公因数与公倍数练习课.doc

北新小学数学学科教案
五年级
第 三单元
课题：公倍数和公因数练习
第 课时
授课日期
月 日
总第（）教案
教学目标
1、通过练习，使学生进一步掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的方法，进行有条理思考。
2、通过练习，使学生建立合理的认知结构，锻炼学生的思维，提高解决实际问题的能力。
教学重点
巩固公倍数、最小公倍数、公因数、最大公因数的求法
教学难点
能熟练运用简捷的方法求两个特殊的数的最小公倍数和最大公因数

教具学具
小黑板

教学程序
思考调整
一、知识回顾
公因数、最大公因数的求法，
公倍数、最小公倍数的求法。
二、基本训练
1、写出36和24的公因数，最大公因数是多少？
2、写出100以内10和6的公倍数，最小公倍数是多少？
学生独立完成，汇报交流。
说说自己是用什么方法找到的？
三、综合练习
1、完成练习五第12题。
谁能说说什么数是两个数的公倍数？两个数的公因数指什么？
在书上完成连线后汇报方法。
你是怎样找出24和16的公因数的？
你是怎样找到2和5的公倍数的？
2、完成第13题。
独立完成。
交流各自方法。
求最大公因数和最小公倍数的方法有什么相同和不同？
什么情况下可以直接写出两个数的最大公因数？
什么情况下可以直接写出两个数的最小公倍数？
4、完成思考题。
（1）小组讨论方法。
（2）指导解法。
把46块水果糖分给同学后剩1块，也就是同学们分了多少块糖？（46－1）
38块巧克力分给同学后剩3块，也就是分了多少块巧克力？（38－3）
每种糖都是平均分给这个小组的同学，因此这个小组的人数既是45的因数，又是35的因数。
要求小组最多有几人，就是求45和35的什么？（最大公因数）
（45，35）＝5
因此这个组最多有5名同学。
5、阅读“你知道吗”
四、课堂小结
大家在学习公倍数和公因数这一单元时，首先要明白公倍数和公因数的意义，最大公因数和最小公倍数的意义，其次要掌握找公倍数、公因数、最小公倍数、最大公因数的方法，才能为后面的学习做好准备。
3、完成第14题。
独立完成。
交流各自方法。
五、检测反馈
写出下面各组数的最大公因数和最小公倍数。
6和12　　　　10和3　　　　　15和21　　　　　18和4

作业内容

教后记