盲生调查报告.doc

安庆市特殊教育学校《数学“学困生”成因及转化策略的研究》》
学困生成因调查分析报告

2013年9月16日，我们课题组在安庆市特殊教育学校盲生80多名学生中开展了“数学学习学困生形成的主要原因调查问卷”，问卷调查表由两位老师共同设计完成。现将调查结果分析汇报如下：
一、调查情况简介
问卷由25道小题组成，直接涉及学习适应性的问题有8道，涉及与学习间接相关的问题有17道，其中2道题给予开放性答题方式。
调查的目的在于了解盲学生进入我校后，在学习上存在那些问题，为进一步帮助学生解决问题，增强解决方法的针对性提供依据。
统计出调查数据后，课题组老师一起对结果做了仔细的分析，完成本报告。
二、调查结果分析
问卷反映的高中生学习适应性问题有那些呢？
通过对问卷的分析，我们认为，盲学生在学习上普遍存在适应性问题，具体如下：
1．大多数盲生学生进入初中后都对初中数学不太自信了
如 ：16、你对学习的自信心怎样（ ）
A、自信心不足 B、一般化 C、自信心强

选项
A
B
C
人数
54
23
6
百分比
21.8
29.3
39.1
17、你承受挫折的能力如何（ ）
A、受挫能力强 B、一般化 C、碰到一点挫折就灰心丧气
选项
A
B
C
人数
10
23
60
百分比
12
27．7
72．3
2．家庭对盲学困生形成的影响是主要问题
如3、父母在管教方面对你的态度是（ ）
A、过于严格 B、一般化 C、放任自流

选项
A
B
C
人数
23
31
29
百分比
21.8
29.3
39.1
7、当你考试成绩很差时，家长的态度是（ ）
A、狠狠的批评一顿 B、不理不睬，不做任何评价 C、告诫下次努力
选项
A
B
C
人数
16
56
11
百分比
19．3
67．5
13．1

4、家长对你的教育方式与方法如何？（ ）
A、粗暴 B、交流谈心 C、还行
选项
A
B
C
人数
51
10
22
百分比
61．4
12
26．5

从上表统计看，首先是家长中存在不正确的认识和态度：（1）不关心子女教育。有的家长认为，“教育孩子是学校的事”，就是为了把孩子“寄存”在学校，自己可以毫无“后顾之忧”地忙自己的事情。（2）认为教师决定孩子的一切。一些家长认为孩子的学习好坏学校要负责，家庭起不了什么作用。有的家长虽然把希望寄托在子女身上，但往往把子女学习的成败完全归因于教师的责任。（3）缺乏沟通，有些家长对孩子成绩几乎不闻不问。
三、老师对学困生形成的影响
 13、教师对个体学生的辅导是怎样做的（ ）
A、经常随时进行辅导 B、偶尔辅导 C、从来不辅导
选项
A
B
C
人数
34
23
26
百分比
40．9
27．7
31．3
导致学生在学习方面适应不太好的原因首先是由于学生的自信心不够大，其次是有些家庭环境影响也大，有些父母对自己孩子太过苛刻，本来孩子生来就天生缺陷，父母还有嫌弃之意，对孩子影响圈套。而学生在学习方法和自律上，较为薄弱，也说明教师在学习方法的指导和学习习惯的培养上做得比较少。
对学生来说，学习是生活的主要组成部分，也是他们喜、怒、哀、乐情绪变化的主要根源，学习上的问题容易引发情绪困扰和精神状态方面的不适应，进而影响他们的自信心、成就感、合群性、自我认同感等。
4．学习方法不适应的问题十分突出
从19、你的自控能力怎样（ ）
A一般化 B 想控制但管不住自己 C 相信自己一定能控制自己
选项
A
B
C
人数
24
46
13
百分比
28．9
55．4
15．6

20、你的学习目标怎样（ ）
A、非常明确 B、有时明确 C、从来不明确
选项
A
B
C
人数
12
47
24
百分比
14．4
56．6
28．9

21、你的学习方法如何（ ）
A、方法得当 B、一般化 C、不知怎样学习
选项
A
B
C
人数
13
46
24
百分比
15．6
55．4
28．9

22、你按时完成作业的情况（ ）
A、能及时完成 B、偶尔不能及时完成 C、经常不完成作业
选项
A
B
C
人数
54
23
6
百分比
21.8
29.3
39.1
在我校学生存在着以下不良的学习习惯。例如：1、一边做作业，还一边吃东西或一边听手机，一心二用；2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；3、学生自己没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，常常出现突然增加数字或者变更数字的现象；5、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。学生这些不良学习习惯是必须要克服掉的。
三、建议及对策。
由于学校教育与家庭教育本身有着不同的特点，不同阶段（如初中与小学）的课程内容和难度的差异、教师教学模式的不同，对学生的学习能力和学习方法提出了不同的要求，造成学生在较短时间内难以适应学习环境。为了让学生尽快融入学校生活，建议教师在课堂中穿插适合学习方法的指导，引导学生学会思考、学会探索、学会自主学习；在课外多与学生谈心，了解他们的困难和苦恼，给予积极有效的鼓励和指导。让学生在思想上做好迎接新挑战的准备；在行动上有明确的方向和方法指导；在心理上有强大的支持动力，从而更快地建立新的学习模式，适应学校的学习生活。觉得要做到以下几点：
1、教师要多与学生、学生家长要多沟通。
　　为了实现教育的目的，教师不仅要与学生建立良好的关系，而且需要与家长建立和谐健康的人际关系。教师与学生家长密切配合，促进家长更主动地参与教育，共同给学生营造出一个宽松、和谐的学习氛围，这对学生的健康成长，尤其是心理健康是十分重要的。第一，双方良好的关系可以增进老师、家长对学生的了解。第二，双方良好的关系能够形成教育的合力。。家庭教育主要是通过父母等长辈的言传身教和家庭生活实践，潜移默化地对子女施以一定的教育影响的社会活动。而学校教育是通过教师对学生进行正面的思想品德教育和系统的文化科学知识教育，培养学生“德智体美劳”全面发展的另一社会活动第三，家长与教师的关系会影响学生接受教育的态度。家长对教师和学校的态度直接关系到学生接受学校教育的态度。研究表明，家长对教师的信任程度往往影响学生接受教师的程度。第四、面对孩子成长的各种问题，应认真研究它，而不是要追究责任。应该共同商讨解决的办法，分工协作，各负其责，而不是互相指责，互相推诿。家长应该做的事不应该推给教师，而教师应该做的事也不能推给家长。
　　2．加强学法指导，帮助学生适应数学系课程和老师。
让学生们一下子接受新的教师和课程往往存在着困难，所以在这个时候及时给学生以指导，给学生介绍数学课程的特点、要求，引导学生科学、合理安排时间和功课，养成良好的学习习惯。同时鼓励学生多与任课教师接触和交流，让学生尽快了解和适应任课教师的特点、授课方式及风格，把新的认知内容纳入到已有的认知模式中，建立新的认知模式，这将有利于学生尽快适应新学校的学习生活。
在特殊教育学校中，属于学生自由支配的自习时间相对长，使那些没有自学习惯的学生无所适从，不知该怎样利用自己的自习时间，有计划地复习或预习功课。学习上的缺乏自觉性，就难以养成争分夺秒利用时间的好习惯，更不用说科学的利用时间了。学习方法与学习内容不适应，学习效率低下，难以收到较好的学习效果。若长此以往，学生必然会感到学习越来越吃力，甚至产生了厌学心理。而根据调查结果显示近80%的学生希望得到比较具体的学习方法的指导，所以教师在开学初必须对学生作一些学法上具体的指导，培养积极主动的学习精神，促进学生尽快适应学校生活。
3．关注学生心理发展，提高学生心理适应能力。
心理适应在心理学里通常是指当外部环境发生变化时，人们通过自我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体与环境达到新的平衡的过程。学生的心理适应是一个连续的过程，是伴随着环境的变化而出现的，由于人们生活的环境（包括自然环境、心理环境和社会环境）经常处在不断的变化之中，因此，每个人在学习和生活中都会产生不断适应新环境的需要。班主任及科任教师在平时的班级管理和教学中，在与学生的日常交往中，加强沟通，都要努力摸索和把握学生心理发展的阶段特点以及容易出现的心理问题，积极给予心理疏导，帮助学生提高心理适应能力，促进学生心理健康发展成长。