城市之光等；这些影片成了当时那个时代的电影的标志；1972年，卓别林还荣获了“奥斯卡艺术成就奖”。说明 适当的补充丰富了文本的内容，使学生进一步了解了卓别林。三、复习巩固。1 照样子写词（词句活动室第一题）说明 教会学生通过例子寻找规律，积累相应的词语。2 把句子补充完整。（词句活动室第二题）说明 教会学生用“刚就”的句式把句子写完整。四、课外延伸观赏卓别林的喜剧影片。说明 鼓励学生用喜爱的方式继续了解卓别林，丰富课余生活。板书设计24 第一次登台演出 卓别林 观众聪明伶俐 非常满意 哄堂大笑 有表演天分 笑得更欢 大为欣赏二、说课要点（一） 教材分析这篇课文记叙了著名戏剧艺术大师卓别林第一次登台演出的故事。课文的字里行间充分展示了卓别林的童趣及表演天分。（二）学情分析学生对卓别林可能不太熟悉，因此教师要对学生进行这方面知识的补白。同时，课文具体展示了卓别林的童趣及表演天分，学生阅读时一定会兴趣盎然，在字里行间感受到他的聪明伶俐。（三）教学目标本课教学目标旨在鼓励学生自学本课8个生字，积累7个词语。同时，引导学生正确流利地朗读课文，并在此过程中边读边思考，感受到卓别林的童趣及表演天分。（四）教法在本课的识字教学仍以学生自学为主，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生互相交流。本课的阅读教学主要通过设计多种形式的朗读，引发学生讨论，从中感受到卓别林的聪明伶俐，极有表演天分。（五）学法根据教材特点，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。课文的学习则让通过学生的看看、读读、想想、议议等方式，自主学习，读懂课文。（六）实施研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：1 启发谈话，出示课题。这一环节主要通过电影片段的播放和老师对卓别林的简单介绍，让学生初步了解这位艺术大师，产生学习的欲望。2 学习生字，细读课文。本环节的生字教学仍然采用学生自学的方法，在学习时各有侧重，提高识字的效率，初步教会学生使用工具书了解词语的意思。接着，再引导学生在文本中找出描写卓别林聪明伶俐、有表演天分的句子，谈谈自己的想法，并及时地进行朗读指导。3 复习巩固。通过积累词语和学写句子，教会学生积累与例子有关的词语，学习使用“刚就”把句子写完整。4 课外延伸。 鼓励学生通过欣赏影片的方式了解卓别林的成就。三、教学反思由于儿童生活区域的局限性，他们并不熟悉这篇课文的主人公卓别林。因此，就需要未成曲调先有情，即教师要针对学生的最近发展区提供引导性材料，巧妙地进行知识的补白，引导学生建立起与课文的联系，诱发积极情感。于是，上课伊始，我就利用电影片段和轻松滑稽的音乐为背景，把学生带入了卓别林的喜剧电影世界。学生津津有味地观看了卓别林主演的电影，认识了他塑造的形象夏洛克。然后再朗读课文的第一、二节，使他们有了身临其境的情感体验。这个教学环节的设计让学生初步了解了卓别林这位艺术大师，产生了学习的欲望。四、训练材料1 比一比，再组词。园（ ） 岭（ ） 哄（ ） 灿（ ）圆（ ） 伶（ ） 洪（ ） 仙（ ）2 在括号里填上合适的词。（ ）的脚灯 （ ）的歌曲 （ ）的观众 （ ）的演员3 写出下列词语的近义词。模仿（ ） 立刻（ ） 欣赏（ ）