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高考专题：古代诗歌鉴赏——鉴赏古代诗歌的形象（学生版）
学习目标
• 1、认识诗歌形象在诗歌中的作用，借助形象挖掘诗歌的主观情感
• 2、掌握鉴赏诗歌形象的答题步骤
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
一、诗歌的人物形象
诗歌中的人物形象既指诗歌创造的人物形象，也指诗歌中的抒情主人公即诗人自己。
例题分析
1、概括诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
2、概括诗中所刻画的人物形象。
竹枝词 姚少娥
卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。
当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。
小结方法：（1）分析情节 作品的情节对人物的刻画。 （2）分析人物 外貌、动作、语言、神态、心理等。（3）分析环境 包括时间、地点、周围景物等。（4）知人论世 了解作者的生平和诗歌创作的时代背景等。
注：1.这些鉴赏方法都要与关注诗词题目、作者、注解相结合。
2.概括语言：完整、简洁、准确
是/ 塑造…（性格特征、年龄身份、心理情绪） …的人/人物形象
3、简析下面这首宋词的诗人形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
4、分析诗歌中塑造的人物形象。
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
小结方法：（1）塑造了什么人物形象（遭遇、思想性格＋人物身份）。 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧展开）。 （3）形象表现出的意义（情感）。
形象———分析———意义（情感）
课堂小练
1.请分析李清照的《点绛唇》中的人物形象
点绛唇 （李清照）
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
2. 请简要分析这首诗中诗人的形象。
最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句》中的一首。
二、诗歌的景物形象
（一）景物形象鉴赏的整体思路
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物（多在写景诗、抒情诗中），景物形象一般包括有：景物描写（季节、时令、地域等）；场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）；色彩描写。
在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。
例题分析
1.阅读下面这首诗歌，诗歌描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
西 楼 曾 巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔：把帘子挂起
方法小结：1、找出诗中的景物（意象），概括景象（意境）特点； 2、描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点； 3、剖析作者思想。
课堂小练
1.（2012年高考湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。
度破讷沙①（其二）李 益
破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。
平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
【注】①破讷沙：沙漠名。 ②鸊鹈（pìtí）泉：泉水名。
（1）从题材来看，这首诗属于 诗。
（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。
【答案】
（二）景物形象鉴赏的具体角度
1．诗中赏画：结合具体诗句，看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式； 二是画面色彩；三是动态； 四是静态。
例题分析1 苏轼以“诗中有画，画中有诗”来评价王维的诗，其实，杜诗中也有不少“以诗为画”之作，这首绝句就是如此，请简要欣赏这首诗的画面美。
绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2.画中品诗：借助诗歌中选用的具体景物形象（意象）和形象画面的色调，把握诗人的情感思想。鲜活，明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的；阴暗凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。诗中景与情也有表面不一致的时候：以乐景写哀情。
例题分析2 试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同
秋词 刘禹锡 赠别 杜牧
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
3.缘景明情，深挖内涵（意象——意境——情感——深层含义）
意象：是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。
意境：是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。
例题分析3： 寄全椒山中道士 韦应物
今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白石。
欲持一瓢酒，远慰风雨夕。落叶满空山，何处寻行迹？
诗中“落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感？
课堂小练
台城 韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？
三、诗歌的事物形象
诗歌中的事物形象，是一种象征性的物象，诗人在描写这个形象时，将其人格化，借以曲折地表现诗人的品格节操或或思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
（一） 鉴赏事物形象的特征
野菊 [宋]杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】 ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
问：颔联描绘了怎样的野菊形象？
（二） 鉴赏事物形象所寄托的感情
小松 【唐】杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
诗人所写的小松有什么特点？借此表达了怎样的思想？
小结方法：1.提炼所写物象特征的词语，准确概括出物象特征；2.挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”；3.指出物中蕴含的诗人的感情
课堂小练
王安石的《孤桐》
天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。
【注】明时：政治清明的时代。 愠：疾苦，怨愤。
问：这首诗前六句描写了孤桐怎样的特点? 使用什么样的抒情手法，抒发了诗人怎样的思想感情？作简要分析。
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