《我们的校园》教学设计.doc

框架式快乐习作教学设计——写景篇

《我们的校园》教学设计
教学设计

教材分析：
本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。
设计理念：
创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果但是让学生将自己的思想变成书面语言表达出来，并不是一件容易的事。利用框架式习作教学指导，使学生有章可循，有方法可依，进而帮助学生轻松习作，快乐习作。
教学目标
知识与技能：
1.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。
2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
过程与方法：
通过景物观察，师生口述，使学生初步掌握写景抒情的写作方法。
情感态度与价值观：
引导学生走进校园，感受校园的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对生活的热爱之情。
教学重难点：
1.能把观察到的景物按一定顺序写下来。
2.把景物的特点写具体，语句要通顺。
教学过程：
一、谈话引入本次习作。
我们都爱自己的校园，在可爱的校园里，我们度过了许多快乐的时光。今天，让我们到校园里走一走，看一看，然后，选一处景物仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
  二、教师提出习作要求。
1.抓住特点，细致描写。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。对眼前的景物要细致看。经过多方面的观察了解，才能抓住特征，然后再动笔进行描述、展现它的全貌，使人读后如临其境，引人人胜。
2.描述景物，层次分明。写景有序，可以把景物写得层次清楚，鲜明。我们在写校园里的景物特点的时候，首先按一定的顺序对景物进行观察，远看到了什么，近看到了什么，按照观察顺序写作，才能给人以清晰的“图像”。
3.在写的过程中进行合理的联想和想象。
4. 情景交融，表达感情。“情景交融”是写景文章常用的方法。因此，我们在写作时，要把自己对景物的爱倾注在字里行间，用积极的思想去感染读者。
三、教师指导习作
1.现在老师要请同学们走出教室,仔细观察我们的校园。你会选择哪一处景物呢？
2.观察事物的时候，要按一定的顺序才能条理清楚，层次分明，观察景物的顺序有哪些？
（先整体后部分，先远后近，先左后右，先外后内……要看具体情形选择观察顺序）
3.大自然美景千姿百态，千差万别，各有各的特点，那你所选择的景物有哪些特点呢？
4.观察要求:(1）选一处景物（2）按顺序观察（3）抓特征（4）在写作中会联想、想象。
5.教师组织学生按照一定的方位顺序亲身观察。一边观察，一边引导学生口述校园景物，特别是对景物特点一定要说清楚。同时结合具体的景物让学生展开合理的想象或联想。
6.教师小结把景物写具体的方法：
（1）按顺序看（2）整体感知（3）抓特征写（4）抒发真情
四、教师引出作文框架
(师生走进教师，教师再次辅导习作方法。)
写描写校园的作文，框架是这样的——开头和结尾前呼后应，使文章结构紧密，中间主体部分可以采用景物依次叠加的方式，有详有略的描述。
习作框架：
题目：XXXX
开头：XXXX…
精练的语言点出习作主题，第二句可以写写学校的位置，也可以写一下学校的特点。
 中间：景物特征+自己与景物的关联+合理地想象或联想
开头按方位顺序描述，指出所要描述校园的景点，然后具体描述景点的特点，同时写上自己或者是同学们在这里的活动情况。最后再加上自己合理的想象或联想。
例如：
学校的X方是XXX。这里……（景物及其特点）。同学们每天在这里xxx。我就会想起…… 
结尾：XXXX……
再次点题，同时表达自己的感情，也可以畅想自己对学校美好的愿望。
五、尝试习作
刚才同学们都按一定顺序，抓住景物特征把你喜欢的校园一角和老师说出来了，下面请同学们按一定的顺序记录下来吧。
六、教师总结
　　今天同学们怀着对学校的喜爱之情，学习了用框架结构的方法描写我们的学校。相信每一个同学都会用多彩的笔把校园描绘的美丽迷人。
七、布置作业
继续完成习作
板书设计：
我们的校园
景物特征+自己与景物的关联+合理地想象或联想

精彩片段
师：我们已经知道描述校园必须按一定的顺序，一定要认真观察，选取最能代表学校特色和给你印象最深的地方来写。我们学校的重要景点有标志性建筑，还有宽阔的操场和花园树木。这些景点都可以入文，但重点应有所侧重。因此，同学们要有重点地进行观察，深刻把握景物的特点。
生：老师，我们确定旗台为学校重要景点来描述吧。
师：当然可以呀。同学们想想刚才我们是怎样描述校园甬道的，咱们就按照这样的方法介绍吧。
生：老师，我要用数学课上学过的知识确定旗台的位置。可以吗？
师：当然可以，你说说看。
生1：走进校园大约50米左右，在校园的正北方向上就是旗台。
师：你对旗台的方位确定的非常准确。当我们确定“立足点”，也就是观察点以后，就要有条理的描述景物，并在字里行间表达自己的情感。请同学们接着说。
生2：旗台是水泥砌成的，由三个台阶组成，在高高的旗杆顶端，鲜艳的五星红旗正迎风招展。四棵苍翠挺拔的松树环绕在升旗台脚下，就像四个士兵守卫着我们的学校。每天，活泼可爱的小鸟在树上唱歌、嬉戏，让校园充满了生机和活力。
师：你的景物描写真不错，不仅写出了景物的特点，句子还很优美。现在该说说旗台与大家的关系了。
生3：每当星期一的清晨，全校的教师和同学们都会聚集在这里举行升旗仪式。伴随着庄严的国歌声，神圣的国旗冉冉升起，校园里洒满了金色的阳光，新的一周开始了。
师：接下来该说什么了？
生4：我来说联想。每到这个时候，我的心里总是有些不平静，无数的英雄前辈在我眼前闪过，使我不由地暗下决心，一定要认真学习，报效祖国，将来我们的祖国会更加繁荣、富强。
师：刚才几位同学说的都很好。口述景物时，不仅说出了景物的特点，还说出了人的生活气息，表达了真情实感。现在请同学们再互相说说旗台，待会咱们还要把这些写下来。

教学反思

多一份预设 多一份精彩
孔子云：“言之无文，行而不远”。真正文质兼美的作文，是很注重语言美的。教师怎样引导，学生才会写出文笔优美的作文呢？
一、游览校园，发现学校的美。
教学中，我带领学生观察学校景物，唤醒他们激情，让他们发现我们的校园如此美丽，由此产生对校园的热爱之情。苏霍姆林斯基说：“用环境、用学生自己创造的周围情景用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”
二、抓住时机鼓励学生交流
学生们对校园兴趣盎然时，我随即引导学生，运用课堂中学到的方法，指导他们按一定的顺序，口头描述自己观察到的景物。在交流中，同学们大都能运用比喻、拟人等多种修辞手法，将景物形象、生动地描述出来。
等作文草稿交上来时，我发现学生本子中的好词佳句随处可见：“我们学校坐落在群山环绕、绿树成荫的小山村里，就仿佛是一个婴儿躺在母亲的怀抱中”、 “重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点的日影，风儿吹动，日影随之舞动”……
反思学生的进步，很多来自自己的预设，对于景物的描写，从哪些方面描写，怎么描写，我心中其实准备了很多的好词好句，当我在跟学生交流的时候，学生不知何时已经记在心中，用出来后，就成为一片好的文章了。