山重水复疑无路柳暗花明又一春.doc

山重水复疑无路 柳暗花明又一春
山重水复疑无路  柳暗花明又一春
——科学发展观对教学管理的启示
“科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”
随着学习的深入，对科学发展观的认识逐步加深，科学发展观不仅是一种思想认识形态，更是一种科学做事的方法，深入领悟，反思工作，给教学管理工作带来了诸多启示。
启示一：深入调研，了解实情，把握科学发展主动权。
科学发展观的第一要义是发展，那么教学管理的一个硬性指标是否也是发展呢？答案应该是肯定的。
“调查研究是谋事之路、成事之道，是我们党一贯坚持得工作方法。深入基层、深入群众、掌握第一手材料仍是搞好调研的基础。”
我们的教学管理缺少了什么？就是缺少了深入基层、深入群众，掌握第一手材料这一环节。缺少了这一环节的工作，我们的教学管理的针对性、时效性就不同程度地打了折扣，效果自然就不会十分理想，发展的步伐就会受到一定程度的影响。今后的教学管理工作要走入基层、走入群众，发挥群众的智慧，促进学校的发展。
启示二：划分群众，分设目标，促进学校不断发展。
科学发展观的核心是以人为本，这“人”是指广大的人民群众，学校中的人就应是广大师生。
“我们要始终不渝地坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，时刻把群众的安危冷暖放在心上，真诚倾听群众的呼声，真实反映群众愿望……，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，不断实现社会公平、公正，促进社会和谐，维护社会安定团结。”
我们的教学管理是否也应将全心全意为师生服务做为根本宗旨？答案也是肯定的。怎样才能做到全心全意为师生服务呢？首先应该了解广大师生的需求，帮助他们解决工作、生活中遇到的困难。其次加以目标引导，使他们认清方向，明确目标，在目标达成中品尝幸福，从而促进学校的发展。
虽为教师，但由于年龄不同，所担工作性质不同，工作中的需求也就不会完全相同，为此，要对教师、学生划分不同小组，分别提出要求，分别设立目标，在达标验收中肯定成绩，促进学生不断发展。
启示三：立足整体，注重协调，促进学校科学发展。
科学发展观的根本方法是统筹兼顾。学校的工作也是方方面面的，怎样才能做到统筹兼顾呢？
“要把树立和落实科学发展观与掌握科学的思想方法紧密结合起来。科学发展观是指导科学发展的科学思想。只有求真务实，认识规律，把握规律，才能得其要旨”。
学校发展的前提是教师、学生的整体素质，而学生的素质要靠教师来培养，可见提高教师素质才是学校发展的规律。
建设学习型教师群体，这是学校发展的当务之急。既要工作，又要学习，怎么做？方法就是统筹兼顾。
首先，领导带头，建设学习型领导群体，让教师受到领导的感染，自觉来学习。
其次，给不同层面的教师以不同的学习任务，用任务引导教师学习，达到热爱学习。
第三，树立典型，及时表扬，及时鼓励，为教师群体树立学习榜样，引导教师热爱学习。
第四，制造学习场，使教师时刻受到心理暗示：我要学习！
    工作是前提，学习是保障！
科学发展观使我们的管理不再是“山重水复疑无路”，而一定是“柳暗花明又一春”！