《我们的校园》教学设计.doc

框架式快乐习作教学设计——写景篇

《我们的校园》教学设计
教学设计

教材分析：
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。
设计理念：
创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。但是让学生将自己的思想变成书面语言表达出来，并不是一件容易的事。利用框架式习作教学指导，使学生有章可循，有方法可依，进而帮助学生轻松习作，快乐习作。
教学目标
知识与技能：
1.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。
2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
过程与方法：
通过景物观察，师生口述，使学生初步掌握写景抒情的写作方法。
情感态度与价值观：
引导学生走进校园，感受校园的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对生活的热爱之情。
教学重难点：
1.能把观察到的景物按一定顺序写下来。
2.把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学过程：
一、谈话引入本次习作。
我们都爱自己的校园，在可爱的校园里，我们度过了许多快乐的时光。今天，让我们到校园里走一走，看一看，然后，选一处景物仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
  二、教师提出习作要求。
1.抓住特点，细致描写。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。对眼前的景物要细致看。经过多方面的观察了解，才能抓住特征，然后再动笔进行描述、展现它的全貌，使人读后如临其境，引人人胜。
2.描述景物，层次分明。写景有序，可以把景物写得层次清楚，鲜明。我们在写校园里的景物特点的时候，首先按一定的顺序对景物进行观察，远看到了什么，近看到了什么，按照观察顺序写作，才能给人以清晰的“图像”。
3.在写的过程中进行合理的联想和想象。
4. 情景交融，表达感情。“情景交融”是写景文章常用的方法。因此，我们在写作时，要把自己对景物的爱倾注在字里行间，用积极的思想去感染读者。
三、教师指导习作
1.现在老师要请同学们走出教室,仔细观察我们的校园。你会选择哪一处景物呢？
2.观察事物的时候，要按一定的顺序才能条理清楚，层次分明，观察景物的顺序有哪些？
（先整体后部分，先远后近，先左后右，先外后内……要看具体情形选择观察顺序）
3.大自然美景千姿百态，千差万别，各有各的特点，那你所选择的景物有哪些特点呢？
4.观察要求:(1）选一处景物（2）按顺序观察（3）抓特征（4）在写作中会联想、想象。
5.教师组织学生按照一定的方位顺序亲身观察。一边观察，一边引导学生口述校园景物，特别是对景物特点一定要说清楚。同时结合具体的景物让学生展开合理的想象或联想。
6.教师小结把景物写具体的方法：
（1）按顺序看（2）整体感知（3）抓特征写（4）抒发真情
四、教师引出作文框架
(师生走进教师，教师再次辅导习作方法。)
写描写校园的作文，框架是这样的——开头和结尾前呼后应，使文章结构紧密，中间主体部分可以采用景物依次叠加的方式，有详有略的描述。
习作框架：
题目：XXXX
开头：XXXX…
精练的语言点出习作主题，第二句可以写写学校的位置，也可以写一下学校的特点。
 中间：景物特征+自己与景物的关联+合理地想象或联想
开头按方位顺序描述，指出所要描述校园的景点，然后具体描述景点的特点，同时写上自己或者是同学们在这里的活动情况。最后再加上自己合理的想象或联想。
例如：
学校的X方是XXX。这里……（景物及其特点）。同学们每天在这里xxx。我就会想起…… 
结尾：XXXX……
再次点题，同时表达自己的感情，也可以畅想自己对学校美好的愿望。
五、尝试习作
刚才同学们都按一定顺序，抓住景物特征把你喜欢的校园一角和老师说出来了，下面请同学们按一定的顺序记录下来吧。
六、教师总结
　　今天同学们怀着对学校的喜爱之情，学习了用框架结构的方法描写我们的学校。相信每一个同学都会用多彩的笔把校园描绘的美丽迷人。
七、布置作业
继续完成习作
板书设计：
我们的校园
景物特征+自己与景物的关联+合理地想象或联想

精彩片段
师：我们已经知道描述校园必须按一定的顺序，一定要认真观察，选取最能代表学校特色和给你印象最深的地方来写。我们学校的重要景点有标志性建筑，还有宽阔的操场和花园树木。这些景点都可以入文，但重点应有所侧重。因此，同学们要有重点地进行观察，深刻把握景物的特点。
生：老师，我们确定旗台为学校重要景点来描述吧。
师：当然可以呀。同学们想想刚才我们是怎样描述校园甬道的，咱们就按照这样的方法介绍吧。
生：老师，我要用数学课上学过的知识确定旗台的位置。可以吗？
师：当然可以，你说说看。
生1：走进校园大约50米左右，在校园的正北方向上就是旗台。
师：你对旗台的方位确定的非常准确。当我们确定“立足点”，也就是观察点以后，就要有条理的描述景物，并在字里行间表达自己的情感。请同学们接着说。
生2：旗台是水泥砌成的，由三个台阶组成，在高高的旗杆顶端，鲜艳的五星红旗正迎风招展。四棵苍翠挺拔的松树环绕在升旗台脚下，就像四个士兵守卫着我们的学校。每天，活泼可爱的小鸟在树上唱歌、嬉戏，让校园充满了生机和活力。
师：你的景物描写真不错，不仅写出了景物的特点，句子还很优美。现在该说说旗台与大家的关系了。
生3：每当星期一的清晨，全校的教师和同学们都会聚集在这里举行升旗仪式。伴随着庄严的国歌声，神圣的国旗冉冉升起，校园里洒满了金色的阳光，新的一周开始了。
师：接下来该说什么了？
生4：我来说联想。每到这个时候，我的心里总是有些不平静，无数的英雄前辈在我眼前闪过，使我不由地暗下决心，一定要认真学习，报效祖国，将来我们的祖国会更加繁荣、富强。
师：刚才几位同学说的都很好。口述景物时，不仅说出了景物的特点，还说出了人的生活气息，表达了真情实感。现在请同学们再互相说说旗台，待会咱们还要把这些写下来。

教学反思

多一份预设 多一份精彩
孔子云：“言之无文，行而不远”。真正文质兼美的作文，是很注重语言美的。教师怎样引导，学生才会写出文笔优美的作文呢？
一、游览校园，发现学校的美。
教学中，我带领学生观察学校景物，唤醒他们激情，让他们发现我们的校园如此美丽，由此产生对校园的热爱之情。苏霍姆林斯基说：“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”
二、抓住时机鼓励学生交流
学生们对校园兴趣盎然时，我随即引导学生，运用课堂中学到的方法，指导他们按一定的顺序，口头描述自己观察到的景物。在交流中，同学们大都能运用比喻、拟人等多种修辞手法，将景物形象、生动地描述出来。
等作文草稿交上来时，我发现学生本子中的好词佳句随处可见：“我们学校坐落在群山环绕、绿树成荫的小山村里，就仿佛是一个婴儿躺在母亲的怀抱中”、 “重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点的日影，风儿吹动，日影随之舞动”……
反思学生的进步，很多来自自己的预设，对于景物的描写，从哪些方面描写，怎么描写，我心中其实准备了很多的好词好句，当我在跟学生交流的时候，学生不知何时已经记在心中，用出来后，就成为一片好的文章了。